Het beste 1e jaar rekenactiviteiten om af te drukken met oefeningen van som met kleine vingers, met georganiseerde vragen die gemakkelijk te begrijpen zijn voor studenten, omdat het illustratieve afbeeldingen heeft die naar goeddunken van de leraar kunnen worden ingekleurd.
In dit bericht hebben we een reeks van wiskundige activiteiten, Hoop dat je het leuk vindt.
Inhoudsopgave
Verzoeken beantwoorden, bekijk een update in de post met nieuwe schoolactiviteiten aanbevolen voor studenten van de 1 (eerste) jaar basisschool, Kijken:
Voor deze activiteit hebben we nodig:
De activiteit (operationele gegevens) heeft als hoofddoel:
Deze rekenactiviteit heeft de volgende doelen:
Controleer het formulier met de stapsgewijze activiteit:
hand-out van Wiskundige activiteiten, aanbevolen voor leerlingen in het eerste jaar van de basisschool, voor gratis pdf-download.
Laten we gaan optellen in de klas of huiswerk te trainen? Bekijk deze 3 kant-en-klare activiteiten.
aftrekken:
Laten we gaan aftrekken trainen in de klas of huiswerk? Bekijk deze kant-en-klare activiteiten.
Verschillende suggesties voor rekenactiviteiten voor 1e jaars basisschoolleerlingen, zijn eenvoudige oefeningen, alleen klaar om op te slaan en af te drukken.
Alle wiskundige activiteiten hebben een uitstekend formaat, klaar om in de klas toe te passen:
We hebben er een paar geselecteerd Wiskundige activiteiten voor het 1e jaar van de basisschool, zijn activiteiten van Optellen en aftrekken voor eerste serie.
Laten we eerst beginnen met de krimpoefeningen. uitchecken:
Volgorde is elke verzameling of groep waarin de elementen in een bepaalde volgorde zijn geschreven. In de studie van de wiskunde bestuderen we een soort van volgorde: een numerieke volgorde. Dat volgorde die we in de wiskunde bestuderen, bestaat uit getallen die in een bepaalde vooraf vastgestelde volgorde zijn gerangschikt.
De leraar onderzoekt de onderstaande tabel, die is samengesteld uit een bord met de 50 cijfers. Model hieronder:
Verken het bord mondeling met de kinderen en stel vragen als:
Op dit punt maken de leerlingen vergelijkingen en volgt de leraar de gepresenteerde hypothesen, beide in numerieke volgorde van één tot één, evenals, in het begrip van het tellen van 10 tot 10, zoals voorzien in de vragen opgesteld door de leraar.
Er zijn talloze verkenningen die de leraar met dit bord kan uitvoeren, en zelfs de montage ermee kan maken, zoals in de vorige suggestie, elk kind krijgt een aantal fiches en bouwt op om de reeks te voltooien tot het nummer 50.
___
Een erg leuke activiteit om te werken met kleuren, cijfers, groepen en numerieke volgorde
afdrukken 20 educatieve activiteiten door de nummers 1 tot 20 te bellen om met uw leerlingen of kinderen te werken aan motorische coördinatie en wiskunde.
Bij deze educatieve activiteiten vormen getallen dieren. Uitchecken:
Dit materiaal dat je in handen krijgt, is gemaakt met de bedoeling je te helpen bij het opzetten van goede onderwijsactiviteiten en
wiskunde leren in het 1e leerjaar. Het mag niet worden gebruikt als een didactische reeks, hoewel ze dat wel zijn:
volgens het curriculumvoorstel van het gemeentelijke ministerie van Onderwijs van Duque de Caxias dekken deze formulieren niet alle
leersituaties die uw leerlingen zullen moeten ervaren om zich de hiervoor genoemde kennis toe te eigenen
tijdsverloop.
