We selecteerden in dit bericht enkele suggesties voor games en dynamiek terug naar klassen kleuterschool. Geweldige tips om de klas te verwelkomen en te integreren eerste schooldag.
Om de eerste weken van de lessen geen taboe te maken, is het belangrijk om na te denken over het proces van het verwelkomen en aanpassen van kinderen, dat de overgrote meerderheid voelt zich verlegen en beschaamd met alles om hen heen (nieuwe school, nieuw klaslokaal, nieuwe klasgenoten en docenten). Daarbij rijst altijd een vraag,“Wat te doen op de eerste lesdag?”.
Maak je geen zorgen, je bent niet de enige met deze vraag, de universiteit geeft ons immers kennis, maar geen praktijk. En het was net hierover na te denken waarvoor we deze tips hebben geselecteerd Dynamisch terug naar voorschoolse educatie klassen, uitchecken:
Zie ook:
Inhoudsopgave
Vertel de klas dat iedereen een "foto" krijgt. Plak een vel kraftpapier ter grootte van een kind aan de muur. Plaats de leerling zo dat hij tegen het laken leunt en teken met een potlood de omtrek van zijn lichaam. Moedig de klas aan om te zeggen wat uw haar is, uw gezicht, of u een bril draagt, enz. Herhaal tijdens de activiteit de naam van de leerling vele malen, zodat klasgenoten hem kunnen onthouden. Maak de "foto" van iedereen. Vraag ten slotte een klasgenoot om uw schets te tekenen, waarbij u het observatieproces herhaalt, zodat de kinderen ook met u vertrouwd raken. Hang de tekeningen aan de muur en prijs de groep. Vraag de komende dagen bij de ingang aan de klas wie elk van de getrokken klasgenoten is en of hij aanwezig is. Als dat zo is, krijg je een applaus. Laat de papieren een tijdje liggen. Voor de allerkleinsten is het belangrijk dat hun producties daar blijven totdat ze het gevoel hebben dat ze bij de groep en de omgeving horen.
Verstop in de woonkamer tassen of pakketten met verschillende materialen die deel gaan uitmaken van het dagelijkse leven van de kinderen. Het kunnen bijvoorbeeld boeken, spelletjes, penseel, schaar of wat klei zijn. Laat de kinderen in tweetallen naar de voorwerpen zoeken. Dit stimuleert de onderlinge samenwerking nu al. Leid de zoekopdracht door 'heet' te zeggen als wat je zoekt dichtbij is, 'warm' als het op middellange afstand is, of 'koud' als het ver weg is. Nadat alle pakketten zijn gevonden, vraagt u welke activiteiten met de materialen kunnen worden gedaan en maakt u van de gelegenheid gebruik om de functie van elk pakket beter uit te leggen. Laat zien hoe en waar ze worden opgeslagen en benadrukt hoe belangrijk het is om de werkomgeving goed georganiseerd te houden.
Maak naamkaartjes met de namen van de kinderen en plaats ze op de vloer van de woonkamer in het midden van een wiel. Vraag elke persoon om hun naam te identificeren. Moedig de herkenning van de eerste letter aan, tel uit hoeveel letters elke naam bestaat en zorg ervoor dat ze dezelfde letters in verschillende namen zien. Als iedereen een badge heeft, begin dan een leuk gesprek over hun voorkeuren met betrekking tot een vooraf bepaald onderwerp (zoals eten, games, objecten of plaatsen). Groepeer kinderen volgens affiniteiten. Vraag de leerlingen in de volgende stap om op een stuk papier te tekenen wat ze leuk vinden en dat een naam te geven. Iedereen die niet alleen kan schrijven, kan de badge kopiëren. Als ze klaar zijn, worden de tekeningen aan collega's getoond en vervolgens aan de muur getoond. Bij de geletterden is de dynamiek hetzelfde, maar naast tekenen kunnen ze een lijstje maken met hun voorkeuren.
Doelstelling: uitsluiting van collega's
De docent vraagt twee of drie leerlingen om even de kamer te verlaten.
Spreek met de overgebleven groep af dat ze een nauwe cirkel moeten vormen met hun armen in elkaar verstrengeld en de anderen (die zich buiten de kamer bevinden) deze cirkel helemaal niet mogen binnenlaten.
