Literatuuractiviteit, voorgesteld aan studenten van het eerste tot het derde jaar van de middelbare school, over verzen, strofen en rijmpjes. Deze Portugese activiteit bevat vragen over het identificeren van rijmschema's, classificatie van strofen volgens het aantal verzen, gedichtanalyse en gedichtproductie, met een vrij thema.
Deze Portugese taalactiviteit is beschikbaar om te downloaden in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF en ook de voltooide activiteit.
Download deze Portugese oefening op:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
VERS: Elke regel van een gedicht.
STANZA: Reeks verzen gescheiden door een spatie.
CLASSIFICATIE MET BETREKKING TOT HET AANTAL VERZEN PER STROPHE | ||
MONOSTISCH |
6 VERZEN |
SEXTILLE |
DISTICK |
7 VERZEN |
ZEVENDE |
DRIEVOUDIG |
8 VERZEN |
ACHTSTE |
BLOK |
9 VERZEN |
NEGEN |
BOERDERIJ |
10 VERZEN |
VAN BOVEN |
METRO- De verzen zijn ingedeeld volgens het aantal metrische lettergrepen.
CLASSIFICATIE MET BETREKKING TOT HET AANTAL LETTERGRONDEN | ||
eenlettergrepige |
7 lettergrepen |
Heptasyllable of grotere ronde |
dissyllable |
8 lettergrepen |
achtlettergrepig |
Drielettergrepig woord |
9 lettergrepen |
gemakkelijk te maken |
vierlettergrepig of vierlettergrepig |
10 lettergrepen |
decasyllable |
Vijflettergrepige of kleine ronde |
11 lettergrepen |
éénlettergrepig |
zeslettergrepige |
12 lettergrepen |
Dodecasyllable of Alexandriaans vers |
12 lettergrepen |
gratis vers |
Rijmen: Een rijm is het matchen van klanken in een gedicht. De verzen die rijmen, worden verzen genoemd rijmde. De verzen die niet rijmen heten losse of witte verzen.
Let op de classificatie met betrekking tot de positie van het rijm in een strofe:
Cross-rijm- De verzen rijmen afwisselend.
De slang laadde de rekeningen De
dat ze moest vraag naar B
Er waren er zoveel rekeningen, een
Alle rekeningen van één ketting. B
Gepaard rijm -De verzen rijmen twee aan twee.
kijk me niet van de zijkant aan
dat ik niet weelderig ben. De
kijk niet naar mij band b
dat ik geen supermarkt ben. B
Geïnterpoleerd rijm -Regels die rijmen worden gescheiden door twee of meer regels die anders eindigen.
Maar waar zal de
Dat ik je niet heb gezien? B
In de wateren van Lambari b
In de koninkrijken van Canada? De
Afhankelijk van de woordkeuze kunnen rijmpjes arm, rijk, zeldzaam of kostbaar worden genoemd. Let op de onderstaande voorbeelden:
rijmen arm - Wanneer woorden die rijmen tot dezelfde grammaticale klasse behoren. In het voorbeeld rechts zijn alle woorden zelfstandige naamwoorden.
een vlo in de versnelling De
sprong op, veranderde in een geit
Een vlo in besparingen b
hij sprong op en ging naar Frankrijk. B
[…]De avonturen van Pulga- Elias José
rijmen rijk: Wanneer woorden die rijmen tot verschillende grammaticale klassen behoren. Voorbeeld: wereld – zelfstandig naamwoord, geroteerd – werkwoord.
De ciranda cirkelde in het midden van de wereld, de
In het midden van de wereld cirkelde de ciranda. B
En toen het kind een seconde voorbij was,
Een krekel, alleen op de wereld, zong... b
Zeldzaam rijm -Rijm verkregen met woorden die weinig rijmen toestaan, omdat er niet veel woorden zijn die geluidsbenadering toestaan. Zoals in het bovenstaande voorbeeld waar het woord Eleusis niet veel klankcombinaties toelaat, behalve met het woord goden.
We zijn voor elkaar geboren, uit deze klei
Waar zijn zeldzame wezens van gemaakt;
Je hebt heidense ondertitels op het lichte vlees
En ik heb de ziel van de faunen in mijn leerling...
Je vergelijkt jezelf met heroïsche schoonheden
En in mij schittert het Olympische licht,
Schreeuw tegen ons alle nobele knikken
Van dat prachtige en vredige Griekenland...
