We selecteerden in dit bericht suggesties en tips voor lesplan eerste schoolweek, om met vroege klassers te werken. (Kinderonderwijs) voor terug naar school.
Hoe het schooljaar starten? Hoe te maken Groepsdynamiek voor de eerste lesdag. De 1e lesdag is een dag om je te mengen, de klas te leren kennen, te promoten presentatie dynamiek zodat iedereen elkaar kan leren kennen en zo de relatie tussen de studenten kan aangaan.
Zie ook: Terug naar schoolactiviteiten
We weten dat de academie ons opleidt, maar professionalisering verwerven we alleen door te oefenen, die er nooit om heeft gevraagd. “Wat ga ik met de leerlingen doen op de eerste lesdag?” Het is een veel voorkomende vraag en wie het beroep van leraar betreedt, zal er uiteindelijk doorheen gaan. (Blijf lezen).
Zie ook: Sms Camila en terug naar school
Inhoudsopgave
Het feit dat het kind afstand neemt van zijn ouders, familie en een nieuwe reis in zijn leven begint of vervolgt; van Vroegschoolse Educatie.
Elk kind en elk gezin ziet ons anders, met meer of minder bezorgdheid. In deze periode ziet het kind de relatie tussen de CEI en het gezin. Daarom moeten we bijzonder voorzichtig zijn bij het starten van dit proces. Het is een moment van grote invloed. Om deze en andere redenen is het erg belangrijk dat we ons voorbereiden om het te ontvangen.
Tijd: 30 minuten.
Ruimte: Klas.
Leeftijd: Vanaf 1 jaar en een half.
Materiaal:
Objectief:
Voorbereiding:
Omschrijving:
Leg alle kaarten op tafel of op de grond, met de foto en de naam naar beneden gericht. Eén kind per keer pakt een kaart en geeft deze aan de klasgenoot die op de foto staat. De leerkracht zegt dan de naam van het 'ontdekte' kind om herkenning door de groep aan te moedigen. Een andere manier om de activiteit uit te voeren, is door de kaarten uitgespreid op tafel te leggen met de foto naar boven. Vraag elke persoon om hun kaart te nemen en deze op het oproeppaneel te plakken, een soort schoenenrek met transparante vakken, dat op een kartonnen basis kan worden gemaakt. Varieer deze activiteit door een foto van het kind te plaatsen met het huisdier, familielid, favoriete speeltje, enz. Aangezien dit een oproep is, is het mogelijk om deze activiteit de eerste maanden van het jaar dagelijks te herhalen, wanneer alle kinderen aanwezig zijn. Hervat het als een nieuw lid lid wordt van de groep.
Meer informatie op: Project terug naar school voorschoolse educatie
NAAM: Aanpassing met veel plezier!
ORGANISATIEMODUS: Project
ERVARENVELD: Voor jezelf zorgen - emotioneel evenwicht
IDENTIFICATIE VAN DE DOELGROEP OF HET PUBLIEK: KWEKERIJEN II – A, B, C en D met ouders/verzorgers van kinderen.
Met het nieuwe schooljaar dat begint, begint de aanpassing van de kinderen die al naar school gingen, evenals de aanpassing van de nieuwe kinderen. Er zijn veel nieuwigheden: leraren, sociale ruimte, nieuwe collega's, enz. En om deze periode zo aangenaam mogelijk te maken, bedachten we een project dat interessante activiteiten, veel warmte, een gastvrije omgeving en vooral toewijding, liefde, genegenheid en geduld van de kant van de leraren, het is erg belangrijk om te begrijpen wat aanpassing is en hoe deze periode van zoveel uitdagingen plaatsvindt.
"Gekenmerkt door ontmoetingen en meningsverschillen, is schoolaanpassing het moment waarop het kind en hun families beginnen te creëren met de school affectieve relaties die zijn ontworpen om de constructie van een bredere sociale wereld te bevorderen waarin veel prestaties en aan het leren". (Luciana Wolfer da Silva)
“Aangezien aanpassing en scheiding samengaan, leidt het naar school gaan vaak tot angst. Het is dus belangrijk dat deze periode geleidelijk wordt georganiseerd, met ouders die georiënteerd zijn en vertrouwen hebben in wat ze verwachten voor kinderen die naar school gaan, zodat dit gevoel wordt begrepen, besproken en overwonnen door betrokken". (Luciana Wolker da Silva).
In die zin vinden we het partnerschap en de interactie tussen familie en school erg belangrijk, zodat er banden kunnen worden opgebouwd gunstig zijn voor de uitwisseling van ervaringen en de volledige ontwikkeling van het kind, dat centraal staat in aanpassing. We weten dat het vertrouwen en de veiligheid van ouders zal worden opgebouwd als ze de kinderen leren kennen leraren en hun werk, dus we hopen dat deze periode er een zal zijn van groot partnerschap, begrip, genegenheid en vertrouwen.