Terwijl de groep zich klaarmaakt, spreekt de professor met degenen die buiten zijn af dat ze de kamer moeten betreden en proberen te integreren in de groep die er is.
Bespreek na een paar minuten proberen met de groep hoe ze zich voelden over het niet toelaten of niet kunnen deelnemen aan de groep.
We vormen vaak echte “potten” en we laten geen andere mensen binnen en voelen ons goed in ons midden.
verwachtingen
Doelstelling: ijsbreker
Materiaal: opblaasbare ballen (blaas), permanente pen (type voor overheadprojector).
Begin met het verwelkomen van de groep
Verdeel de balletjes en vraag ze te vullen en te sluiten met een knoop. Elke persoon moet op de bal schrijven, met behulp van een overheadpen, een zin of woord dat zijn verwachtingen voor het nieuwe jaar uitdrukt
Als ze klaar zijn met schrijven, staan ze op en spelen met elkaar met de ballen, zonder ze te laten ontploffen. Bij het signaal neemt iedereen een van de ballen, een van hen, en ze vormen groepen volgens de kleur van de blaas. De groep leest wat er op de ballonnen staat en praat erover... Hang de ballonnen op en laat ze de hele week hangen
Materiaal: Een lege fles (kan frisdrank zijn). De groep moet in een kring zitten.
De Professor zet de fles op de grond in het midden van de kamer en laat hem snel ronddraaien, als hij stopt zal hij de fles naar iemand wijzen. De leraar zal een woord van welkom, aanmoediging of lof tegen die persoon zeggen.
De persoon die door de fles wordt aangeduid, heeft dan de taak om hem om te draaien en te praten met degene naar wie hij wijst, enzovoort
Zet achtergrondmuziek op en laat de leerlingen willekeurig rondlopen.
Vraag ze dan om paren te vormen en vraag ze dan om elkaar te omhelzen. Ze moeten weer lopen, maar nu in paren. Vraag als volgende opdracht de paren om elkaar te omhelzen in groepen van vier leden, enzovoort, totdat ze een dikke knuffel vormen met de hele klas.
Doelstelling: vertrouwen dat we hebben in onze vriend, teamgeest en waarderende mensen.
Vraag de groep om rug aan rug, schouder aan schouder te gaan staan. Vraag vervolgens elk paar om zichzelf op de grond te laten zakken zonder hun handen op de grond te leggen. Sommigen zullen vallen, anderen zullen het halen.
Sluit af door te praten over het vertrouwen dat we in onze vriend moeten hebben, over teamgeest en het waarderen van mensen.
Doelstelling: Het doel van deze dynamiek is om dichter bij de mensen te komen, vertrouwen en vooral respect te krijgen.
Studenten moeten vrij door de kamer of patio lopen en naar muziek luisteren. De docent geeft de commando's op het moment dat de muziek wordt gepauzeerd. U kunt beginnen door iedereen te vragen de hand te schudden van de collega voor hen. De muziek begint weer te spelen en als je hem weer pauzeert, kun je hem vragen de collega voor hem te begroeten door hem op de schouder of rug te kloppen, enzovoort, totdat het eindigt in een stevige knuffel.
Ik raad ook aan: Aardbevingsdynamiek voor terug naar school voor de basisschool
Gaan we ons voorbereiden om de kinderen op school te verwelkomen? Hier breng ik enkele suggesties voor groepsdynamiek voor de eerste dagen van de les.
Objectief: Deze dynamiek stelt een "ijsbreker" voor tussen de deelnemers. Het kan worden voorgesteld op de eerste dag dat een groep samenkomt. Het is geweldig voor het opnemen van de namen van elk.
Ontwikkeling: In een cirkel, zittend of staand, gaan de deelnemers één voor één naar het midden van de cirkel (of op dezelfde plaats) en spreken hun volledige naam uit, samen met elk ander gebaar. Dan moet iedereen de naam van de persoon zeggen en het door hem gemaakte gebaar herhalen.
Variatie: Deze dynamiek kan alleen worden gedaan met de voornaam en het gebaar van de persoon, en iedereen moet bovendien herhalen, of dat wil zeggen, de eerste zegt zijn naam, met zijn gebaar en de tweede zegt de naam van de vorige en zijn gebaar en zijn naam en zijn gebaar... enzovoort tegen. Meestal gedaan met kleine groepen om het onthouden te vergemakkelijken. Maar er kan een maximaal cumulatief aantal worden bepaald, bijvoorbeeld na de 8e moet er weer een cyclus van 1-8 personen starten.
