We hebben in dit bericht enkele sjablonen geselecteerd die klaar zijn voor jouw Tiradentes en Inconfidência Mineira lesplan – 21 april.
O Tiradentes-dag wordt gevierd in 21 april, en wordt beschouwd als een nationale feestdag in Brazilië. Deze datum eert de figuur van de nationale held Joaquim José da Silva Xavier, in de volksmond bekend als "Tiradentes" (verwijzing naar zijn beroep als tandarts).
De viering van deze datum is belangrijk omdat Tiradentes wordt beschouwd als een van de dappere Brazilianen die vocht voor onafhankelijkheid het domein van de Portugezen.
Om die dag in de klas te werken met leerlingen uit de eerste klassen en de lagere school, selecteerden we deze modellen en tips voor jouw Tiradentes en Inconfidência Mineira lesplan, uitchecken:
Inhoudsopgave
Tiradentes lesplan - Zijn geschiedenis kennen
Cognitief gezien wordt aan de volgende aspecten gewerkt:
De gebruikte strategieën zullen zijn:
Om de lessen te starten, stellen we voor dat de leraar de leerlingen enkele afbeeldingen van de stad Tiradentes in Minas Gerais laat zien (afb. 1 en 2) en vraag ze of ze weten waarom de stad wordt genoemd; als je ooit hebt gehoord van iemand met die naam.
Lesplan Tiradentes
Na het horen van de voorkennis van de leerlingen over Tiradentes, moet de leraar voorstellen dat ze zich in tweetallen organiseren zodat ze meer kunnen leren details wie Tiradentes was, en waarom hij zo'n belangrijk persoon was en is in de geschiedenis van Brazilië, en waarom de stad in Minas Gerais de naam heeft van Tiradentes.
Activiteit 1
Op dat moment, met de studenten in tweetallen in het computerlokaal, moet de leraar de studenten vragen om onderzoek te doen op internet, boeken en tijdschriften over Tiradentes, zodat ze erachter kunnen komen wie deze persoon was die zo belangrijk was dat er tegenwoordig een stad is die de naam in zijn eerbetoon.
Studenten kunnen het onderzoek doen aan de hand van de volgende thema's:
We stellen voor dat de leraar een van deze thema's aan elk tweetal verdeelt, zodat het onderzoek diepgaander en gevarieerder kan zijn.
Na het ontwikkelen van het onderzoek moet de leraar elk tweetal vragen om iets te vertellen over wat ze met hun onderzoek hebben ontdekt.
Dit wordt een belangrijk moment voor de uitwisseling van ervaringen tussen de groepen en ook voor de ontwikkeling van oraliteit. We raden aan om de leerlingen in een grote kring te laten zitten om het gesprek dynamischer te maken.
Op dit punt is het belangrijk dat de paren met elkaar praten, zodat iedereen duidelijk is over de tijd waarin Tiradentes leefde, wat de belangrijke aspecten waren (onder meer politiek, studiemogelijkheden, gewoonten), waarom een Braziliaanse stad een naam ter ere heeft, wat het belang ervan was voor het land. De leerlingen moeten begrijpen waarom er momenteel een dag op de kalender staat die de "Dag van" herdenkt Tiradentes”, ten slotte moeten de studenten begrijpen waarom dit personage zo belangrijk was en is voor het land.
Om de lessen af te ronden, raden we aan dat de leerlingen zich in groepen van vier leden verdelen (zich aansluiten bij twee paren van de vorige activiteit) om door te gaan met de volgende activiteit.
Het creëren van de "Espaço Tiradentes"!
Aangezien de leerlingen al in een groep van vier leden zijn verdeeld, moet de leraar voorstellen dat elke groep zich voorbereidt een muurschildering, met posters om teksten en afbeeldingen weer te geven over de onderzochte onderwerpen (die worden vermeld in de activiteit 1).
Na het maken van de posters en de muurschildering kunnen leerlingen andere leerlingen van de school uitnodigen om de "Espaço Tiradentes" en dat zij de "gidsen" zijn van de "tentoonstelling", dat wil zeggen bezoekers het verhaal vertellen van Tiradentes.
We stellen ook voor dat de video over het verhaal van Tiradentes (Fig. 5), wordt volgens onderstaande link doorgegeven aan bezoekers van de tentoonstelling.
De video duurt ongeveer 05 min en 00sec (vijf minuten) en behandelt in het kort de hele geschiedenis van Tiradentes' leven en het belang ervan voor Brazilië.
We stellen voor dat de leraar foto's van de tentoonstelling maakt om ze op een andere muur te hangen. Deze muurschildering zou de documentatie zijn van de tentoonstelling gemaakt door de studenten.
We stellen voor dat de leraar de leerlingen laat nadenken over het belang van de Inconfidência Mineira en de leerlingen kennis laat maken met een andere deelnemer aan deze beweging - Tomás Antônio Gonzaga.
