Studenten gebruiken robotica om het dagelijks leven op het platteland te vergemakkelijken

Vroeg opstaan, het vee voeren, de koeien melken, het land ploegen, planten, oogsten... dit zijn slechts enkele van de vele activiteiten die deel uitmaken van het leven op het platteland. Vermoeiende routine die kan worden vergemakkelijkt door het gebruik van robotica. Althans, dat beloven initiatieven van studenten die voor het eerst in aanraking kwamen met het gebied.

Een artikel gerapporteerd door Folha de São Paulo bracht het voorbeeld van Victor Matheus de Jesus. Voordat hij naar school ging, moest de jongen heel vroeg opstaan ​​om de familiepaarden te voeren. Totdat de jongeman zijn eerste roboticalessen volgde op de school waar hij studeerde, in Viamão, een gemeente op 25 km van Porto Alegre (RS). De eenheid is een van de 15.000 instellingen die worden bediend door de Connected Schools-programma.

Het initiatief heeft het beheer van

Stichting Telefónica Vivo en werd in 2012 opgericht om cursussen aan te bieden aan leraren op het platteland en laboratoriumscholen op te zetten voor het experimenteren met digitale technologieën. Niet alleen dat, maar robotica introduceren als een middel om problemen op te lossen die deel uitmaken van de routine van de studenten. De school van Victor werd juist gekozen als laboratorium om in te spelen op de behoeften van het platteland.

Oké, maar laten we teruggaan naar Victor's routine. Zijn probleem was om de manier van voeren van de paarden te vergemakkelijken, waarvan het dagelijkse rantsoen individueel werd geplaatst, dat wil zeggen van trog tot trog. Het was. Want Victor ontwikkelde, op basis van zijn lessen, een geautomatiseerde trog. De apparatuur is gemaakt met een fietsriem, een bord met pinnen, nylon touwen en een Arduino-bord, een systeem waarmee geautomatiseerde apparatuur kan worden gemaakt.

Nu wordt de aanvoer van troggen niet meer tweemaal per dag gedaan voor een enkele vervanging de avond voor consumptie. Ja, het maakte Victor's leven een beetje makkelijker! En wie denkt dat dit het enige goede idee was dat op school door middel van robotica-lessen werd ontwikkeld, heeft het mis! Een groep studenten ontwikkelt momenteel een kas die de vernietiging van groenten door vorst kan voorkomen, een serieus probleem in de strenge winter van de zuidelijke regio.

Tegelijkertijd werkt een ander team aan een prototype dat het gebruik van inputs in de landbouw beter begrijpt. Het werk dat wordt geleverd door het Connected Schools-programma, dat de focus weghaalt van het klaslokaal naar ervaar de praktische concepten, het werkt zo goed dat het Victor aanmoedigde om zijn studie aan een school voort te zetten techniek. Jouw droom? Zoötechnicus zijn!

Initiatieven voor de droogte in het noordoosten

Waterschaarste is een reëel en bekend probleem in het noordoosten van Brazilië. Het waterprobleem wordt een uitdaging voor de plattelandsproducent, aangezien elke plantage of creatie afhankelijk is van het element om te overleven! Zelfs het aanbod van tankwagens is onvoldoende om aan de vraag naar dagelijks verbruik en gebruik in de landbouw en veehouderij te voldoen.

Door het scenario probeerden leerlingen van een gemeentelijke school in Vitória de Santo Antão, in het binnenland van Pernambuco, het probleem op te lossen. Het doel van de jongeren is een systeem te ontwikkelen waarmee de tuin kan worden geïrrigeerd ondanks de lange intervallen tussen de watertoevoeren. Opnieuw komt robotica om de hoek kijken en daarmee heeft een groep van 20 leerlingen uit verschillende klassen een soort intelligente vaas ontwikkeld.

Het project is gebouwd met bodemvochtsensoren, het Arduino-bord en LED-verlichting. De apparatuur mag alleen water afgeven in overeenstemming met de behoeften van de plant, om verspilling te voorkomen. Studenten zijn echter niet van plan het daarbij te laten! De volgende stap is het maken van een apparaat voor gebruik in de tuin zelf, “een systeem dat berichten over de behoefte via Bluetooth naar tablets en mobiele telefoons stuurt”, legt Everton Tadeu Gonçalves uit.

Hij is de docent robotica die verantwoordelijk is voor het begeleiden van studenten. De moeilijkheid bij het uitbreiden van initiatieven zoals die in Rio Grande do Sul en Pernambuco is de toegang tot technologie. Sterker nog, een groot deel van de 60.000 plattelandsscholen in Brazilië kampt met een gebrek aan infrastructuur minimaal, zoals water- en rioolnetwerken dus, stel je voor hoe het eenvoudige gebruik van computers hierin is locaties!

In het Folha-artikel wijst UnB-professor Eliene Novaes Rocha op de behoefte aan “pedagogische voorstellen die zijn aangepast aan de realiteit van de onderwerpen van de veld omdat de school haar studenten van school stuurt wanneer het niet bijdraagt ​​aan de opbouw van kennis die hen helpt om betere omstandigheden te hebben leven". Uitgangspunt is volgens haar om in dialoog te gaan met de gemeenschap en zo leraren en het pedagogisch curriculum op te leiden.