Objectief: Interactie tussen leeftijdsgenoten Voorbereiding: De leraar bereidt gekleurde kaarten voor op basis van het aantal studenten. Voorbeeld: 04 kaarten van elke kleur - blauw, geel, groen, rood, wit en oranje om willekeurig onder 24 kinderen te verdelen.
Ontwikkeling: Het stelt een andere pauze voor: “Vandaag breng je de pauze door met je collega's die dezelfde kleur van de kaart krijgen die jullie allemaal krijgen. Het is een kans om elkaar nog beter te leren kennen. Het wordt een kleurrijke, andere speeltuin en in ruil daarvoor vertellen we over de ervaringen van elke groep.” De leraar deelt de kaarten uit en vraagt of ze, voordat ze naar buiten gaan om te spelen en een hapje te eten, organiseer in groepen en praat over de ontvangen kleur (wat het voor elke kleur symboliseert, wat er in die kleur bestaat ...) De reflectie na de pauze is uiterst belangrijk voor de constructie van sommige waarden.
DYNAMIEK: DO 1, 2, 3
Objectief: Terug naar school ijsbreker
Procedures: 1e moment: Er worden paren gevormd en vraag hen dan te beginnen met tellen van één tot drie, nu begint de een, dan de ander. Blijf gemakkelijk. 2e moment: Vraag dat in plaats van het cijfer 1 te zeggen, in uw handen klapt, de andere cijfers normaal moeten worden uitgesproken. 3e moment: Vraag dat in plaats van het cijfer 2 te zeggen, dat ze hun buik met beide handen raken, het cijfer 3 normaal moet worden uitgesproken. Het begint ingewikkeld te worden. 4e moment: Vraag dat in plaats van het cijfer 3 te zeggen, dat ze een "swagger" geven. De situatie is erg leuk.
Objectief: Aanpassing van leerlingen terug naar school.
Voorbereiding: De leerlingen moeten in een kring zitten. Elk zal het geschenk doorgeven aan wie denkt dat het overeenkomt met de bovengenoemde eigenschappen. De leraar moet een mooie geschenkdoos maken, zonder de leerlingen te vertellen wat erin zit. Het geschenk bestaat uit snoepjes die aan alle leerlingen in de klas worden uitgedeeld.
Ontwikkeling: 1- Gewoonlijk begint de leraar het spel, geeft het door aan een leerling en zegt: - Dit geschenk is gezegend! Geef het door aan de persoon die jij het MOOI vindt. 2- Gefeliciteerd! Jammer dat je BEAUTY het cadeau niet bij je zal houden. Geef het door aan wie je op dit moment VRIENDELIJK vindt. 3- Gefeliciteerd! Jammer dat het cadeau je nog steeds niet bijblijft. Je ziet er goed uit! Toch, geef het geschenk door aan wie je denkt dat meer CHIC is. 4- Je hebt de hele bal, behalve het heden. Geef het door aan de meest INTELLIGENTE persoon. 5- Hoe slim ben je! Binnenkort moet je weten dat het geschenk nog niet van jou is. Geef het door aan wie je denkt dat meer EXTROVER is. 6- Wat zit erin? Jammer dat je het nog steeds niet weet! Geef het door aan wie je denkt dat ijdel is (A). 7- Ijdelheid is geen kwaliteit of defect. Je bent nog niet gekozen. Het geschenk is niet van jou, misschien komt het van degene waarvan je denkt dat hij meer VERLEGEN is (A). Geef hem het geschenk (a). 8- Het zou van jou kunnen zijn, als er niet onder ons iemand was die meer TOEGEWIJD is aan alles wat hij doet. Geef haar het geschenk 9- Je bent erg toegewijd, maar je zult weten hoe je kunt herkennen dat er een EENVOUDIGE en EERLIJKE persoon in deze kamer is. Geef haar het cadeau. 10- Met zoveel EERLIJKHEID weet je hoe je kunt herkennen dat iedereen het geschenk wilde hebben. Je wilt het dus niet allemaal voor jezelf. Open het en verspreid het onder ALLE COLLEGA'S.
doelen: Niet met de ander doen wat we niet zouden willen dat ze met ons doen; om te laten zien dat we soms dingen van andere mensen eisen die we niet eens kunnen of zouden willen doen.
Ontwikkeling: In een kring krijgt elke persoon een papier en schrijft zijn naam. Meng ze allemaal en pak ze willekeurig op (kan niet van jou zijn). Schrijf in het midden van de cirkel op wat je wilt dat de persoon wiens naam bovenaan staat, doet. Wanneer de persoon leest wat hij heeft geschreven, vertelt de animator hem dat het de persoon is die heeft geschreven dat hij het zal doen ...
Objectief: Moraal: We zouden de ander moeten wensen wat we voor onszelf willen.
Procedure: Lees voor het begin van het jaar de tekst of vertel het verhaal van het “Gebroken Hart”: - Een zekere man stond op het punt de wedstrijd te winnen met het mooiste hart. Haar hart was mooi, zonder rimpels, zonder enige schade. Tot er een oude man verscheen en zei dat zijn hart het mooiste was, zoals er in zat. Er waren verschillende opmerkingen zoals: "Hoe is je hart het mooist, met zoveel tekens?" De goede oude man legde toen uit dat juist om deze reden zijn hart mooi was. Die tekens vertegenwoordigden zijn ervaring, de mensen van wie hij hield en die van hem hielden. Uiteindelijk was iedereen het erover eens dat het hart van de jonge man, hoewel glad, niet de ervaring van de oude man had.”
Ontwikkeling: Deel na het tellen van de tekst een hartuitsparing (roze band dubbelgevouwen en in een hartvorm gesneden), tijdschriften, lijm en een schaar uit. Deelnemers moeten op zoek gaan naar foto's die in elkaars hart kunnen zitten. Maak de collage en presenteer deze aan de groep. Daarna krijgt iedereen een kleiner hart en wordt hem verteld dat hij daarin moet schrijven wat hij voor zijn hart wil. Of waar je hart ook vol van is... Mijn hart is vol van... Aan het eind moet de instructeur de groep leiden om harten uit te wisselen, hun hart aan een ander te geven. Wissel kaarten uit met een passend liedje, zoals Student Heart, American Song of iets anders.
Controleer ook:
Vorm een grote kring met de leerlingen. Elk kind bevindt zich in een kleine cirkel die onder hun voeten is getekend, behalve één die in het midden van het wiel zal liggen met gesloten ogen. Zij is de slapende jaguar. Ontwikkeling: Alle spelers lopen naar believen en verlaten hun plaats, behalve de slapende jaguar die blijft slapen. Ze moeten de jaguar uitdagen door te roepen: "slapende jaguar"! Onverwacht wordt de jaguar wakker en rent naar een van de gemarkeerde plekken op de grond. Alle andere kinderen proberen hetzelfde te doen. Wie er niet meer is, wordt de nieuwe slapende jaguar. Suggestie: De leraar kan een e sudo over de jaguar geven, afhankelijk van de interesses van de kinderen: Wie heeft een jaguar gezien? Waarheen? Wanneer? Hoe is ze? Hoe leef je? Wat eet je? Wie wil haar imiteren? Maak een masker van karton of karton voor degene die de rol van de jaguar zal spelen. Op basis van deze studie zal het kind bij het ontwikkelen van de activiteit een personage creëren dat gerelateerd is aan het spel.
Kinderen lopen vrij rond op de binnenplaats. Een van hen gescheiden, gebruikt een arm die de punt van de neus met de hand vasthoudt en de andere arm die door de lege ruimte gaat die door de arm wordt gevormd. (Het imiteren van de slurf van een olifant). Ontwikkeling: Op het teken gaat de vanger naar buiten om de anderen op te rapen met alleen de arm die vrij is (de ander houdt de neus nog vast). Wie wordt aangeraakt, verandert ook in een olifant, dus in een vanger, die dezelfde positie inneemt. De laatste die wordt gearresteerd, is de winnaar. Suggestie: Tijdens het spelen kunnen kinderen lopen als een olifant.
Twee spelers zitten tegenover elkaar en ondersteunen hun voetzolen. Ze moeten een stok in beide handen vasthouden. Wanneer het signaal klinkt, moeten ze elk de vleermuis naar hun kant trekken om hun vriend van de grond te krijgen. Degene die erin slaagt om de vriend groot te brengen, wint. Ruil paren en begin opnieuw. Laat de kinderen het gewicht van de vriend voor zich voelen, observeer de kracht die ze moeten gebruiken om hem op te tillen, de spieren die bewegen om dit te laten gebeuren. Als je een grote stok hebt, plaats dan drie kinderen aan elke kant, de groep die de andere kan optillen, wint.
