We selecteerden in dit bericht verschillende suggesties voor Games en dynamiek op het milieu, om met leerlingen in de eerste klassen te werken. (Basisonderwijs en voor- en vroegschoolse educatie). Het zijn uitstekende hulpmiddelen om mee te werken aan de Milieuweek, die wordt gevierd van 1 juni tot 5 juni (Milieudag).
O Milieudag of Wereldmilieudag wordt gevierd in heel Brazilië, op de dag 5 juni, en Het is niet beschouwd als een Nationale feestdag.
De oprichting van de datum was in 1972, als gevolg van een bijeenkomst gepromoot door de VN (Verenigde Naties), om milieukwesties aan te pakken, die de planeet omvatten, beter bekend als de Conferentie van Naties Verenigde.
De conferentie bracht 113 landen samen, naast 250 niet-gouvernementele organisaties, waar de belangrijkste agenda was gericht op de degradatie die de mens heeft ondergaan veroorzaakt voor het milieu en de risico's voor het voortbestaan ervan, waarbij de biologische diversiteit boven alles moet worden behouden; mogelijkheid.
Het belang van de datum is te danken aan de discussies die ontstaan over lucht-, bodem- en waterverontreiniging; loggen; vermindering van biodiversiteit en drinkwater voor menselijke consumptie, vernietiging van de ozonlaag, vernietiging van planten- en bossoorten, uitsterven van dieren, onder andere.
Zie meer op:
Inhoudsopgave
Objectief:
Ontwikkeling:
Hieronder staan suggesties voor zinnen die kunnen worden voltooid
Dynamiek van identiteit en waarden, behoud van biodiversiteit
Verdeel de deelnemers in zes subgroepen. Ieder is verantwoordelijk voor een deel van de pop: hoofd, romp, armen, handen, benen en voeten.
Elke groep tekent een lichaamsdeel en moet twee vragen beantwoorden. De antwoorden moeten samen met de tekening op de posters worden genoteerd. Om ervoor te zorgen dat groepen een overzicht hebben van de dynamiek, is het belangrijk dat ze alle vragen lezen voordat ze aan het werk gaan.
het hoofd: Welke omgevingsrealiteit zien we? Wat horen we uit de samenleving over het behoud van biodiversiteit?
b) Kofferbak: Hoe denken we over de aantasting van het milieu? Wat vinden we van de rol van de student bij het behoud van biodiversiteit?
c) Wapens: Hoe ver kunnen we reiken met onze actie? Met wie (mensen, entiteiten, etc.) kunnen we hand in hand gaan in het behoud van biodiversiteit?
d) Handen: Welke toezeggingen kunnen we als groep doen om de biodiversiteit te behouden? Welke tools hebben we op school om onze ideeën te verspreiden?
e) Benen: Welke paden willen we bewandelen bij het ontwikkelen van acties voor het behoud van biodiversiteit? Welke ondersteuning hebben we (mensen, materialen, financiën, etc.) om een actie te ontwikkelen?
f) Voeten: Welke acties kunnen we ondernemen om onze school te betrekken bij het behoud van biodiversiteit? Welk resultaat willen we met onze actie?
Dynamics gepubliceerd met het artikel “Studentenweek en jongerenparticipatie” in nummer 379, krant Mundo Jovem, augustus 2007, pagina 3. Bron: overgenomen uit het boekje “Studentenweek – We moeten voor het leven zorgen”, 2007. PJE-PJB.
Het doel is om door middel van een enscenering, een toneelstuk, de contexten te laten zien waarin we middelen verspillen en mensen door deze voorbeelden in staat te stellen hun verbeterpunten te visualiseren in de vorm van: consumeren. Om het uit te voeren, moet de groep kiezen uit 3 tot vijf scènes waarin we middelen verspillen of misbruiken. Tanden poetsen met de kraan open, 1 uur douchen, eten weggooien, plastic zakken gebruiken en de stoep met water wassen: het zijn enkele voorbeelden van afval.
Ik raad ook aan:
Objectief:
Ontwikkeling:
Sluiting:
Om verhalen, legendes, gedichten enz. te redden die verband houden met het milieu.
Het lijkt misschien vreemd, maar tegenwoordig weten veel kinderen niet waar voedsel vandaan komt, hoe het wordt verbouwd en verbouwd. De bedoeling van deze dynamiek is dus om te leren over de oorsprong ervan en ook hoe je een kleine plant plant en verzorgt. Om het toe te passen, heb je zaailingen van verschillende planten, aarde, water, potten en tuinvoorwerpen zoals schoppen nodig. De instructeur moet uitleggen waar dat voedsel vandaan komt, het belang ervan voor de gezondheid en het milieu, en de kinderen uitnodigen om hun eigen zaailing te planten, de groei ervan te volgen en ervoor te zorgen.
Zoeken naar oplossingen voor ecologische uitdagingen.
Dit spel wil mensen aanmoedigen om collectief na te denken over ecologische uitdagingen.
Materialen: twee dobbelstenen, twee spelers, één spoor (pad) getekend met krijt.
1 - Voorbereiding:
2 – Spel:
Het doel van deze dynamiek is om reflectie bij de deelnemers te stimuleren, zodat dit leidt tot verschillende acties in het dagelijks leven van de betrokkenen. In een open ruimte, samen, in een kring, zittend of staand, moeten alle deelnemers worden gevraagd om een actueel milieuprobleem aan de orde te stellen. Elke persoon moet worden gevraagd om over de vraag na te denken, er oplossingen voor te bedenken. Dan moet iedereen de ingebeelde oplossing delen en verantwoorden waarom het goed zou zijn voor de natuur en de mens. Anderen moeten communiceren en hun suggesties presenteren om het idee te verbeteren. Ondertussen kan een buitenstaander de dynamiek vastleggen en de suggesties vastleggen, waarmee de mensen zelf hun leven kunnen verbeteren.
Een reflectie door kinderfoto's
doelen:
Materiaal:
Ontwikkeling:
Sluiting: De activiteitencoördinator vraagt de groep wat elke persoon voelde bij het uitvoeren van de activiteit.
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
