Uit onderzoek van het wetenschappelijke tijdschrift Child Development blijkt dat het leren van een tweede taal door kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum (ASS) kunnen hun communicatieve vaardigheden en flexibiliteit verbeteren cognitief. Het onderzoek is uitgevoerd door McGill University in Canada.
Het concept van cognitieve flexibiliteit wordt gegeven aan het vermogen om alternatieve oplossingen te vinden om problemen op te lossen. Het resultaat is gemeten na testen bij 40 kinderen tussen zes en negen jaar. Het universum bestond uit tweetalige en niet-tweetalige autistische mensen.
Bekijk meer
Na aanvallen van hackers geeft Microsoft gratis tools vrij voor...
'Barbie'-film zal naar verwachting Mattel's winst verhogen...
Een van de tests omvatte de organisatie van objecten volgens bepaalde classificaties, zoals vorm en kleur. Uiteindelijk stelden de onderzoekers vast dat de tweetalige kinderen de taak gemakkelijker konden uitvoeren. De onderzoeksresultaten werden becommentarieerd door specialisten uit Brazilië, zoals hieronder zal blijken.
Hoewel Braziliaanse specialisten de relevantie van de resultaten erkennen, maken ze enkele bedenkingen. In een interview met Gazeta do Povo, neuroloog Marco Antônio Arruda, secretaris van de Wetenschappelijke Afdeling Neurologie Kindervereniging van de Braziliaanse Academie voor Neurologie (ABN), wijst erop dat de studie laag- en hoogautistische operatie.
Wat is dat? Hoogfunctionerende autisten zijn degenen die sociale vaardigheden hebben, naast opvallen door geheugenvaardigheden, leren, rekenen en het vermogen om de nieuwe taal te leren. Daarom merkt Arruda op dat, hoewel het belangrijk is, het onderzoek beperkt is.
Hij merkt ook op dat "we niet simpelweg kunnen zeggen 'leer uw kind een nieuwe taal en hij zal verbeteren', omdat het niet mogelijk is om tot die conclusie te komen". Kinderlogopediste Carla Ulliane herinnert zich hoe gemakkelijk bepaalde autistische kinderen een nieuwe taal leren.
Ze waarschuwt echter dat, zelfs met de voordelen van het leren van neuronale en cognitieve capaciteit, alles moet worden gedaan onder toezicht van een gespecialiseerde professional. Dit komt omdat het nodig is om te analyseren of het kind niet alleen de inhoud herhaalt in plaats van het te leren.
Aan de andere kant, William de Jesus Silva, een student aan de Universiteit van São Paulo (USP) en lid van de Braziliaanse Vereniging voor Actie voor Rechten van People with Autism (Abraça) associeert de onderzoeksresultaten met de zogenaamde gefaciliteerde communicatie, iets waar in de beweging van neurodiversiteit.
William werd op 14-jarige leeftijd gediagnosticeerd met autisme en sprak ook met Gazeta, waarin hij uitlegde dat de beweging die verdedigt dat neurologische verschillen moeten worden erkende en gerespecteerde organisaties bespreken vaak het gebruik van alternatieve communicatie, inclusief gebarentaal of methoden waarmee het individu communiceert. identificeren.
De Inclusiewet (13.146/2015) voorziet in de aanpassing van het schoolcurriculum in het streven naar volledig leren voor mensen met ASS. Daarom moet de presentatie en het onderwijzen van de inhoud worden aangepast, met respect voor de kenmerken van deze kinderen. Er moet echter rekening mee worden gehouden dat zelfs deze aanpassing op individuele basis moet worden gemaakt.
Dit komt omdat niet alle kinderen hetzelfde aanpassingsniveau nodig hebben. Het is ook belangrijk om te onthouden dat dezelfde inhoud die aan andere studenten wordt geleerd, moet worden geleerd aan kinderen met ASS. Het recht van mensen met het autistisch spectrum wordt sinds 2012 gelijkgesteld met dat van mensen met een handicap.