VERWACHTE TIJD: ____/_____/20 tot ____/_____/20, waarbij:
a) BEGINNER KINDEREN: Twee kinderen per week uit elke groep met beperkte uren (9:00 uur tot 15:00 uur) zodat kan zich aanpassen aan ruimte en mensen, krijgt individuele aandacht en de mogelijkheid om zich meer aan te passen rustig. De keuze van kinderen zal voldoen aan criteria die wij als adequaat beschouwen voor de aanpassing van de kinderen, namelijk:
BEHEERDERS: Het houden van de Bijeenkomst van ouders, leerkrachten en medewerkers voor aanvang van de opvang van de kinderen, met presentaties van de medewerkers en een beschrijving van de attributies die we ontwikkelen in de CEI (routine), met nadruk op de normen van coëxistentie en periode van aanpassing.
LERAREN: Zet de vergadering voort in de kamer, lever materiaal aan dat nodig is om activiteiten te starten en leg de het belang van aanpassing in de eerste maanden en de noodzaak van participatie van ouders in dit proces. En het plannen van toepasselijke activiteiten.
In dit stadium moeten we "wedden" op een persoonlijke relatie met de baby, door gebaren te maken in lichaamscommunicatie. Speel als suggestie met: kietelen, strelen, grijpen, verstoppertje, liedjes, etc. Dat ze in de sociale ruimte ook het materiaal gaan hanteren, maar zonder te vermengen: torens, gebouwen, schermen, bal, enz. Respecteer vrij spel zonder al te veel bevelen te geven en maak van de gelegenheid gebruik om hun gedrag te observeren.
Dat de maaltijd, rust en uitwisselingen geen routine worden, omdat het belangrijke momenten zijn om een individuele communicatie tot stand te brengen (vermijd haasten, nervositeit, enz.). Dat de baby het eten kan manipuleren totdat het klaar is met het nieuwe object: de lepel.
Profiteer van de uitwisselingsmomenten, praat met ze, zing, benoem de lichaamsdelen terwijl je ze bespeelt. Rust moet een tijd van ontspanning en rust zijn met rustgevende muziek en liedjes. (Activiteiten beschreven in de planning van de leraar).
Andere activiteiten:
a) Gezellig hoekje: Vraag de ouders om een voorwerp in de rugzak van het kind te sturen dat het kind thuis kan ervaren (speelgoed, deken, knuffeldier, kleed….)
b) Ouders brengen een foto van het kind mee met iemand uit het gezin zodat het kind een kleine verlenging in de CEI kan voelen vanuit je huis in de instelling zodat we een kopie kunnen maken om een paneel te maken om op de hoek te bevestigen gastvrij;
c) De originele foto's worden in het individuele notitieboekje van het kind (portfolio) geplakt;
d) Onderzoek door middel van een vragenlijst die ouders zullen beantwoorden over aspecten van het leven van het kind om de aanpassing te vergemakkelijken en te personaliseren;
e) Kinderen worden in een rustige tijd wakker met klassieke muziek;
f) Dans met kinderliedjes;
g) Samen met de ouders een magisch schilderij maken om in het album van het kind te plaatsen;
h) Spelen met ballen en poppen;
i) dagelijkse verhalen vertellen;
j) Speel met gekleurde ballonnen;
k) Spelletjes met motoren in het solarium;
l) Loop elke dag door de CEI-ruimtes voor herkenning;
m) Gehakte papieren douches;
n) Kinderen nemen op de laatste dag van de week een zakje met gummy candy mee;
Cd's, dvd's, speelgoed, diverse vellen, verf, penselen, pennen, kleurpotloden, kladjes, foto's, boetseerklei, zand, water en andere.
We zullen ook gebruiken:
Het zal continu en systematisch worden uitgevoerd tijdens de ontwikkeling van het project, door middel van: observaties en monitoring van de voorgestelde activiteiten, rekening houdend met de capaciteiten en individualiteiten van elk kind.
Onze focus in de aanpassingsfase is observatie. We zullen elk kind individueel beoordelen door middel van observatie en met dagelijkse verslagen (schriftelijk en fotografisch verslag) en gedurende de periode van: aanpassing van elk kind zullen we monitoren om het gezin te informeren (dagelijkse gesprekken en bezorging van de brief - activiteit werkte) en conclusie in druk aan het einde, met de handtekening van degenen die verantwoordelijk zijn voor het kind en andere betrokkenen. we zullen een maken verslag doen van over het algemeen aan het einde van de CEI-aanpassingsperiode met de bedoeling de positieve en negatieve punten vast te leggen om het proces voor het volgende jaar te verbeteren.
Advies: Clelia Cortez – Trainer bij Instituto Avisa Lá, in São Paulo.
Edwards, Caroline. De honderd talen van het kind - ARMED
Bassedas, Eulalia. Leren en onderwijzen in het voor- en vroegschoolse onderwijs – ARMED
Nationale referentie voor vroegschoolse educatie, MEC, 1998.
Curriculumrichtlijnen: leerverwachtingen en didactische richtlijnen voor vroegschoolse educatie, PMSP - SME/DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane – psycholoog, lerarenopleider en pedagogisch coördinator bij Escola Recreio, in SP.
Bekijk het volledige artikel: Terug naar school routine voor voor- en vroegschoolse educatie
Houd rekening met één tot twee weken.