De leraar zal de leerlingen kunnen vertellen dat dit ook een belangrijke artiest voor Brazilië was; die literaire werken schreven die tot op de dag van vandaag worden gelezen door studenten en literatuurliefhebbers.
Een van deze werken, zoals "Marília de Dirceu", kan aan studenten worden getoond!
De beoordeling moet te allen tijde plaatsvinden. Het is belangrijk dat de leraar aan het einde van de lessen begrijpt of de leerlingen het belang van Tiradentes voor het Braziliaanse volk en de consolidering van zijn geschiedenis begrepen.
De leraar moet ook de volgende aspecten evalueren:
Lesplan Tiradentes
Dit didactische voorstel wordt geleid door de Curriculum Matrix voor ENEM, binnen de as "Referentiematrix van menselijke wetenschappen en zijn technologieën“, Competentie van gebied 1 – Begrijp de culturele elementen die de identiteiten vormen.
Voor de ontwikkeling van deze competentie is het de bedoeling om studenten activiteiten aan te bieden die hen in staat stellen om:
Wij stellen voor deze werkzaamheden in een computerlokaal uit te voeren. Op scholen waar er projecten zijn, zoals "One Computer per Student" (UCA), kunnen echter activiteiten in de klas worden ontwikkeld. Afhankelijk van de realiteit van de school kan de klas ook worden toegepast, met behulp van een computer die is aangesloten op een tv.
Voor de klas, wanneer de computer alleen Linux heeft, hebben de studenten contact met de volgende software:
Leraar),
Figuur 01: Joaquim José da Silva Xavier, bekend als Tiradentes:
Lesplan Tiradentes
– Schrijf op het bord de belangrijkste kennis die de leerlingen hebben meegebracht over de herdenking van deze datum en de politieke leider die deze vertegenwoordigt. Leg uit het “zaaien van ideeën” uit dat in de volgende lessen enkele relevante vragen over de politieke beweging genaamd Inconfidência Mineira zullen worden bestudeerd.
– Leraar, vraag de leerlingen om zich in groepen van 4 tot 5 leden te organiseren en geef ze exemplaren van het artikel "Tiradentes", beschikbaar op het multimediaplatform Britannica Online School <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
– Begeleid teams om de informatie te markeren die hun aandacht het meest trok. Stel op basis van deze lezing een enquête voor om de volgende vragen te beantwoorden:
– Om deze en andere vragen te beantwoorden, begeleidt u hen om naar de bibliotheek te gaan en te zoeken in aardrijkskunde- of geschiedenisboeken of om zoekmachines in de internet en andere bronnen die het thema behandelen. Stel voor om de tekst te lezen "Mijnbouwonzekerheid“, verkrijgbaar bij: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (bezocht op 07/04/2014).
Commentaar: Op dit moment is het belangrijk om leerlingen te begeleiden bij het onderzoeken van specifieke websites voor schoolonderzoek, die betrouwbare informatie hebben, zoals het Multimedia Platform Britannica online school.
– Docent, volg elke stap van de activiteit, geef begeleiding, verduidelijk mogelijke twijfels en het bemiddelen in debatten tussen gelijken met het oog op het bevorderen van de opbouw van kennis door iedereen studenten.
– Benadruk de groepen dat ze daarnaast een rapport moeten aanleveren met een samenvattende tabel van de resultaten van hun onderzoek mondeling presenteren met behulp van audiovisuele middelen (onder meer computer, tv met dvd naar keuze).
Leraar),
– Bespreek vooraf met de groepen welke middelen voor de presentatie zullen worden gebruikt en ook hoeveel tijd er in uw planning moet worden vrijgemaakt.
– Volg de presentaties nauwkeurig en grijp in om eventuele twijfels of misverstanden van de studenten op te helderen.
– Laat elke leerling zijn mening geven vanuit de informatiebronnen die hij heeft gevonden.
– Faciliteer de discussie tussen de groepen en benadruk de belangrijkste informatie. Showcase tijdens groepspresentaties:
– Benadruk dat de onafhankelijkheid van Brazilië pas in 1822 plaatsvond, maar dat Tiradentes ongetwijfeld een grote bijdrage heeft geleverd aan het begin van de beweging die de bevrijding van ons land van de Portugese Kroon en daarom werd 21 april, de dag van de dood van deze belangrijke martelaar, omgevormd tot een van de belangrijkste feestdagen onderdanen.
– Benut de relevantie van dit thema en werk samen met docenten uit andere gebieden. Stel voor dat docenten een interdisciplinair project voorbereiden om op een geïntegreerde manier te werken, zodat studenten de bestudeerde concepten en hun toepassingen in het dagelijks leven begrijpen. In Portugees, kunnen studenten werken met de productie en interpretatie van teksten over het onderwerp; met Geschiedenis en Sociologie ze kunnen de verschillende historische gebeurtenissen bestuderen die hebben geleid tot de onafhankelijkheid van ons land; in Wetenschappen ze kunnen studies uitvoeren naar de stedelijke sociaal-ecologische problemen die voortvloeien uit de mijnbouw in de goudperiode; in Kunst, kan thematische panelen maken; in Wiskunde, tabelleer kwantitatieve gegevens en bouw grafieken, tabellen en andere talloze mogelijkheden.
