Geletterdheid heeft ook een goed moment. Door dit inzicht is het Responsible Literacy Program (PAR), ontworpen door Sesi-SP (Industry Social Service, sectie paulista) heeft tot doel openbare scholen in de staat São Paulo te ondersteunen bij het lesgeven aan kinderen van deze leeftijd juist. Het is geen toeval dat de lancering van de campagne plaatsvond op de meest emblematische datum die mogelijk is: 8 september, wanneer ‘Wereldgeletterdheidsdag’ wordt gevierd.
Het initiatief van de entiteit komt voort uit het inzicht dat, als het op tijd wordt uitgevoerd, het basisonderwijs zaait bij de student het verlangen om met meer autonomie te leren, en bij hem/haar interesse in de ontwikkeling van zijn/haar ontwikkeling te bevorderen kennis.
Bekijk meer
Prime cut met betaalbare prijzen: filet mignon vertoont een daling van 17%…
R$600 miljoen van FGTS zal worden vrijgegeven aan de slachtoffers van de regen in RS;…
Index ‘wankelt’ – Afgezien van de federale toezeggingen is het een feit dat het land ‘wankelt’ wat betreft alfabetiseringscijfers, aangezien minstens de helft van de Kinderen voltooien het tweede jaar van de Tupiniquim-basisschool zonder zelfs maar de basisprincipes van Portugees en wiskunde te beheersen.
In een poging bij te dragen aan het keren van deze sombere situatie heeft PAR, in samenwerking met gemeenten, de missie om het proces van ontwikkeling van het schrijven en lezen van kinderen, met de bedoeling ervoor te zorgen dat zij aan het einde van het tweede jaar van het onderwijs geletterd zijn fundamenteel.
Volgens de PAR-planning zullen de acties worden ontwikkeld door middel van de opleiding van leerkrachten van kinderen van vier en vijf jaar, en het eerste en tweede jaar van de basisschool, naast het gebruik van nieuwe middelen pedagogisch. Persoonlijke activiteiten moeten in totaal 16 uur duren, de extra 14 uur virtuele leeromgeving (ELO) niet meegerekend.
Sociale verantwoordelijkheid – De onderwijstechnisch supervisor bij Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos, benadrukt dat “het garanderen van het recht op tijdige geletterdheid niet alleen de verantwoordelijkheid is van de leraar of de school. We moeten nadenken over sociale verantwoordelijkheid”, eraan toevoegend dat “als kinderen op de juiste leeftijd niet kunnen lezen en schrijven, de sociale ongelijkheid zich verspreidt. Dit leren is het recht van een kind en de plicht van iedereen.”
Ter onderbouwing van de juistheid van het idee zijn onderwijsdeskundigen van mening dat late geletterdheid uiteindelijk ‘schade’ oplevert voor toekomstig leren, “naast het vergroten van de risico’s op mislukking en verlating, wanneer dit geen toename van ontduiking impliceert school."
Uit gegevens van het Basic Education Assessment System (Saeb) uit 2021 blijkt dat van de 2,8 miljoen contingent leerlingen die het tweede jaar van de basisschool hebben afgerond, werd ruim de helft (56,4%) geclassificeerd als ‘nee’ geletterd'.