Sommige lessen voelen echt als een eindeloze nachtmerrie. De geest werkt niet, slaap vindt plaats en de inhoud gaat verloren, samen met je bereidheid om te studeren. Er is geen ontkomen aan, iedereen heeft op een bepaald moment in het leven deze ongewenste situaties meegemaakt, vooral wanneer de onderwerp ontgaat zijn interesse volledig en de leraar verandert nu eenmaal niets aan de toch al verouderde lesmethodiek jaren.
Het lijkt misschien alsof er geen ontkomen aan is, dat er geen kans is dat u zich gestimuleerd voelt en uw inkomen verhoogt, maar het is tijd om die mening te veranderen en het spel om te keren. Het verplaatsen van de stukken van het spel kan de oplossing zijn voor dit probleem, zelfs als u zelf verantwoordelijk bent voor deze taak.
Bekijk meer
Geweld is verantwoordelijk voor de onderbreking van de lessen op 669 scholen...
Openbare school Brasilia houdt autistische leerling vast in 'privégevangenis'
Denk er eens over na: iedereen zal winnen als docenten een nieuwe houding aannemen, dus probeer ze op te sporen en verspreid ze overal waar je leraren circuleren, zonder matiging. Om je te helpen, zijn hier zeven veelvoorkomende problemen met saaie lessen, gevolgd door hun respectieve oplossingen:
1 – Voer constante metingen uit in de klas
Studeren is niet langer een gemakkelijke taak, maar luisteren naar de professor met zijn enorme lezingen kan alles nog erger maken. Natuurlijk zal het een enorme zelfgenoegzaamheid en extreme slaperigheid van de kant van de student veroorzaken. Handige apparaten, zoals de diaprojector of gedrukte teksten, hebben alleen positieve effecten als ze met mate worden gebruikt. Wanneer de leraar zijn aandacht richt op wat er geschreven is, dat wil zeggen, hij besteedt de hele klas aan het lezen van de inhoud, verliest het dynamiek, de mogelijkheid tot interactie en opent nog steeds hiaten voor vragen als: “Heb ik echt een instructeur nodig om me dit te leren? Zou het lezen van een paar boeken in het comfort van mijn eigen huis niet voldoende zijn? Observeer het gedrag van je leerlingen. De opeenvolging van geeuwen die de kamer doordringen wanneer ze gedwongen in de stand-bymodus blijven, is onvermijdelijk, totdat de professor stopt met het lezen van de dia's of ogenschijnlijk oninteressante teksten.
Oplossing: Ga je dia's presenteren? Kies er dus voor om eenvoudige onderwerpen aan te halen met een paar trefwoorden en probeer deze mondeling uit te werken. Als je liever gedrukte teksten gebruikt, probeer dan af en toe te onderbreken, bij voorkeur om de twee alinea's. Maak tijdens de pauzes van de gelegenheid gebruik om opmerkingen te maken of het behandelde onderwerp in een context te plaatsen.
2 – Negeer de rommel
Als de kamer een totale chaos is, heeft het geen zin om het probleem te verhullen en de inhoud normaal te blijven leveren. De studenten zullen het gebrek aan houding van de leraar opmerken en bijgevolg zijn ernst kleineren. De gesprekken zullen zich vermenigvuldigen en de concentratie van de groep zal naar de ruimte gaan.
Oplossing: Als sommige leerlingen niet geïnteresseerd zijn in samenwerking met de klas, onderbreek de les dan om hun aandacht te trekken. Onthoud dat vele anderen misschien bereid zijn om te leren, maar er niet in slagen de productiviteit in de klas te verhogen.
3 – Wikkel de leerling in
Het is waar dat interdisciplinariteit een verrijking is voor de klas, maar wanneer het verkeerd of zelfs overdreven wordt gebruikt, kan het een enorme slijtage veroorzaken bij studenten. Dit komt omdat, bij het adresseren 
Bij een bepaald thema gaan sommige docenten op reis in de voorbeelden en verdwalen ze uiteindelijk in de uitleg. Studenten voelen zich ingepakt en bevinden zich midden in een cyclus van improvisatie.
