ACTIVITEITEN MET LENGTEMAATREGELEN

Activiteiten met lengtemetingen helpen kinderen bij het ontwikkelen van technieken voor het meten van kilometers, centimeters, millimeters, die veel worden gebruikt in ons dagelijks leven.

Deze activiteit heeft tot doel:

Ontwikkelen van lees- en schrijfvaardigheid;

Ontdekken dat mensen in het verleden lichaamsdelen gebruikten als referentie om lengtes te meten;

Construeer de betekenis van het begrip lengtemetingen;

Identificeer getallen in verschillende contexten waarin ze zich bevinden;

Meet de lengte met behulp van niet-standaard en gestandaardiseerde meeteenheden;

Herken gestandaardiseerde lengtemaateenheden: meter en centimeter;

Vergelijk metingen en maak schattingen;

Gebruik mondeling tellen in speelse situaties (spelletjes) en in situaties waarin ze hun behoefte herkennen;

Communiceer hoeveelheden met behulp van oraliteit, tekening, numerieke notatie, dat wil zeggen conventionele en onconventionele records;

Uitwisseling van ervaringen met collega's en respect voor hun en andermans mening waarderen;

Om de lengte te meten, gebruiken we de meter als eenheid, die we weergeven met het symbool m (lees meter).

Maatregelen groter dan de meter

1000 m = 1 km (kilometer)

100 m = 1 (hectometer)

10 m = 1 dam (decameter)

Maatregelen kleiner dan de meter

1 m = 10 dm (decimeter)

1 m = 100 cm (centimeter)

1 m = 1000 mm (millimeter)

Vergeet niet: symbolen zijn in kleine letters geschreven, geen punten en geen s om het meervoud aan te geven.

De inhoud die kan worden gebruikt is:

Meten en vergelijken van lengtemetingen met onconventionele meeteenheden (stappen, handpalmen, enz.) en conventioneel (centimeter, meter, kilometer), met verschillende instrumenten (liniaal, meetlint, enz);

Schatting van lengtematen.

Kinderen in de eerste klas kunnen problemen met het vergelijken van maten direct oplossen, zoals het vergelijken van wie de hoogste van de klas, en anderen die tussenpersonen nodig hebben (handen, linialen, meetlint, enz.), wanneer de vergeleken objecten niet kunnen worden vervoerd. Bijvoorbeeld of het raam breder is dan het schoolbord.

Stel kinderen voor om te vergelijken of het klaslokaal van hun klas groter of kleiner is dan dat van een ander.

Vraag ze om te berekenen hoeveel stappen het duurt om van het bord naar de achterkant van de kamer te komen. Begeleid ze zodat ze op dit eerste moment een schatting maken zonder de kamer direct op te meten, een benaderend antwoord geven en het op een vel papier schrijven.

1) Kijk naar de getallenlijn hieronder en beantwoord de vragen:

a) Welke cijfers staan ​​voor 6?

EEN:

b) Welke cijfers staan ​​na 6?

EEN:

c) Welke getallen liggen tussen 4 en 10?

EEN:

d) Welk getal komt voor 15?

EEN:

e) Welk getal komt direct na 11?

EEN:

f) Welk getal komt voor de 1?

EEN:

g) Welke getallen liggen tussen 10 en 15?

EEN:

2) Let op de onderstaande regel:

a) Wat kan er in deze reeks getallen worden waargenomen?

EEN:

b) Is het mogelijk om het cijfer 4 op deze regel te markeren? Omdat?

EEN:

3) Kijk naar de regel hieronder en antwoord:

a) Eerste nummer

EEN:

b) Laatste nummer

EEN:

c) De schaal die op het rechte stuk wordt gebruikt is

EEN:

a) Eerste nummer

EEN:

b) Laatste nummer

EEN:

c) De schaal die op het rechte stuk wordt gebruikt is

EEN:

Harpij de grootste adelaar ter wereld

De Amazoneharpij is de grootste adelaar ter wereld. Het bereikt een hoogte van 90 cm en een lengte van 1,05 m van de punt van de staart tot de snavel. De spanwijdte gemeten van begin tot eind is 1,7 m tot 2,1 m. Sommige veren reiken tot 50 cm.

Beschikbaar in:

4) Beantwoord wat zijn de afmetingen die voorkomen in de informatie over de Amazone harpij adelaar?

EEN:

5) Antwoord welke harpijmaten groter zijn dan 1 m?

EEN:

6) Antwoord welke van de afmetingen van de harpij zijn minder dan 1 m?

EEN: