We selecteerden in dit bericht enkele suggesties voor de eerste schooldag, een Terug naar school routine voor voor- en vroegschoolse educatie.
Inhoudsopgave
Bekijk de back-to-school-routine voor de kleuterschool die is aangegeven voor de eerste lesweek, gemaakt door de geweldige leraar Valéria van de blog Teaching with Care:
Het water valt in de tuit
schuimt met zeep
Lunch eten
Ik heb mijn hand al gewassen
Tekst: Carminha Soares
Muziek: ciranda cirandinha
Het is duidelijk dat elke leraar dit activiteitenplan moet aanpassen aan hun realiteit en de realiteit van hun leerlingen, aan hun schoolroosters, met uitsluiting of opname van wat nodig is. Het is ook belangrijk om te onthouden dat de routine niet altijd verloopt zoals gepland, onvoorziene gebeurtenissen gebeuren: sommige kinderen hebben misschien meer aandacht, ze kunnen de eerste dag huilen en vinden het moeilijk om hun ouders bij de ingang achter te laten, onder andere die kunnen komen gebeuren, zoals de levering van materialen, die deze routine altijd een beetje kunnen "mijmeren" en kunnen worden gepland voor een vergadering met de verantwoordelijk. De leerkracht mag in deze eerste week niet alleen zijn, maar kan rekenen op de hulp van coördinatoren, assistenten, enz.
Op de volgende dagen moeten bezoeken aan de verschillende afdelingen van de school worden geleid, voornamelijk voor de nieuwe studenten, zodat ze kennis kunnen maken met de nieuwe omgeving waarin ze zijn geplaatst en geen grote problemen hebben met aanpassing.
Ze kunnen ook op de andere dagen van de eerste week worden ingebracht: spelletjes, vingerverven, speelgoed, muziekgymnastiek (om er gebaren mee te maken) terwijl de muziek speelt), tekenen op muziek (tekenen met muziek), Gratis schilderen met inkt, tijdschriften of kranten verscheuren, boetseren, collages, papier kneden, spelen op een trein op het geluid van muziek, lopen op touw, kruipen op matten, rollen, kleine handjes stempelen met inkt enz. Je meester stuurde Patati Patatá is een goede suggestie om mee te spelen!
Zie ook:
Terug naar school routine voor voor- en vroegschoolse educatie
Vertegenwoordig een boom op bruin papier of karton; bevestig het aan het paneel of de muur. Schrijf bovenaan de boom een vraag met betrekking tot het onderwerp (het kan gaan over milieukwesties, regels van coëxistentie, de schoolomgeving enz.) die zullen worden behandeld tijdens het bimester, trimester... B.v. waren???
Elk kind krijgt een "boomblad" om hun droom op te schrijven, de droom is wat het kind hoopt "het beste te laten gebeuren" voor het onderwerp in kwestie. Vraag dan elk kind om hun blad op de droomboom te plaatsen.
Opmerking: Deze activiteit kan hervat worden tijdens de periode waarin aan het onderwerp wordt gewerkt, of aan het einde van de periode zodat er een reflectie is over wat ze wilden en wat ze konden bereiken.
Deze activiteiten zijn ideaal voor het kind om te beseffen dat de organisatie de activiteiten goed moet uitvoeren. De leerkracht kan vanuit de toespraak van de kinderen enkele regels opwerpen voor de organisatie in de klas.
Vraag de kinderen allemaal tegelijk om een liedje te zingen voor hun buurpartner (deze activiteit zorgt voor chaos); vraag dan een leerling om haar lied voor de klas te zingen. Kinderen zullen beseffen hoe onaangenaam chaos is en hoe orde betekenis heeft.
De leerkracht kan met de kinderen andere situaties opvoeden waarin organisatie essentieel is.
(Wek in de student het plezier van samenwerken en het belang van individuele actie om bij te dragen aan het geheel. De leerkracht kan iets vertellen over het werk in de serie, zodat de kinderen het belang begrijpen van ieders betrokkenheid bij de uitvoering van het werk).
Op een bepaalde plek in het Oosten besloot een koning een ander meer aan te leggen voor de mensen van zijn dorp. Hij wilde een meer met melk maken, dus vroeg hij elk van de lokale bewoners om slechts 1 kopje melk mee te nemen; met ieders medewerking zou het meer gevuld worden. De zeer opgewonden koning wachtte tot de volgende ochtend om zijn melkmeer te zien. Maar dat was zijn verbazing onlangs, toen hij het meer vol water en geen melk zag. Toen raadpleegde de koning zijn adviseur die hem meedeelde dat de mensen van het dorp dezelfde gedachte hadden: "Te midden van zoveel glazen melk, als de mijne maar water is, zal niemand het merken ..."
Vraag de kinderen: Welke waarde had het idee van de koning niet om zichzelf te voltooien? Na de discussie is het interessant voor de leerlingen om samen iets op te bouwen, zoals het klaspaneel. De kamer kan worden versierd met een uitsparing die, na te zijn geperforeerd, meerdere mensen vormt die elkaars hand vasthouden, als een ketting.