Wanneer we de bladen maken, denken we na over een leeftijdsgeschikte opmaak en activiteiten die onze leerlingen zouden voelen
aangemoedigd om te presteren. Sommige lijken op het eerste gezicht misschien heel gewoon. We waren echter voorzichtig met het registreren van sommigen
richtlijnen die zullen helpen bij de toepassing van de formulieren en die de onderwijsopvatting waarin wij geloven zullen rechtvaardigen.
Deze 1e jaar wiskunde activiteiten samengesteld uit tientallen en eenheden met probleemsituaties en uitdagingen die geweldige bondgenoten zijn in het onderwijsleerproces van wiskunde. Onze uitdaging heeft voldoende ruimte voor het oplossen van activiteiten, met nieuwe afbeeldingen en gemakkelijk leesbare typologie voor studenten in het alfabetiseringsproces.
De inhoud brengt activiteiten die deel uitmaken van het universum van het kind en die contexten creëren voor het benaderen van wiskunde. De activiteiten zijn bedoeld om de ontwikkeling van het kind te bevorderen, zodat het gemakkelijker kan leren wat de leerkracht heeft geleerd.
Dit is de manier om de nummers te ordenen op basis van hun positie. Het laatste cijfer aan de rechterkant komt overeen met de eenheid.
De vorige is tien en de eerste van links is honderd. Dus je hebt 5 eenheden, 4 tientallen en 2 honderden, onthoud dat een dozijn 10 eenheden heeft en honderd 100 eenheden.
____________________
Update 2020 !!
Hieronder vindt u enkele suggesties voor: situaties wiskundige problemen voor studenten van eerste leerjaar.
In totaal zijn er 12 probleemsituaties (Wiskundige activiteiten) om in de klas te werken of als huiswerk.
Vul in: Schrijf de getallen die overeenkomen met de cijfers in de vierkantjes hieronder:
Help het kalfje zijn moeder te vinden door langs het pad te lopen met de 10 van de 10 halve maanreeks.
Tel de elementen van elke set en schrijf het bijbehorende cijfer. Gebruik dan het teken.
Vergelijk vervolgens de cijfers.
Verbind sets met hetzelfde aantal elementen en markeer het aantal elementen.
Tel hoeveel afbeeldingen er in elke set zitten en beschilder het vierkant met het bijbehorende nummer.
Kijk naar de dierenkaart.
Tel de dieren van elke soort en noteer het aantal hieronder door voor elk dier een vierkant te schilderen. Schrijf vervolgens het bijbehorende cijfer.
Kleur de tros met veel druiven.
Een prachtige strategie voor het werken met wiskunde in het eerste jaar van de basisschool is het gebruik van speelse middelen.
Enkele voorwerpen en tips die u kunt gebruiken:
Ik tel:
A) Liedjes:
Olifant
Een olifant valt veel mensen lastig.
Twee olifanten ergeren, ergeren nog veel meer.
Drie olifanten vallen veel mensen lastig.
Vier olifanten ergeren, ergeren, ergeren, nog veel meer ergeren.
Vijf olifanten ergeren veel mensen.
Zes olifanten ergeren zich... Veel meer.
Zeven acht negen tien.
indianen
Een twee drie Kleine Indiaan.
Vier, vijf, zes kleine indianen.
Zeven, acht, negen kleine indianen.
Tien in een kleine boot.
Ze zeilden over de rivier
toen de alligator naderde
En de kleine indianenboot
Bijna, bijna gedraaid!
(maar niet gedraaid)
Mariana
Mariana telde er één, vertelde Mariana er één.
Het is één, het is één, het is één, het is Ana.
Lang leve Mariana, lang leve Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Popcorn
Een popcorn in de pan,
Een ander kwam praten.
Het was een geweldig gesprek
dat niemand kon staan
En het was zo'n:
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
twee popcorn in de pan
Er kwamen nog twee praten
Het was een geweldig gesprek
Dat niemand kon staan...
