In dit bericht selecteerden we tips en suggesties voor jouw Routine voor de eerste schoolweek.
Het organiseren van schoolactiviteiten met kinderen en tieners is een wat complexe taak. Het kan soms moeilijk lijken om studenten gefocust en gemotiveerd te houden voor de taken die ze moeten doen.
Zie ook:
DE school routine het is de opeenvolging van activiteiten die een leerling op school ontwikkelt. Op het eerste gezicht lijkt het misschien niet nodig om deze volgorde van tevoren te plannen, maar het is belangrijk dat deze goed doordacht is. Als de routine is georganiseerd, is het gemakkelijker om ervoor te zorgen dat studenten hun taken voltooien en dat de leraar de gewenste leerdoelen kan bereiken.
De planning van een schoolroutine moet uitgaan van het principe dat sommige momenten periodiek moeten worden herhaald. Met een goed gedefinieerd en stabiel dagelijks leven voelt de student zich veiliger en ontwikkelt hij zijn autonomie, wat bijdraagt aan een soepel verloop van de voorgestelde activiteiten en leidt tot een verbetering van het onderwijs als geheel.
Inhoudsopgave
Een schone school is heel anders
Ze is mooi en goed voor ons
als je clean bent, ben je slim
Iedereen zal je in de buurt willen hebben
Doe voorzichtig
kijk 2 keer naar schoonmaken
een schone school
Het is altijd een schoonheid.
Het hoofd is een vierkant,
de mond een banaan,
de neus een vork,
een oog is een kokosnoot,
de andere een knop,
de nek is een ladder,
de buik een kussen,
een arm een paraplu,
de ander een lepel,
een been is een zwaar voorwerp,
de andere een licht object. Enz…
Er was eens een bos waar alle dieren in vrede leefden.
Bij zonsopgang op een bepaalde dag begonnen alle dieren weg te rennen voor een groot vuur.
Zie, op dat moment gebeurde er een heel vreemd tafereel.
Een kolibrie vloog van de waterval naar het vuur en droeg waterdruppels in zijn kleine snavel om het grote vuur te kalmeren.
De olifant, die met zoveel moed wordt bewonderd, arriveert en vraagt aan de kolibrie:
– Jij kolibrie, word je gek? Zie je niet dat je dit vuur niet kunt blussen met waterdruppels? Ontsnap nu er nog tijd is!
En de kolibrie reageert:
- Ik weet dat het blussen van deze brand niet mijn enige probleem is. Ik doe gewoon mijn deel! Dit bos is mijn thuis, en je verlaat geen huis totdat je vecht om het te redden!
Ik raad ook aan: Voorgestelde terug-naar-school-dynamiek
Bron: Geplaatst door lesgeven met liefde Professor Valeria:
Zie ook: Hoe lessen dynamischer te maken in Early Childhood Education
Het organiseren van tijd is een van de grootste uitdagingen bij het bieden van kwaliteitsvolle zorg en onderwijs aan kinderen. Elk moment van het leven op de kleuterschool zou een tijd moeten zijn vol prikkels, uitdagingen en kansen om te leren. Om dit te laten gebeuren, is het essentieel om de activiteiten van elke dag goed te plannen, in het kader van een wekelijks of maandelijks werkplan.
Hieronder staan 9 essentiële stappen van: Routine voor de eerste schoolweek:
Dit is het belangrijkste onderdeel van de dag van een kind op de kleuterschool. Zodra de moeilijkheid om van de ouders te scheiden is overwonnen, leert het kind dat het welkom is. Wie het ontvangt, hoe het wordt ontvangen door volwassenen, leraren en leeftijdsgenoten bepaalt de toon van de dag en hun perceptie van het voorschoolse leven. Aankomst is ook het moment om belangrijke gewoontes aan te leren: voorwerpen zoeken en opbergen, kleding aan- en uittrekken, schoenen vastmaken en losmaken. Het kind moet hierin binnen de eerste weken zelfstandigheid verwerven. De aanwezigheid van een volwassene is essentieel om de vorming van gewoonten en sequenties te begeleiden en om het kind aan te moedigen om geleidelijk autonoom te worden.
