4-jarige geografie-activiteiten - onderwijs en transformatie

O onderwijs en transformatie een reeks taken voorbereid / geografie activiteiten gericht op studenten van de 4e jaar van de basisschool.

Bij 4 jaar aardrijkskunde activiteiten, kan worden gebruikt door docenten in de klas of door degenen die de stage.

4 Jaar Aardrijkskunde Activiteiten – Om af te drukken

Als je een ouder of leraar bent en op zoek bent naar aantrekkelijke activiteiten aardrijkskunde voor 4 jaar lessen staat op de goede plek.

Hier is een lijst met enkele kant-en-klare suggesties.

Noteer de woorden op het bord en pas ze in de onderstaande rechthoeken:

Braziliaanse regio's - Brazilië organiseert per regio. Maak een legende voor elke regio en schilder de kaart.

 Zie ook:

• Aardrijkskunde Activiteiten 1 jaar
• 2 jaar aardrijkskunde-activiteiten
• 3 jaar Aardrijkskunde Activiteiten

4-jarige aardrijkskunde-activiteiten

Bekijk hieronder alle activiteiten:

Zonneklok

Hard en buigzaam materiaal om zo'n vorm te bouwen, 30 x 20 cm:

• Een harde, heldere ondergrond van 30 x 30 cm;
• Lijm;
• Schaar;
• Pen.

Procedures

• Plaats de basis, op een horizontale ondergrond, in de zon. Het laagste deel van de driehoek moet de noordelijke richting aangeven; het zuiden wordt aangegeven door het hoogste punt.
  instagram story viewer
• Gebruik het kompas om de noord/zuid-richting te vinden;
• Controleer op een normaal horloge of uw zonnewijzer 12:00 in het midden van de basis aangeeft.
• Later zult u merken dat uw zonnewijzer geen "officiële tijd" zal zijn, maar dat is de volgende klus die later moet worden gedaan.
• Schrijf vervolgens op welke materialen voor je kompas zijn geselecteerd, waarbij je aangeeft of ze tot de primaire of secundaire sector behoren.

Informatie voor de leraar

• Dit is een complexe oefening, hoewel het vrij eenvoudig lijkt, vooral omdat mensen denken dat de zonnewijzer de conventionele tijd aangeeft.
• U moet uw leerling eraan herinneren dat zijn zonnewijzer een "lokale tijd" zal aangeven volgens de positie van de zon op die locatie (hij heeft al een beetje over de zon en de sterren bestudeerd).
• De oefening werd opgemaakt om twee andere doelstellingen te bereiken: de "beschrijving" van de benodigde materialen is gemaakt om alleen de kenmerken te vermelden die nodig zijn voor hun keuze, niet de materialen in zich. Op deze manier kunnen we observatie aanmoedigen, wat onmisbaar is in wetenschappelijke aangelegenheden; het andere punt is om de inhoud vast te leggen op de oorsprong van grondstoffen en hun toe-eigening/transformatie door de mens. Help de leerlingen dus met de keuze van het materiaal, maar geef ze niet de lijst, maar laat ze observeren wat kan worden gebruikt bij het maken van het experiment.
• Herinner hen eraan dat dit een eerste ervaring was en dat het gewaardeerd moet worden, zelfs als de resultaten niet zijn zoals verwacht. In het wetenschappelijk denken zit een fout, en er zijn verschillende manieren om die te overwinnen.

__

Kompas

Te gebruiken materiaal

• Metalen naald (kan naaien of breien);
• Basis voor deze naald (de basis moet van dun, licht materiaal zijn, afhankelijk van de naaldkeuze, meestal groter dan de naald. Het belangrijkste is dat de basis niet van metaal is);
• Een niet-metalen bak met water (kan van elke grootte zijn, altijd volgens de keuze van naald en basis, dat wil zeggen nooit kleiner dan beide);

Procedures

• Magnetiseer de naald (hiervoor heb je een stuk wol of flanel nodig: haal de naald gewoon een paar keer door de stof, alsof je de naald schoonmaakt, alleen sneller en harder);
• Lijm of bevestig de naald aan de basis;
• Plaats de basis met de naald in het water en kijk waar de naald zal wijzen en blijven;
• Kijk of alle experimenten in de kamer naar dezelfde locatie (noorden) wijzen.
• Schrijf vervolgens op welke materialen zijn geselecteerd voor je kompas, en markeer of het materialen waren die tot de primaire of secundaire sector behoorden. Tertiair is het leveren van diensten, dus het lijkt niet materieel.

Informatie voor de leraar:

Dit is altijd een zeer interessante oefening die in deze leeftijdsgroep moet worden ontwikkeld, omdat het concept van magnetisme en polen erg moeilijk uit te leggen en aan te tonen is. Magnetisme oefent echt een zeer sterke kracht uit op de nieuwsgierigheid van kinderen.

De oefening was opgemaakt om aan twee andere doelstellingen te denken: de "beschrijving" van de benodigde materialen is gemaakt om alleen de kenmerken te vermelden die nodig zijn voor hun keuze, en niet de materialen in zich. Op deze manier kunnen we observatie aanmoedigen, onmisbaar in wetenschappelijke aangelegenheden; het andere punt is om de inhoud vast te leggen op de oorsprong van grondstoffen en hun toe-eigening/transformatie door de mens.

Begeleid de leerlingen dus bij de selectie van materialen, maar geef ze niet de lijst, maar laat ze observeren wat kan worden gebruikt bij het maken van het experiment.