Ik projecteer identiteit via kinderverhalen.
We selecteerden in dit bericht de identiteitsproject door middel van kinderverhalen, om te werken met studenten van de lagere school. Het project is beschikbaar om te kopiëren of te downloaden in PDF aan het einde van het bericht.
De handeling van het lezen is niet alleen gericht op de academische vorming van het kind, maar op zijn opvoeding als burger, als lezer. Van jongs af aan luisteren kinderen naar verhalen die worden verteld door hun moeder, vader of hun naaste familieleden. Sprookjes, fabels, bijbelverhalen, gedichten of zelfs verhalen die door je ouders zijn verzonnen, hebben de kracht om iedereen die ze hoort te betoveren en te verbazen.
Door te luisteren kunnen we belangrijke emoties in het leven voelen, zoals: verdriet, woede, angst, vreugde, veiligheid, welzijn, rust, vrijheid en vele andere sensaties.
Daarom zullen we door middel van kinderverhalen waarden aanmoedigen, de constructie van de identiteit en kennis van leerlingen, en bijdragen aan het begrip van de wereld. Alles binnen een voorstel waarbij de verschillende kennisgebieden betrokken zijn.
Inhoudsopgave
Lezen is een handeling die deel uitmaakt van ons dagelijks leven. Wanneer we “op een speelse en kleurrijke manier” werken met leerlingen die beginnen te oefenen met lezen, wekken we interesse, kennis en mening op in de wereld van de letters.
Het doel van dit project is dan ook om momenten te ontwikkelen waarop leerlingen toegang hebben tot prachtige kinderverhalen. Dus op een speelse en dynamische manier gevarieerde ervaringen bieden, de smaak voor lezen stimuleren, creativiteit, verbeelding, kennis, bouwen verrijken hun identiteit, leerwaarden, reflecteren op hun handelen, het ontwikkelen van hun kritische zin, expressie en taal, het ontwikkelen van cognitieve, motorische, affectieve en Sociaal.
Ronde van dagelijkse gesprekken voorafgaand aan elke voorgestelde activiteit (informeel gesprek over het onderwerp - de naam, het lichaam, de kenmerken, de verschillen, de verhaal van de dag), gebruik van tv, dvd, stereo, computer, diverse literaire routines, poster met goede manieren, toverwoorden, liedjes met betrekking tot verhalen en lichamelijke uitdrukkingen die een goede inmenging hebben in het dagelijkse educatieve leven en die verband houden met de inhoud wekelijks.
We zullen voor de kinderen ook enkele films vertonen die verband houden met het thema, koken, badges maken, panelen, spiegeldynamiek, onderzoek gedaan met ouders, foto's, diverse werken in de kunsthoek - (tekenen, kijken, bladeren en verhalen vertellen met cadeauboeken, kleuren, knippen, plakken, schilderen, creëren, mijn lengte, hoe oud ben ik, zelfportret, voornaam overtrekken), vrij en gericht tekenen, uitsnijdingen en collages, spelletjes (liedjes en spelletjes), stimulering van lichaamsperceptie (skelet, gezicht, haar, lengte, gewicht, etc.), observaties in tweetallen, een boek maken “alles over mij".
O identiteitsproject door middel van kinderverhalen het moet drie keer per week worden toegepast, rekening houdend met de moeilijkheden en beperkingen van elk kind.
De filmsuggesties zijn:
Het voorstel is om op een speelse en dynamische manier gediversifieerde ervaringen te bieden die de smaak voor lezen, de constructie van waarden, identiteit en kennis in alle dimensies aanmoedigen affectieve, cognitieve, motorische, sociale, denkbeeldige, speelse, creatieve, expressieve en linguïstische mensen, volgens kinderverhalen, het leren van leerlingen tijdens het proces vergemakkelijken lesgeven/leren.
Zo zullen de gebruikte kinderverhalen dienen als een vorm van expressie en verwerving van waarden en kennis, met een positief en absoluut belang in identiteit van de studenten, omdat ze voordelen voor hen en de samenleving opleveren, zoals kennis, cultuur en vrije tijd, ter ondersteuning van wat we van plan waren inhalen.
