Om een succesvolle onderwijzer te zijn, is een academische opleiding niet voldoende, maar een consistente ervaring in de klas op een dagelijkse basis. Deze uitgangspunten vormen een consensus onder deskundigen op onderwijsgebied.
Naast een goed curriculum en goed management, “moet een goede leraar plezier hebben in studeren”, zegt Daniel Barros in zijn zijn boek “País mal-educado”, waarin de kwaliteit van leraren wordt geclassificeerd als de ‘belangrijkste’ factor in het leerproces.
Bekijk meer
Kind heeft blauwe ogen na COVID-behandeling; zie afbeelding
WEERALARM IN RS! Deze week zal vol regen zijn en het risico op...
Door te erkennen dat beloning in het huidige land ‘verre van’ een motivatie is voor een carrière in het onderwijs, begrijpt Barros dat de beslissing om In het land leraar willen worden is 'veel minder veeleisend' dan bijvoorbeeld degenen die advocaat, ingenieur, verpleegkundige of advocaat willen worden. arts.
“Als het doel is om kwaliteitsvol basisonderwijs te hebben, hebben we de weg nog niet gevonden, omdat er iets heel erg mis is in de manier waarop we ons voorbereiden en wij selecteren onze docenten”, zegt de schrijver, die kritiek heeft op het feit dat “diploma’s hun meest fundamentele rol niet vervullen: lesgeven leren."
Volgens professor aan de Federale Universiteit van Juiz de Fora (UFJF), Maria da Assunção Calderano, bestaat er “een kloof tussen de academische wereld en het basisonderwijs, aangezien academici vaak Soms gaan ze rechtstreeks van bachelor naar master, vervolgens naar het doctoraat en vervolgens lerarenopleider, zonder dat ze zelf relevante ervaring hebben opgedaan op de onderwijsvloer. school".
Geconfronteerd met de observatie dat “dit soort trainingen meestal geen goede resultaten opleveren”, oordeelt de UFJF-professor dat het essentieel is “een diepgaande discussie over wat wordt onderwezen in lerarencursussen”, met de uitzondering dat “het knoeien met de autonomie van universiteiten in Brazilië een uitdaging is die ministers niet bereid zijn aan te gaan. gezicht".
“Aangezien er geen land is waar studenten meer leren dan hun leraren kunnen onderwijzen”, merkt Maria da Assunção op dat de oogst een slechte prestatie is onderwijs, met de wijziging dat “het bestraffen van afwezige leraren met loonverlies een aanzienlijke impact heeft op het leren, maar wee de manager die durft te willen doe het."
De UFJF-professor wijst erop dat, hoewel het “gestructureerd is rond tien vaardigheden, de BNCC (National Common Curricular Base)” is gestructureerd rond tien vaardigheden die dialoog met sociaal-emotionele concepten”, door te conditioneren dat, om onderwijs mogelijk te maken, “de grootste uitdaging bestaat uit het aanleren van leraren om deze vaardigheden te ontwikkelen”. pedagogisch.”