Aanpassen aan school begint thuis, vraag ouders om met hun kinderen te praten over de verhuizing, en laat ze weten waarom ze naar school gaan en dat ze je van school zullen ophalen. Vergeet aan het einde van de les niet te vertellen dat ze heel transparant moeten zijn en alles aan je kinderen moeten uitleggen over de nieuwe klasgenoten die ze gaan doen, wat de rol is van de leraren…
Vraag de ouders ook om een formulier in te vullen om te informeren of het kind allergieën heeft, wat hij/zij graag doet. irriteert volledig, herformuleer op de best mogelijke manier zodat het beter kan voldoen aan uw dagelijkse behoeften met studenten.
Lees de bladen van elke leerling en laten we naar de eerste lesdag gaan:
Richt het klaslokaal in met poppen, karren, sommige plekken geschikt voor tekeningen, kleurpotloden, een ruimte met plasticine en een andere met een tekenblad. In het begin is het interessant dat de tijd van kinderen op school niet voltijds duurt, maar dat ze ze beetje bij beetje aanpassen, waardoor ze langer op school blijven.
Onthoud dat het op de eerste dag erg belangrijk is dat een gezinslid de hele tijd op school blijft zodat de leerling zich kan aanpassen.
Probeer een dialoog met de kinderen individueel te formuleren, vraag het bijvoorbeeld aan een leerling, Lucas en Rodrigo je moeder vertelde me dat je hier graag tekent er zijn lakens en krijt van was je kunt tekenen wanneer je wilt, Maria kijk eens hoeveel poppen je ermee kunt spelen, Mariana Ik weet al dat je veel van deeg houdt, laten we een taart maken deeg spelen?
Vertel de kinderen na veel plezier te hebben gehad dat ze nu een rondleiding door de school gaan maken om de omgeving te leren kennen en ze mee te nemen. naar de badkamer om te laten zien dat wanneer ze zin hebben om op te ruimen, dit altijd de plek is, afhankelijk van de grootte en leeftijd opvolgen! Laat de cafetaria zien en leg uit dat hier de lunch of snack wordt geserveerd.
Breng aan het eind de kinderen bij elkaar en vertel ze wat ze de volgende dag kunnen verwachten, zodat ze gemotiveerd zijn om altijd te willen gaan voor school want er is een plek waar je kleine vriendjes kunt hebben, je kunt tekenen, met poppen spelen of kar…
Vraag de ouders om foto's en maak een mooie muurschildering ter hoogte van de leerlingen zodat ze hun familie altijd kunnen zien door de foto's, let op degenen die zich beter hebben aangepast en degenen die dat niet hebben gedaan, zodat u de ouders iets kunt vragen dat kan helpen met de aanpassing.
Organiseer de kamer door de ene kant te diversifiëren voor deeg, een andere voor tekenen, spelletjes en zodra studenten binnenkomen, deel wat je kunt doen die dag, ga dan naar de verschillende plaatsen en deel met lof over het werk van de studenten, bijvoorbeeld: Renata wat mooi van jou ontwerp.
Na veel plezier te hebben gehad, laat u de kinderen kennismaken met de hoek die is gekozen om de foto's van de familie, zing op dit moment liedjes, liedjes en maak de interactie door de foto's van de. te plaatsen kinderen.
Bijvoorbeeld: dit meisje dat ik nu ga laten zien speelt veel met een pop, at een koekje en ze staan aan Camila's kant. Wie zal zijn?
Kort daarna, lees verhalen, verhalen en fabels waar de leeshoek zal zijn.
Laat aan het eind, met de kartonnen doos allemaal versierd, zien waar de plek is waar de leerlingen hun speelgoed moeten bewaren.
Observeer bij het evalueren de bewegingen van kinderen waarin hun gedrag meer is en merk op hoe de relaties van de meest resistente in de klas waren.
De dag van tekenen op de muurschildering, gemaakt van papier voor kinderen om te tekenen en een thema voor te stellen dat hen interesseert, herinnerend aan de gemaakte observaties, het best mogelijke thema voorstellen en zo niet komt niets in je hoofd, je kunt ze vertellen om hun favoriete speelgoed te tekenen en aan het eind de tekeningen op de tekentafel te plakken, de tekeningen minstens één keer per keer te vernieuwen maand.
Laat ze spelen met het speelgoed dat ze het leukst vinden en lees ze aan het eind van de dag voor met verhalen en fabels en zet achtergrondmuziek op om het verhaal meer echt te maken.
Studenten die een zekere weerstand vertonen, proberen daarentegen meer aandacht aan hen te schenken door hen te vragen een materiaal op te pakken en te laten zien hoe speel je met dat speeltje waarvan je merkt dat hij niet stopt met kijken maar verlegen is om daarheen te gaan spelen.
Vergeet niet om de kinderen in de gaten te houden die denken dat alles een feestje is omdat zij degenen zijn die in de problemen komen of uiteindelijk gekwetst worden door altijd op het feest te zijn.
Vanaf dan wensen we de klas een goede start en dat alles goed gaat
Controleer zeker:
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