Dit project richt zich op de wereldwijde kennis van de mens: het kennen van hun lichaam, het uitbreiden van concepten van hygiëne en gezondheid, ontdekken dat het individu aanwezig is in alle gemeenschappen, zich verhoudt tot andere wezens en tot de hele omgeving waar leeft.
DOELEN:
Geef de student de toe-eigening van hun identiteit, kennende de geschiedenis en de betekenis van hun naam. Aandacht ontwikkelen voor toekomstige identificatie van menselijke lichaamsdelen en constructie van andere levenswaarden. Ken het verhaal van je leven en ken je voorouders. Maak onderscheid tussen de verschillende soorten families en de leden waaruit ze bestaan, leer hun voorouders kennen.
Verwerf noties van hygiëne en erken het belang en de noodzaak van een goede lichaams-, mond- en mentale hygiëne. Ontwikkel de gewoonte om voor jezelf te zorgen, je lichaam, je gezondheid en je leven te waarderen.
Ontwikkel de gewoonte om voor jezelf te zorgen, je lichaam, je gezondheid, je leven, je sociale en ecologische omgeving te waarderen, een relatie met de samenleving op te bouwen. Maak kennis met verschillende familiestructuren in de wereld.
Stel het kind in staat om zijn identiteit en autonomie op te bouwen door middel van spelletjes, sociaal-culturele interacties en het ervaren van verschillende situaties. Ontwikkel onafhankelijkheid, zelfvertrouwen en eigenwaarde door deel te nemen aan voorgestelde activiteiten, spelletjes en het organiseren van de dagelijkse routine.
Laten we een heel leuk zelfportret maken, buitengewoon! Elke vriend tekent alleen zijn gezicht en zijn haar wordt geverfd met een rietje:
Alles weten over mijn naam – Een badge bouwen: Laten we het hebben over hoe onze badge voor de klas eruit kan zien. We zullen nadenken over de functie voor het dragen van een badge. Elke vriend maakt zijn eigen badge van karton en schrijft de naam van elke vriend die op de badges moet worden gekopieerd.
U kunt ook kiezen voor badges gemaakt in eva en het kind schrijft alleen de naam:
Om toegang te krijgen tot dit volledige materiaal in woord, bekijk de volgende link en download:
Brasilia: MEC/SEF, 1998. Schattig: 3 en 4 jaar oud: deel 1.
Solange Valadares, Érika Valadares, 1e druk. Belo Horizonte: Editora FAPI, 2010.
BRAZILIË. Leerplankader voor voor- en vroegschoolse educatie. Inleiding, delen: I, II, III.
KISHIMOTO, Tizuka Morchida. Kinderspelen; Het spel, het kind en het onderwijs. 6
red. Petropolis: Stemmen, 1999.
TATAR, Maria. Sprookje. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
ZILBERMAN, Regina. Kinderliteratuur op school. Sao Paulo: Wereldwijd, 2003.
“Lezen is een open deur naar de ontdekking van een eindeloze wereld…” (auteur onbekend)
Auteur van het project: Roberta Pereira.
Controleer ook: 10 activiteiten voor werkidentiteit
Bekijk hieronder nog een suggestie. identiteitsproject voor kleuters vond ik op internet.
Identiteit is een continu proces en hoe meer zelfkennis we hebben, hoe beter dit proces verloopt. Bewust zijn van ons, onze rol, belangrijkheid, oorsprong, geschiedenis is wat ons in staat stelt om actief te zijn in de omgevingen waarin we leven. Zonder dit voelen we ons onbelangrijk en slagen we er niet in ons volledige potentieel te realiseren, wat uiteindelijk verspild wordt. Daarom is het noodzakelijk om deze kwestie van jongs af aan met kinderen en met verantwoordelijkheid aan te pakken.
Bron: TEACH-LEARN – Gefeliciteerd met de activiteiten.
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