(tel tot vijf - kinderen op het moment van het refrein moeten in hun vingers klappen alsof ze klappen, eerst alleen de ene vinger op de andere, dan twee, drie... totdat ze klappen, dat wil zeggen vijf vingers).
kleine wormen
Een kleine worm die gymnastiek doet
Twee kleine wormen die gymnastiek doen
Drie kleine wormen die gymnastiek doen
Vier kleine wormen die gymnastiek doen
Vijf kleine wormen die gymnastiek doen
Een worm die gymnastiek doet
Een worm die gymnastiek doet
B) Grappen - Hinkelspel, slak, verstoppertje, spelletjes om uit te kiezen.
• Mam, mag ik gaan?
Een kind kiezen om de moeder te zijn, hem op afstand van de andere kinderen plaatsen.
Kinderen vragen "Mama mag ik gaan?" Het kind in de rol van moeder antwoordt ja en de anderen vragen: "Hoeveel stappen?" De moeder bepaalt het aantal stappen dat elk kind zet. Degene die als eerste de moeder bereikt, wint.
• Vormvolgorde:
Door genummerde kaarten op de terrasvloer te verspreiden, moeten kinderen vrij rondlopen op het terras, op teken van de leraar. elke student moet willekeurig een kaart kiezen en moet een groep vormen met een volledige reeks (1 tot 9, per voorbeeld).
II - Kwantificering
A) Liedjes
een
één is één
één is één
Een neus, een mond,
Een nek, een buik,
Navel slechts één...
ik klap in de hand,
Ik spring,
Ik verberg een hand
En met de ander een dikke kus.
(Thelma Chan – CD Brat)
Twee
Jij en ik
Wij zijn twee.
je zingt eerder
Ik zing achteraf.
Jij en ik
wij zijn twee
je zingt eerder
ik zing later
heb twee ogen in je gezicht
heb twee ogen in je gezicht
Je hebt twee oren.
Je hebt twee oren.
de ogen zijn om te zien
de ogen zijn om te zien
de oren om goed te horen
de oren om goed te horen
één plus één twee
(Thelma Chan – CD Brat)
Drie
Drie sprongetjes één, twee, drie.
Eén plus één plus één is drie
We zijn met z'n drieën, jij en ik.
Zet drie vingers een, twee, drie.
vertel het nu in het Chinees
Whoa, jij, sam
en in het Japans
Het, ni sam.
(Thelma Chan – CD Brat)
B) Grappen
• Hoeveelheid geheugen: het wordt gespeeld zoals op de traditionele manier, maar de kaarten worden voorbereid met getallenparen en hun respectieve bedragen.
• Numerieke uitvoering: studenten moeten vrij rondlopen op de binnenplaats, op teken van de leraar, om groepen te vormen volgens het gevraagde bedrag.
• Cijfer en hoeveelheid (VOORAVOND):
De opvoeder zal in eerste instantie alleen de delen gebruiken met vormen die de hoeveelheid vertegenwoordigen. De associatie zal worden uitgevoerd zonder numerieke symboliek, alleen door vormen te tellen en deze onderdelen te passen;
Dezelfde activiteit als voorheen, waarbij symbool en hoeveelheid (vormen) worden geassocieerd. Na het voltooien van de koppeling kan het kind het cijfer grafisch kopiëren en het respectieve bedrag presenteren;
De opvoeder zal de groep vragen om in een cirkel te blijven zitten en de stukken met de cijfers naar beneden en geschud in het midden te plaatsen. Als hij een kind roept, geeft hij hem een stuk met een nummer, bijvoorbeeld 5, en vraagt hem om het benodigde aantal collega's te verzamelen om een set te vormen met het weergegeven nummer.
Nadat de stukken onder de kinderen zijn uitgedeeld, zal de opvoeder een van hen vragen om hun stuk te laten zien en dat de anderen die de complementaire stukken in hun handen hebben, het moeten voegen. Dus het wordt herhaald met alle cijfers.
• Rennen en vangen: de leraar maakt verschillende kaarten met hoeveelheden van verschillende objecten. Studenten moeten vrij rondlopen op de binnenplaats, op een bepaald moment spreekt de leraar een nummer uit en studenten moeten zoeken welke kaarten het gevraagde bedrag hebben.