De glorie die ons leidt is zo veel
In onze liefde voor selectie, diep,
Dat (ik hoor het orakel van Eleusis in de verte)
Als ik op een dag de jouwe was en jij de mijne,
Onze liefde zou een wereld ontwerpen
En uit jouw schoot zouden goden geboren worden...
http://www.casadobruxo.com.br/poesia/r/argila.htm
Gemengde of gemengde rijmpjes- Het zijn degenen die geen "gewone lay-out" volgen, dat wil zeggen dat ze geen vaste lay-out hebben.
meisjes op de fiets naar
Wat pedaal fagueiras b
Ik wil je dichter zijn! De
Oh voorbijgaande beelden c
Sprankelend blauw d
Blondines met mulat skins c
Prinsessen van de zuidkant van
Ballade van meisjes op de fiets (Vinícius de Moraes)
De rijmpjes kunnen ook zijn: intern, dat wil zeggen, ze komen voor in de verzen. Voorbeeld:
Jij die deel uitmaakt van deze massa
Wat gebeurt er in de projecten van de toekomst
het is zo moeilijk om te moeten lopen
En veel meer geven dan ontvangen
En je moed moeten tonen
Aan de rand van wat lijkt
En zie dat al deze uitrusting
Voel de roest je al opeten
Hey, oh, oh, vee leven
Gemarkeerde mensen, ja!
Blije mensen!
Hey, oh, oh, vee leven
Gemarkeerde mensen, ja!
Blije mensen!
https://www.letras.mus.br/ze-ramalho/49361/
1) Zoek: 2 gedichten of 2 liedjes, identificeer vervolgens het rijmschema dat door de auteur/componist wordt gebruikt. Classificeer daarna de strofen volgens het aantal verzen in elke tekst.
2) Maak een gedicht met gratis thema, de keuze met betrekking tot het aantal verzen in elke strofe en het type rijm is aan jou, maar als je met de klas praat, moet je je keuzes uitleggen.
Lees het volgende gedicht:
over ambities
zoó
van stof
God heeft het gemaakt
Maar hij, in plaats daarvan
transformeren
Ik wilde de zon zijn, ik wilde de zee zijn,
en wees de hemel... __ wees eindelijk alles!
Maar niets kon! En zo was het
Wie begon te huilen van woede...
Maar___ah!___het ging over zijn eigen pijn
Die droevige tranen rolden. en het stof
nat, het was modder___en modder alleen!
Guilherme de Almeida. Mijn liefste verzen, p. 64. Rio de Janeiro: Ediouro, 1984.
3) Wat is het thema dat in het gedicht wordt voorgesteld?
4) Bedenk wat de betekenis is van het woord alleen in het gedicht? Kan dit woord fasen van ons leven vertegenwoordigen? Welke zijn?
5) Noteer de dispositie en het aantal woorden in elk vers van het gedicht, na een parallel met de titel te hebben gemaakt. Beantwoord dan wat het vergroten van het aantal woorden suggereert over menselijke ambitie?
6) Nu is het jouw beurt om herinterpretaties van gedichten te maken. Vul hiervoor de gaten in de teksten in met woorden die betekenis geven en die rijmen. Maak daarna de classificatie van de gemaakte rijmpjes. Let op, na het beëindigen van de activiteit kun je zoeken naar het originele gedicht.
a) Ik verander een vogel in de kooi
Voor een havik______________
Ik verander een vogel in de kooi
Door een zeemeeuw ___________
Poëtische advertenties - Roseana Murray
b) Zacht brood wordt snel ingeslikt
Geroosterd brood is __________
Het harde brood waar ik niet tegen kan
Brood is _________
Brood, brood…kaas, kaas – Ciça
c) De wereld is groot en_________
In dit raam boven de zee
De zee is groot en __________
In bed en matras _________
De wereld is groot - Carlos Drummond de Andrade
d) waar is de muis?
Wie verstopte zich in ___________?
Waar zal mijn ____________
Wat heb ik verstopt in de buurt van ______________?
Domme vragen – Elias José
e) Een vogeltje voor mij ________
Dat de oester erg ____________ is
Dat de slang erg __________,
Dat de ara _______________ is
En dat de zeeleeuw een _________ is
Shoo, shoo, vogel, niet meer ____________!
Wat zei het vogeltje - José Paulo Paes
Door Rosiane Fernandes Silva – Afgestudeerd in Letters
Bij antwoorden staan in de link boven de kop.
meld deze advertentie