Bekijk andere suggesties op:
Het organiseren van tijd is een van de grootste uitdagingen bij het bieden van kwaliteitsvolle zorg en onderwijs aan kinderen. Elk moment van het leven op de kleuterschool zou een tijd moeten zijn vol prikkels, uitdagingen en kansen om te leren. Hiervoor is het essentieel om de activiteiten van elke dag goed te plannen, in het kader van een wekelijks of maandelijks werkplan.
Hieronder staan 9 essentiële stappen van: routine terug naar school voor vroegschoolse educatie:
Dit is het belangrijkste onderdeel van de dag van een kind op de kleuterschool. Zodra de moeilijkheid om van de ouders te scheiden is overwonnen, leert het kind dat het welkom is. Wie het ontvangt, hoe het wordt ontvangen door volwassenen, leraren en leeftijdsgenoten bepaalt de toon van de dag en hun perceptie van het voorschoolse leven. Aankomst is ook het moment om belangrijke gewoontes aan te leren: voorwerpen zoeken en opbergen, kleding aan- en uittrekken, schoenen vastmaken en losmaken. Het kind moet hierin binnen de eerste weken zelfstandigheid verwerven. De aanwezigheid van een volwassene is essentieel om de vorming van gewoonten en sequenties te begeleiden en om het kind aan te moedigen om geleidelijk autonoom te worden.
Er zijn twee meest gebruikelijke manieren om de dag te beginnen: op sommige scholen gaat het kind naar de klas en heeft vrijheid om te doen wat je wilt of je kunt op het terras spelen, zelfs wat organiseren activiteit; in andere gaan de kinderen direct naar een door de leerkracht georganiseerde activiteit. Deze activiteit kan het gebruikelijke wiel zijn, of iets dat de leraar heeft voorbereid om de kinderen er direct bij te betrekken. De meest voorkomende is het wiel, en er zijn verschillende vormen en schema's voor, waaronder we benadrukken:
Snacktijd is een bevoorrechte tijd voor de vorming van hygiëne- en gezondheidsgewoonten, organisatie, sociaal gedrag en psychomotorische vaardigheden. Maar het is vooral een bevoorrechte tijd voor een interactie tussen volwassene en kind die erg lijkt op het leven thuis. De mogelijkheid voor de leerkracht om bij de kinderen te zitten en op een vrije en ontspannen manier te praten moet als een uniek moment worden gezien.
In een dynamische school waar het kind verschillende mate van vrijheid heeft om te komen en gaan en taken en vriendjes te kiezen, verschilt de pauze niet veel van andere momenten in de kleuterklas. Het bestaan van voldoende ruimtes en apparatuur en de aanwezigheid van andere volwassenen kan ook veel helpen bij de ontwikkeling van sociaal gedrag. Het waarborgen van de veiligheid van kinderen moet een eerste zorg zijn, en net als al het andere op het gebied van veiligheid, is preventie altijd het beste medicijn.
Kinderen verschillen sterk in hun behoefte aan rust en de lengte van rust. Behoeften hebben de neiging om na verloop van tijd af te nemen, maar zoals bij elke gewoonte, moet rust worden voorzien en gekoesterd. De school kan beslissen of kinderen die niet de gewoonte hebben om te slapen, stil moeten blijven tijdens het rusten of dat ze mogen deelnemen aan andere activiteiten. Bovendien zijn er momenten waarop het kind tijd en geïsoleerde ruimte nodig heeft om te herstellen.
Er zijn een aantal belangrijke vragen over deze thema's.
Het afscheid moet worden voorafgegaan door een terugblik op de dag. Dit helpt kinderen een gevoel van planning, voorspelbaarheid en stabiliteit te ontwikkelen. Het helpt ook bij het ontwikkelen van geheugen en het organiseren van verhalende structuren. Voor het einde van de dag zijn er voorzorgsmaatregelen waarmee rekening moet worden gehouden:
Afhankelijk van de beschikbare middelen kunnen kinderen tijd hebben om te doen wat ze willen in verschillende ruimtes in de kamer. Als dit mogelijk is, moet de leerkracht ervoor zorgen dat de kinderen op verschillende dagen in de verschillende ruimtes rondlopen, om te voorkomen dat ze steeds hetzelfde doen. Dit wordt meestal gedaan door paren of scheuren te vormen en kinderen aan te moedigen om samen te spelen. Dit zijn belangrijke momenten voor kinderen om hun eigenheid te ontwikkelen, te leren spelen in groepjes van twee, drie of meer; en het zijn kostbare momenten voor de leraar om de kinderen te observeren en echte gesprekken aan te gaan rond de activiteit die de kinderen doen. Echte conversatie betekent lange dialogen, waarin de leraar het kind aanmoedigt om hun gedachten, gevoelens uit te werken, de actie uit te leggen, enz. Het is het tegenovergestelde van quizzen doen met vragen en antwoorden of bevelen geven.
Elke dag organiseert de docent twee, drie of vier activiteiten, gebruikmakend van de beschikbare materialen. De activiteiten moeten op een gespreide manier worden gepland, maar ze kunnen opeenvolgend zijn: bijvoorbeeld de leraar je kunt een kinderverhaal lezen en vervolgens een activiteit of een tekening op de tekst doen. lezen. Elke activiteit moet zorgvuldig worden voorbereid, omdat dit de overgang vergemakkelijkt en kinderen helpt zich te concentreren op wat ze gaan doen.
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.