zoekt naar Wetenschapsactiviteiten voor studenten van lagere school? U bent op de juiste plaats!
wij van onderwijs en transformatie, we hebben er meerdere geselecteerd schoolactiviteiten voor 1, 2, 3, 4 en 5 jarige studenten om in te werken klas of als huishoudelijke klus.
Inhoudsopgave
Suggesties van activiteiten en oefeningen leerzaam en gediversifieerd om te kopiëren en af te drukken:
Voor meer informatie over het materiaal gratis, kijk op de volgende link:
Veel leuke suggesties van activiteiten van wetenschap naar de 2 jaar om binnen en buiten de klas te werken. Uitchecken:
Voor meer informatie over het materiaal gratis, kijk op de volgende link:
Het beste activiteiten voor studenten van 3 jaar, om binnen en buiten de klas te werken. Uitchecken:
Voor meer informatie over het materiaal gratis, kijk op de volgende link:
Veel leuke suggesties van onderwijswetenschappelijke activiteiten voor de 4 jaarom in en uit te werken klas. Uitchecken:
Voor meer informatie over het materiaal gratis, kijk op de volgende link:
Bekijk onze selectie van activiteiten meerdere om met je leerlingen te werken 5 jaar:
Voor meer informatie over het materiaal gratis, kijk op de volgende link:
De studie van wetenschap voor kinderen zal altijd van belang zijn om ze de wereld volledig te laten observeren nieuw, completer en veel rijker, elk detail begrijpen en concepten praktisch kunnen zien alles.
Het is niet mogelijk om te garanderen dat een kind zich meer bekommert om het behoud van het milieu, als het eenvoudigweg niet in staat is de redenen te begrijpen die door de wetenschap worden uitgelegd voor deze bezorgdheid.
Door wetenschap te studeren, wordt een kind zich meer bewust van het belang van acties voor het behoud van de planeet waarop we leven, omdat hij begrijpt dat alles met elkaar verbonden is.
Een groot onderwijsprobleem is het gebrek aan kennis van de leerling bij het behalen van basisschool I. Een ander probleem dat in de klas wordt aangetroffen, is de afwezigheid van het gezin, waarvan de opvoeders niet weten waarom de ouders laten alle verantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kinderen over aan de zorg van de school, waardoor de leraar. Een andere beperkende factor in de prestaties van leerlingen is de praktijk van het lesgeven in de klas door de leraar.
Het onderzoek benadrukt dat het begin van de actie thuis is, met het einde op school. Om het voorstel om het onderwijs in de eerste klassen te veranderen succesvol te laten zijn, is het noodzakelijk dat de familie (vader, moeder, grootouders...) bondgenoten zijn van de onderwijsinstelling, evenals de organen van de Justitie, Openbaar Ministerie, instantie die zich bezighoudt met kinderen en adolescenten, als bemiddelaar/bemiddelaar tussen school en gezin, als bemiddelaar/bemiddelaar die de plichtsgetrouwe ouders begeleidt het opvoeden en bewaken van de educatieve en pedagogische groei van het kind en hun verantwoordelijkheden als vader en moeder voor de onderwijsinstelling, te beginnen met het leren van het kind. binnen het gezin, in hun gezinsomgeving, in hun huis, waar ze de leidende principes van hun intellectuele en pedagogische opleiding leren, met richtlijnen over hoe ze gedrag, hun hygiëne, hun kleding, hun opvoeding bij het aanspreken van de andere persoon, respect, begrip, waardigheid, ten slotte kan geen enkele instelling onder normale omstandigheden het gezin vervangen.
Daarom is de gezinsomgeving het leidende principe van het leren van alle kinderen, en een daarvan is om te leren wat wetenschap is, het begin van alles, hiervoor is het nodig om veel te praten over wetenschap in het gezin, want wetenschap brengt alles in beeld, in denken, handelen, spreken, dagelijks gebruik, eten, aankleden, bijvoorbeeld: tandpasta, tandenborstel, water, tanden, mond, voedsel, groei, geboorte en kleding, alleen op deze manier zal het kind thuis wetenschappelijk geletterd zijn en dit leren meenemen naar de klas. klasse.
Wanneer de school contact heeft met de wetenschap, neemt ze actief deel aan de klas en wordt het resultaat op school bereikt, anders wordt het klaslokaal een ontmoetingspunt voor studenten om te spelen en zich niet bewust te zijn van de thema's van de lessen, waardoor de leraar kostbare tijd in de klas doorbrengt om de dynamiek van de student te beheersen, die oncontroleerbaar wordt. Met het oog op dit feit is de leraar verbijsterd, emotioneel uit de hand gelopen en wanneer hij terugkeert naar zijn normale toestand, is er al een verandering in het tempo van de klas opgetreden. Omdat dit heel gewoon is, raakt de opvoeder fysiek uitgeput. Wat vindt de leraar aan het einde van elke dag, elk uur? Het weet dat zijn missie moet worden voortgezet om deze harmonieuze relatie in onderwijzen-leren op een positieve manier te vervullen.
Het onderzoek werd uitgevoerd in de Bailique-archipel, op de Filadélfia State School en op de Igarapé Grande da Terra Grande State School.
Adelson Nunes Coelho – Professor Articulista
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.