Waar moet de coördinator naar kijken op de muren van een klaslokaal?

Om een ​​kwaliteitswaarneming te doen, is de eerste stap om te bepalen wat de focus van uw bezoek zal zijn. Of het nu gaat om de ruimte, een specifieke toepassing van planning, de interactie tussen de leerkracht en de kinderen of tussen de leerlingen, de introductie van klassen, kortom.

Het belangrijkste is om een ​​item op te sommen dat op dit moment prioriteit heeft en om tijdens de observaties de focus niet te verliezen.
In het eerste semester van dit jaar is de blik gericht op de klasruimte. Ik begin meestal na een maand of zo lessen te bezoeken. Aan het begin van het semester blijven de kamers achter met lege muren, zonder posters, kalender, alfabet of lijst met studentennamen.

Zodra er aan de inhoud wordt gewerkt, begint de omgeving tot leven te komen en bewoond te worden door de materialen.

Ik zie deze verandering graag gebeuren.

Omdat ik altijd met de docenten communiceer, vertellen ze me wanneer een onderwijsproject gaat beginnen, en op basis daarvan organiseer ik mijn schema. Voorheen vulden de docenten de muren alleen als ze een gast gingen ontvangen, en niet dagelijks, zoals het hoort.

Nadat ik regelmatiger op bezoek ging en met hen ging praten over het gebruik van de ruimte, merkte ik een betere bezetting van de muren.
De klas moet weerspiegelen wat kinderen studeren en wat ze produceren in de vakken. Op deze muren zijn ontdekkingen, reflecties, twijfels en curiositeiten te vinden.

Als coördinator houd ik rekening met een aantal belangrijke aspecten bij het opstellen van mijn observatieagenda. Zijn zij:
– Hebben de muren bewijs van wat kinderen in elk vak bestuderen? Is er ruimte voor allemaal, en lerarenregistratie om studenten te helpen, als inhoudsherinneringen?
– Geven de wanden aan welke projecten worden uitgevoerd?
– Zijn er posters met gegevens zoals wat en wanneer de voordrachten van de klas plaatsvonden, kalender en een lijst met de namen van de kinderen?
– Zijn er teksten, kunstactiviteiten en andere studentenproducties?
– Is er ruimte voor informatie zoals herinneringen aan geleerde inhoud en voorbeelden van probleemoplossing?
– Staan de posters op een geschikte hoogte in verhouding tot de kindermaat? Kunnen ze uw informatie gemakkelijk lezen?
– Is er nog ruimte voor de verspreiding van nieuwe en interessante dingen?

Natuurlijk bevatten klasmuren niet altijd zoveel dingen tegelijk, maar de items vermeld zijn belangrijk, en moeten flexibel en met enige frequentie circuleren tijdens de periode van: werk. Om deze reden komt hier een ander item in de planning van waarnemingen aan de orde: periodiciteit.

Ik doe nooit één keer per jaar ruimteobservatie. Deze frequentie van bezoeken, die moet worden overeengekomen tussen de coördinator en zijn team, is belangrijk gewoon om meer tijd te hebben om te controleren of alle items gedekt zijn door ten minste één beurt. In mijn geval richt ik mijn blik minstens drie keer per semester op de muren.

Het belangrijkste in dit proces is dat het klaslokaal zo is ingericht dat het een verschil kan maken en kinderen kan helpen. Zo wordt die omgeving gastvrij en bevorderlijk voor de ontwikkeling van activiteiten en vaardigheden van de klas.