• Vier hoeken: (met muziek) Vier kinderen, of vier groepen van drie of meer kinderen (voor iedereen om mee te doen) staan op elke hoek van een vierkant en slechts één kind staat in het midden. Als de muziek begint, wisselen ze van plaats en ondertussen probeert het kind in het centrum een van de plaatsen in te nemen, waarvoor alleen het aantal kinderen al is bepaald. Degene die niet op zijn plaats is, staat in het midden en het spel begint opnieuw.
• Nummergroepen: de leraar laat kaarten met cijfers verspreid liggen, op een signaal rennen de leerlingen, pakken een kaart op en groeperen dan met iedereen met hetzelfde nummer.
III - Formulieren
• De afbeelding wijzigen: de leraar tekent verschillende cirkels, vierkanten en driehoeken op de vloer en de kinderen moeten eroverheen lopen volgens de volgorde van de leraar, als hij "cirkel" zegt, kunnen ze alleen op de cirkel stappen, maar als hij "vierkant" zegt, moeten ze onmiddellijk veranderen en gewoon stappen in deze figuur. Deze game heeft geen winnaar, het is alleen voor het controleren en repareren van de geometrische vormen
• Ontdek wat er ontbreekt (Logic Blocks): leg 4-5 stukjes op tafel, kijk even en sluit je ogen; een ander verwijdert een van de stukjes, bij het openen van de ogen zal het kind de kenmerken van het ontbrekende stuk moeten zeggen.
• Volgorde van vormen: het kind neemt een kaart en moet met de stukjes van de logische blokken de gepresenteerde volgorde samenstellen.
• Let op! De foto is...: de leraar verspreidt verschillende geometrische figuren over de binnenplaats. Studenten lopen vrij rond op de binnenplaats en observeren de figuren, wanneer de leraar een figuur spreekt, moet iedereen rennen en de gevraagde figuur oppakken.
IV - Hoeveelheden
objecten scheiden op grootte
Wat is de grootste bal? Laat in een cirkel ballen van verschillende grootte zien, laat de kinderen ze vasthouden, observeer en vertel over hun verschillen. De leerkracht zal interventies moeten doen zodat de kinderen kunnen nadenken over de mogelijkheden om dergelijk materiaal te gebruiken.
V - Ruimte
A) Liedjes
Mazu
in en uit
Mazu, Mazu.
in en uit
Mazu, Mazu, Mazu.
Ik was dit raam
Mazu, Mazu.
Ik was dit raam
Mazu, Mazu, Mazu
Ik kies een metgezel
Mazu, Mazu.
Ik kies een metgezel
Mazu, Mazu, Mazu.
hij danst schattig
Mazu, Mazu
hij danst schattig
Mazu, Mazu, Mazu.
(*Publiek domein)
Groene stenen ring
ik ben mijn ring kwijt
in het gat in de muur
Wie vindt, geeft me terug
Mijn groene stenen ring.
Tijd vooruit, vooruit
Tijd terug. terug
Tijd vooruit, vooruit
tijd terug, terug
(*Publiek domein)
Ver dichtbij
als het ver is
Niet kunnen bereiken
als het dichtbij is
Ik zal krijgen.
Ver dichtbij
dichtbij ver
hoe lekker
Ik ga spelen.
Ver dichtbij
dichtbij ver
hoe lekker
Ik ga spelen.
(Thelma Chan – CD Brat)
B) Grappen
de mysterieuze persoon
Met studenten in rijen, selecteert de leraar een van hen zonder dat de anderen weten wie het is. Het geeft dan enkele aanwijzingen over het gekozen kind, zodat ze erachter kunnen komen:
– De persoon die ik heb gekozen draagt (of draagt) geen bril.
– De persoon die ik heb gekozen zit tussen een jongen en een meisje in.
– De persoon die ik heb gekozen staat voor João en achter Laura.
__________
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.