Maria Montessori, bedenker van de methode die haar naam draagt, zag kinderen met andere ogen en begon ze niet als mini-volwassenen, maar als integrale individuen vanaf de geboorte, en dus tegelijkertijd als onderwerpen en leerobjecten.
Gebaseerd op de individualiteit en vrijheid van de student veroorzaakte de theorie van de opvoeder een ware onderwijsrevolutie. Een van de belangrijkste veranderingen ten opzichte van het traditionele onderwijs is dat de leraar niet langer de hoofdrolspeler in de klas is, maar de rol van assistent in het leerproces op zich neemt.
Bekijk meer
Ontdek de biografie van Magda Soares en haar belangrijkste werken
Wie was Emmi Pikler? Ontdek de geschiedenis en methodologie ervan
Gemaakt door de Italiaanse arts, pedagoog en opvoeder, Maria Montessori, deze methode is een set van praktijken, theorieën en lesmateriaal. Volgens haar zijn deze eerder genoemde items niet de belangrijkste punten van de methode, maar hoe het gebruik ervan kan geven kinderen de mogelijkheid hun ware aard los te laten, zodat het onderwijs zich daarop ontwikkelt, en niet op basis van tegendeel.
De methode verdedigt ook zelfstudie, aangezien we volgens deze methode allemaal worden geboren met het vermogen om onszelf te onderwijzen, als we daarvoor de ideale omstandigheden krijgen.
Dat wil zeggen, onderwijs wordt gezien als een prestatie van het kind, terwijl de leraar wordt gezien als verantwoordelijk voor begeleid dit proces en ontdek de bijzonderheden van ieders potentieel, zonder ooit op te leggen wat zal zijn geleerd.
Een ander belangrijk punt is dat het kind elke keer andere behoeften en gedragingen vertoont, wat zij 'ontwikkelingsplannen' noemt. Dus, rekening houdend met de individuele vragen van elk, is het via de methode mogelijk om algemene gedragsprofielen schetsen en specifieke leermogelijkheden bieden voor elke leeftijdsgroep leeftijd.
Het begrijpen van deze specifieke kenmerken is uiterst belangrijk, omdat ze ons in staat stellen de meer adequate middelen voor elk van de fasen, altijd rekening houdend met de eigenheden van de kinderen.
De Montessori-methode heeft zes fundamentele pijlers. Zijn zij:
Volgens Montessori zit de efficiëntie van zijn methode juist in het niet in tegenspraak zijn met de menselijke natuur, integendeel. Volgens haar zijn kinderen bij hun geboorte niet onvolledig, daarom hoeft het middelpunt van de klas niet de leraar te zijn.
In scholen die de methode gebruiken, is de ruimte volledig voorbereid voor kinderen om zich vrij door de klas te bewegen, wat zorgt voor een grotere ontwikkeling van zelfstandigheid en persoonlijk initiatief. Montessorionderwijs kan worden toegepast vanaf de kleuterschool tot de middelbare school.
Motorische en zintuiglijke activiteiten zijn essentieel tijdens het leren. Toen ze erover nadacht, creëerde Maria Montessori een reeks didactische materialen die op deze gebieden konden werken, voornamelijk met betrekking tot de directe ervaring van zoeken en ontdekken.
In plaats van de gemarkeerde plaatsen van traditionele scholen, zijn kinderen verspreid over de omgeving, alleen of in kleine groepjes, altijd gefocust op hun activiteiten. Leraren gaan niet voor de klas staan, maar circuleren tussen de leerlingen om hen te helpen.
Er is ook geen pauze, aangezien er geen onderscheid is tussen didactische activiteiten en vrije tijd. Ook zijn er geen traditionele leerboeken. In plaats van deze praktijk, worden kinderen aangemoedigd om onderzoek te doen en dit aan hun leeftijdsgenoten te presenteren.
In 2015, toen de Britse koninklijke familie aankondigde dat prins George, zoon van prins William en Kate Middleton, op een Montessorischool zou worden opgeleid, werden verschillende discussies over de methode gevoerd richtlijnen.
Maar naast de prins hebben een aantal opmerkelijke mensen en enkele van de knapste koppen van de afgelopen tijd scholen als deze doorlopen. Dit is het geval met de oprichters van Google, Larry Page en Sergey Brin, de oprichter van Amazon, Jeffrey Bezos, de Facebook, Mark Zuckerberg, de zangeres Beyoncé en de schrijver en winnaar van de Nobelprijs voor Literatuur, Gabriel Garcia Marquez.
