Tekstinterpretatieactiviteit, gericht op leerlingen in het negende jaar van de basisschool. Het is een tekst samen met een cartoon die de relatie tussen de stad en mensen met een lichamelijke beperking laat zien. Vanuit deze teksten worden vragen beantwoord over dit maatschappelijk relevante onderwerp. Goed gedaan, leraar! 😉 😉 😉
Download deze Portugese taalactiviteit in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF en ook de voltooide activiteit.
Download deze Portugese oefening op:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Toegankelijkheid, sociale inclusie en universeel ontwerp: alles te zien
“Toegankelijkheid is een recht, geen voorrecht”, William Loughborough.
Het woordenboek vertelt ons dat "toegankelijkheid" een zelfstandig naamwoord is dat de kwaliteit van toegankelijk zijn aangeeft; "toegankelijk" is op zijn beurt een bijvoeglijk naamwoord dat aangeeft wat gemakkelijk kan worden bereikt; dat is binnen handbereik. Op het gebied van Handicap, toen deze term begon te worden gebruikt, was deze beperkt tot de gebouwde omgeving en aangeduid als de eliminatie van architecturale barrières. In feite was de meest gebruikte uitdrukking 'barrières doorbreken', aangezien het duidelijk was dat de persoon verwees naar architecturale barrières.
Het gevoel dat mensen hadden (zowel mensen met een beperking als familie, vrienden en professionals) was erg negatief: a stad werd gezien als een gevaarlijke plaats, vol valstrikken en obstakels die het hoofd moesten worden geboden, waarvoor bereidheid en geduld nodig waren, allemaal ochtend. Niets was gemakkelijk, niets was mogelijk. De illustratie van Ricardo Ferraz vertaalt op briljante wijze de perceptie en het gevoel van die tijd.
( Genomen van http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)
De antwoorden moeten zijn:
– leesbaar
- de pen
- compleet
1) Wat versta je bij het lezen van de tekst en tekening in kwestie onder toegankelijkheid?
EEN:
2) Volgens het Aulete-woordenboek is architectuur de "Kunst en techniek van het ontwerpen van ruimtes en gebouwen die geschikt zijn voor menselijke ervaringen en activiteiten". Hoe definieer je wat de auteur bedoelde met 'architectonische barrières'?
EEN:
3) De auteur gebruikte haakjes in de tweede alinea. Wat is hun rol in de betekenisconstructie in dit deel van de tekst?
EEN:
4) Denkt u dat de stad waarin u woont in het algemeen toegankelijk is voor mensen met bepaalde handicaps? Ongeacht of uw antwoord positief of negatief is, becommentarieer kort uw perceptie ervan.
EEN:
5) In de afbeelding is het bijwoord "NEE" vrij groot geschreven. Wat stelt het eigenlijk voor naast de negatiewaarde voor de tekening als geheel?
EEN:
Door André Tarragô Martins – Middelbare en Middelbare School Docent Portugese Taal en Master in Letters op het gebied van Taal, Interactie en Leerprocessen. Daarnaast is hij muzikant en journalist. Hij werkt in pre-universitaire toelatingsexamens, pre-contests, privélessen, voorbereiding van competitietests en is content creator voor de Portal www.acessaber.com.br
Bij antwoorden staan in de link boven de kop.
meld deze advertentie