Oplossing: om niet te verdwalen in het midden van zoveel inhoud, maak je van tevoren een aantal schema's voor de lessen, hetzij door op papier te schrijven, onderwerpen op dia's of zelfs in mentale records. Zorg voor volledige duidelijkheid en veiligheid over het onderwerp dat aan bod komt, aangezien dit de geloofwaardigheid en interesse van de student zal vergroten.
4 – Onnodige oefeningen doen
Als het doel is om de student bezig te houden, laat het dan zijn met activiteiten die bijdragen aan hun training. Het is zichtbaar wanneer de leraar een activiteit verzint om de tijd te doden of zelfs om een andere verplichting af te ronden. Geloof me: dit maakt de les saai. Studenten worden ongeduldig en voelen zich kinderachtig in het licht van de situatie.
Oplossing: Ga je een activiteit laten zien? Wees zeker van het belang ervan voor studenten. Laat ze begrijpen waarom je dat moet doen, want dit zal hen motiveren om ze zonder twijfel af te ronden.
5 – Besteed alleen aandacht aan sommige studenten
Het lijkt misschien onmogelijk om zoveel leerlingen in een klaslokaal aandacht te geven, maar zo is het nu eenmaal. Het is niet mogelijk om prioriteit te geven aan dialogen met slechts enkele studenten of specifieke groepen. Degenen die buiten het gesprek worden gehouden, zullen zich waarschijnlijk buitengesloten en ongemotiveerd voelen om lessen bij te wonen. Laat ze niet achter met de functie van toeschouwers.
Oplossing: Als sommige leerlingen heel specifieke vragen stellen die niet van belang zijn voor de hele klas, moeten leerkrachten dat doen beantwoord ze kort of vraag de leerling het op te schrijven en er op een ander moment naar te verwijzen, bij voorkeur aan het einde van de les. Zo verliest u de focus niet op de inhoud die wordt toegepast.
6 – Dwing alle studenten om te spreken in een debat
Wanneer een leraar de klas wil stimuleren in een debat, is meestal de deelname van alle leerlingen vereist. Het lijkt misschien slim, maar deze typische houding van de goedbedoelende kan leiden tot een overdrijving van meningen zonder veel betekenis. Sommige studenten voelen zich geïrriteerd door deze achterhaalde methodologie en verwerpen al snel het standpunt van de leraar, als degenen die dat wel zijn echt geïnteresseerden willen productievere discussies en degenen die niet erg bereid zijn om bij te dragen aan de aanpak voelen zich in een stap maar uit
Oplossing: Ga je een debat houden? Nodig vervolgens alle leerlingen uit om deel te nemen en hun mening te geven. Leg spraak niet op als een verplichting, omdat dit hen kan belemmeren.
7 – Overdrijf in het gebruik van formele taal
Het overmatig gebruik van technisch taalgebruik, typisch voor hoogleraren op het gebied van rechten of biologische wetenschappen, kan in de klas erg vervelend zijn. Dit kan het leren van studenten ontmoedigen wanneer ze niet zijn aangepast aan het gebruik ervan. Eenvoudige inhoud kan louter een afwijking van de natuur worden, naast het feit dat het de indruk wekt dat de leraar alleen maar wil pronken.
Oplossing: probeer duidelijk en objectief te zijn bij het benaderen van een onderwerp. Reserveer bij het plannen van lessen een periode om eenvoudige woorden te kiezen die gemakkelijk te begrijpen zijn, zelfs bij het uitleggen van complexe werkelijkheden. Dit betekent niet dat de leraar de technische taal, die hij met veel studie heeft opgedaan, moet opgeven, maar mondeling heeft het de voorkeur om stipter te communiceren.