Verdeel de klas in twee teams. Men moet de site verlaten. Gegeven het signaal stuurt het team dat uit is een kind met een laken erop. Het team zal proberen te achterhalen wie het verborgen kind is. Als het raakt, scoort het twee punten.
Kinderen in een kring. Gegeven het signaal zal een speler lachen. De kerel links van je zal twee keer lachen. De derde, drie lacht. Enzovoorts. Iedereen die de volgorde niet volgt, verlaat het spel.
Spelers zullen op de binnenplaats zijn, elk met een touwtje achter zich vastgebonden. Twee spelers zullen de betalers zijn. Bij het signaal moeten ze de staart van het kind verwijderen. Wie de meeste staarten weet te vangen, is de winnaar.
Maak een wiel met een kruk en in een getal lager (-1) dan het aantal Deelnemer kind. Zet een liedje op om te spelen en iedereen begint rond de kruk te rennen of dansen, met de handen op de rug, ernaast. Stop op een gegeven moment de muziek en elk kind moet op de dichtstbijzijnde kruk gaan zitten. Een van hen zal niet zitten en moet vertrekken met een kruk. Het spel herstart. Het kind dat de laatste kruk in bezit krijgt, wint.
De kinderen gaan in een kring zitten. De leraar zal de naam van een vogel uitspreken en de kinderen zullen hun armen en handen bewegen alsof ze vliegen. Wanneer de leraar de naam uitspreekt van iets dat niet vliegt, moeten kinderen hun armen en handen geïmmobiliseerd hebben. Wie een fout maakt verlaat het spel of betaalt een gift. Bijv.: "Vlinders vliegen? (Iedereen zal de vlucht imiteren.) Alligatorvliegen? (Allen moeten onbeweeglijk blijven). De leraar moet zijn vaardigheid gebruiken om de kinderen te misleiden.
Vorm een kring met de kinderen. Een daarvan bevindt zich buiten het wiel, naar de muur gericht. Ontwikkeling: de kinderen die in de kring zitten, moeten in dezelfde positie zitten, behalve één, die verschilt van de anderen. Vervolgens moet het kind dat buiten de cirkel stond, uitzoeken wie er anders is en moet het opgemerkte verschil zeggen. Een ander kind wordt gekozen om de cirkel te verlaten en het spel voort te zetten.
Op de grond wordt een startlijn getrokken en op afstand een finishlijn. Kinderen moeten achter de startlijn blijven. Ontwikkeling: bij het startsignaal “een, twee en drie”; de kinderen rennen naar voren totdat ze het bevel "stop" horen. Op dit punt stopt iedereen met rennen en blijft op zijn plaats. Opnieuw wordt het bevel “een, twee en drie om te stoppen, enige tijd later, herhaald en gaat door totdat iedereen de laatste regel heeft bereikt.
Voorbereiding: kinderen naast elkaar in een rechte lijn op ongeveer 10 m afstand van de finishlijn (over de finish met krijt). Ontwikkeling: de leerkracht moet het sein geven en de kinderen springen als een kangoeroe naar de finish. Herhaal het rennen springen op het andere been.
De leerlingen worden in twee groepen verdeeld: kat en muis. Zodra het spel is gestart, laten de ratten versnipperd papier vallen waar ze ook gaan. De katten zullen achter de ratten aan moeten gaan om de versnipperde papieren te verzamelen. Het kind dat de meeste papieren verzamelt, wint het spel.
Op het signaal moet de geblinddoekte deelnemer rondkruipen op zoek naar sneakers of schoenen (die eerder uitgespreid waren), en als ze worden gevonden, worden ze op de voeten van de stoelen geplaatst. De winnaar is degene die de meeste schoenen aan zijn voeten heeft.
Wat dacht je van postparty “Dynamiek terug naar lessen voor vroegschoolse educatie”? Als je het leuk vond, deel het dan met je vrienden op sociale netwerken en geef ook commentaar op je mening en suggesties voor andere berichten, het helpt ons om te verbeteren.
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