Er zijn twee meest gebruikelijke manieren om de dag te beginnen: op sommige scholen gaat het kind naar de klas en heeft vrijheid om te doen wat je wilt of je kunt op het terras spelen, zelfs wat organiseren activiteit; in andere gaan de kinderen direct naar een door de leerkracht georganiseerde activiteit. Deze activiteit kan het gebruikelijke wiel zijn, of iets dat de leraar heeft voorbereid om de kinderen er direct bij te betrekken. De meest voorkomende is het wiel, en er zijn verschillende vormen en schema's voor, waaronder we benadrukken:
Snacktijd is een bevoorrechte tijd voor de vorming van hygiëne- en gezondheidsgewoonten, organisatie, sociaal gedrag en psychomotorische vaardigheden. Maar het is vooral een bevoorrechte tijd voor een interactie tussen volwassene en kind die erg lijkt op het leven thuis. De mogelijkheid voor de leerkracht om bij de kinderen te zitten en op een vrije en ontspannen manier te praten moet als een uniek moment worden gezien.
In een dynamische school waar het kind verschillende mate van vrijheid heeft om te komen en gaan en taken en vrienden te kiezen, verschilt de pauze niet veel van andere momenten in de kleuterklas. Het bestaan van voldoende ruimtes en uitrusting en de aanwezigheid van andere volwassenen kan ook veel helpen bij de ontwikkeling van sociaal gedrag. Het waarborgen van de veiligheid van kinderen moet een eerste zorg zijn, en net als al het andere op het gebied van veiligheid, is preventie altijd het beste medicijn.
rust uit
Kinderen verschillen sterk in hun behoefte aan rust en de lengte van rust. Behoeften hebben de neiging om na verloop van tijd af te nemen, maar zoals bij elke gewoonte, moet rust worden voorzien en gekoesterd. De school kan beslissen of kinderen die niet de gewoonte hebben om te slapen, stil moeten blijven tijdens het rusten of dat ze mogen deelnemen aan andere activiteiten. Bovendien zijn er momenten waarop het kind tijd en geïsoleerde ruimte nodig heeft om te herstellen.
Er zijn een aantal belangrijke vragen over deze thema's.
Het afscheid moet worden voorafgegaan door een terugblik op de dag. Dit helpt kinderen een gevoel van planning, voorspelbaarheid en stabiliteit te ontwikkelen. Het helpt ook bij het ontwikkelen van geheugen en het organiseren van verhalende structuren. Voor het einde van de dag zijn er voorzorgsmaatregelen waarmee rekening moet worden gehouden:
Afhankelijk van de beschikbare middelen kunnen kinderen tijd hebben om te doen wat ze willen in verschillende ruimtes in de kamer. Als dit mogelijk is, moet de leerkracht ervoor zorgen dat de kinderen op verschillende dagen in de verschillende ruimtes rondlopen, om te voorkomen dat ze steeds hetzelfde doen. Dit wordt meestal gedaan door paren of scheuren te vormen en kinderen aan te moedigen om samen te spelen. Dit zijn belangrijke momenten voor kinderen om hun eigenheid te ontwikkelen, te leren spelen in groepjes van twee, drie of meer; en het zijn kostbare momenten voor de leraar om de kinderen te observeren en echte gesprekken aan te gaan rond de activiteit die de kinderen doen. Echte conversatie betekent lange dialogen, waarin de leraar het kind aanmoedigt om hun gedachten, gevoelens uit te werken, de actie uit te leggen, enz. Het is het tegenovergestelde van quizzen doen met vragen en antwoorden of bevelen geven.
Elke dag organiseert de docent twee, drie of vier activiteiten, gebruikmakend van de beschikbare materialen. De activiteiten moeten op een gespreide manier worden gepland, maar ze kunnen opeenvolgend zijn: bijvoorbeeld de leraar je kunt een kinderverhaal lezen en vervolgens een activiteit of een tekening op de tekst doen. lezen. Elke activiteit moet zorgvuldig worden voorbereid, omdat dit de overgang vergemakkelijkt en kinderen helpt zich te concentreren op wat ze gaan doen.
Meer in: Presentatiedynamiek in de klas met studenten
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