Maria Montessori, geboren op 31 augustus 1870 in de stad Chiaravalle, Noord-Italië, was al op jonge leeftijd geïnteresseerd in biologie. Dit was een van de redenen waarom ze haar vader en het vooroordeel van de hele samenleving onder ogen zag om een van de eerste vrouwen te zijn die medicijnen studeerde in haar land.
Hij ging naar de universiteit van Rome, waar hij veel weerstand kreeg van veel collega's, allemaal mannen. Soms moest hij zijn taken geïsoleerd uitvoeren, omdat hij ze niet samen met hen kon uitvoeren.
Afgestudeerd in juli 1896, werd hij opnieuw geconfronteerd met een reeks vooroordelen toen hij besloot zijn beroep uit te oefenen. Hij toonde enige interesse in de psychiatrie en wijdde zijn activiteiten vervolgens aan dit gebied.
Hij begon zich te interesseren voor kinderen, vooral kinderen met psychische problemen, terwijl hij gestichten bezocht en zag hoe de behandeling die aan hen werd gegeven twijfelachtig en onmenselijk was. Als gevolg hiervan begon hij de toestand van deze kinderen te bestuderen op basis van het werk van Édouard Séguin.
Binnen korte tijd verdedigde Montessori op het Nationaal Medisch Congres in de stad Turijn de stelling dat afwezigheid van adequate materialen en prikkels was de belangrijkste oorzaak van leerachterstand bij kinderen met speciale behoeften. speciale aanbiedingen.
Hij studeerde af in pedagogiek en raakte later betrokken bij de Liga voor de opvoeding van kinderen met retardo, waar hij de dokter Giuseppe Montesano ontmoette. Samen met hem werd ze mededirecteur van de Orthophrenic School.
Daar werden, ondanks het feit dat het meeste werk aan de lerarenopleiding werd besteed, enkele kinderen uit gestichten gehaald, die tegelijk met studenten en onderzoeksobjecten werden behandeld.
In die tijd paste ze enkele van Séguins materialen aan en creëerde ze vele andere, die later een fundamenteel onderdeel van haar methode werden. Hij merkte op dat het gebruik ervan door kinderen ervoor zorgde dat hun zintuiglijke deel werd gewekt, wat uitstekende resultaten garandeerde.
Aan de Escola Ortophrênica verdiepte hij zich in antropologie en pedagogiek. In 1904, die zich al uitsluitend aan het onderwijs had gewijd, begon ze les te geven aan de School voor Pedagogiek aan de Universiteit van Rome, waar ze bleef tot 1908.
Het was in die tijd, meer bepaald in 1907, dat er zich een kans voordeed die haar in staat stelde om met kinderen te werken die geen speciale behoeften hadden. Op dat moment bouwde een aannemer, in samenwerking met de regering van Rome, een wooncomplex in een populaire wijk genaamd San Lorenzo.
Op deze plek was Maria Montessori verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het educatieve project van de plek waar de kinderen van de groep verbleven. Het "Casa dei Bambini" (letterlijk vertaald: Kindertehuis) werd uiteindelijk het toneel van de grootste onderwijsrevolutie ter wereld.
De plaats werd volledig aangepast om deze kinderen te ontvangen en met behulp van de door de opvoeder ontwikkelde materialen ze vertoonden een uitstekende ontwikkeling, naast kalm, kalm, geconcentreerd en Vrolijk.
Op verzoek van de ouders van enkele kinderen die nog niet konden schrijven, begon ze ze volgens haar methode te leren lezen en schrijven. De kinderen pasten zich zo goed aan dat ze van het ene op het andere uur ontdekten dat ze konden schrijven en gingen rond de set schrijven op de vloer en muren.
In 1909 schreef hij “Wetenschappelijke Pedagogiek”, die werd ingewijd met de titel “Montessori Methode”. Daarna gaf hij les in de Verenigde Staten, Spanje en Engeland. Het succes van haar methode was zo groot dat de regering haar in 1922 benoemde tot inspecteur-generaal van scholen in Italië.
Een paar jaar later, toen Mussolini aan de macht kwam, werden veel Montessoriaanse scholen gesloten en besloot de onderwijzer Italië te verlaten. Tot 1946, toen ze terugkeerde, bezocht ze Spanje, Nederland en India. In laatstgenoemd land gaf ze zeven jaar les.
Het jaar na zijn terugkeer, op 76-jarige leeftijd, hield hij een toespraak voor UNESCO over "Onderwijs en vrede". Twee jaar later ontving hij de eerste van drie nominaties voor de Nobelprijs voor de Vrede. Maria Montessori stierf op 6 mei 1952 in Noordwijk, Nederland.