Doelstellingen van het lesplan:
Materiaal:
Ontwikkeling
Aan de hand van afbeeldingen met betrekking tot mijnbouwproductie krijgen de leerlingen een overzicht van de economische situatie in Minas Gerais in de 18e eeuw. Werk met hen samen om de informatie uit de grafieken te interpreteren: de groei, piek en daling van de goudwinning vanaf het midden van de 18e eeuw.
De interpretatie van de grafieken moet worden gecombineerd met de perceptie dat, zelfs met de daling van de productie, de Portugese regering mechanismen en vormen van controle en belasting heeft gecreëerd.
Bespreek met de leerlingen de totstandkoming van de Minas-intenties in 1702; de betaling van de "vijfde" en variaties in de vorm van zijn inning; de oprichting van de Casa de Fundição in Vila Rica, in 1720, die de actie van de Portugese regering tegen de smokkel van goud, in tegenstelling tot de motieven van de metropool voor fiscale bezuinigingen en de redenen die de kolonisten ertoe brachten zich te vestigen opstand.
De daling van de goudproductie en de toenemende druk van de Portugese Kroon om belastingen te innen, verergerden de crisis in regio van Minas, en in 1778 bereikte de situatie zijn hoogtepunt met de creatie van de "morserij", die de verzameling van kwinten was in vertraging. Hoogtepunt voor de studenten dat de lekkage een groot deel van de Minas Gerais-elite bereikte en een kleine groep begon toen samen te zweren tegen de Kroon en om de beweging te plannen om de aanvoerdersband van Minas Gerais en de installatie van een republikeinse regering te scheiden unitair. Vertel de leerlingen over de samenzweerders en wijs erop dat ze lid waren van de koloniale elite (mijnwerkers, priesters, boeren, advocaten, ambtenaren en hooggeplaatste militairen) die grote bedragen schuldig waren aan de Portugese schatkist en daarom moesten betalen giet het.
Focus op het doel van de opstand en hoe de plannen van de Inconfidentes werden gedwarsboomd nadat enkele leden van de groep waren opgeroepen aan de Royal Treasury Board, onder wie Joaquim Silvério do Reis, die zijn metgezellen aan de kaak stelde in ruil voor kwijtschelding van zijn schuld. Markeer de figuur van Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes, een laaggeplaatste militair, die een goede relatie onderhield met de lokale elite, geïdentificeerd als een leider. Vraag de leerlingen na deze tentoonstelling om zich in groepen te organiseren en een rapport op te stellen met informatie over Tiradentes, onderzoek in boeken, tijdschriften en internet.
Vraag de cursisten naar de informatie die ze over Tiradentes hebben gevonden. Vraag welk beeld volgens hen het beste vertegenwoordigt luitenant Joaquim José da Silva Xavier: held of crimineel? Observeer de reactie en mening van studenten en werk vervolgens aan de constructie van de Tiradentes-mythe, die tot op de dag van vandaag op een nationale feestdag wordt gevierd.
Praat over het onderzoek dat werd geopend tegen de inconfidentes - de "wanker" - en het proces en de veroordeling van de samenzweerders, waarbij de executie van Tiradentes werd benadrukt. Om aan de studenten twee afbeeldingen over Tiradentes' overtuiging te presenteren: “Tiradentes Suffered” (1893), door Pedro Américo de Figueiredo e Melo; "Martírio de Tiradentes" (1893), door Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Vraag de leerlingen om naar de afbeeldingen te kijken en te beschrijven wat ze zien (welke elementen zijn aanwezig op de schermen; het uiterlijk van de dader enz.). Vraag de leerlingen of ze denken dat de kunstenaars een analogie wilden trekken tussen de kruisiging van Jezus Christus en het martelaarschap van Tiradentes en als ze dit mogelijk kunnen verklaren relatie. De docent kan andere afbeeldingen zoeken om deze veronderstelling te bevestigen.
Het doel is om met studenten te bespreken hoe de historische kijk op dit personage is veranderd, aangezien hij in de Kolonie als een crimineel werd beschouwd en met de komst van de Republiek - en de noodzaak van het creëren van een figuur die het nieuwe regime symbolisch kan synthetiseren en ondersteunen, in tegenstelling tot het rijk en het Portugese erfgoed - Tiradentes werd verheven tot de status van martelaar en held nationaal.
Werk samen met leerlingen om hun heldenimago op te bouwen en vier 21 april. Wat is de betekenis van het vandaag vieren van de dag van Tiradentes? Wat vertegenwoordigt Tiradentes vandaag voor ons? Heeft je beeld nog een symbolische kracht?
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
