We hebben in deze publicatie enkele modellen, tips en suggesties voor uw Lesplan voor het kleuteronderwijs.
O lesplan voor vroegschoolse educatie is een essentieel element voor de planning dagboek van activiteiten die door de leraar in de klas zullen worden ontwikkeld. klasse tijdens het jaar. Het is de verantwoordelijkheid van de onderwijsprofessional, die de leerdoelen schetst en hoe deze worden bereikt.
O planning het is een constante behoefte op alle gebieden van menselijke activiteit. Planning is het analyseren van een realiteit en het voorspellen van alternatieve vormen van actie om moeilijkheden te overwinnen of gewenste doelen te bereiken.
Kortom, plannen bestaat uit het anticiperen op en beslissen over wat we willen bereiken; wat doen we; hoe gaan we het doen; wat en hoe moeten we de situatie analyseren om te verifiëren dat wat we beogen is bereikt. Het plan daarentegen is het resultaat, het is de hoofdlijn van de conclusies die voortvloeien uit het planningsproces, al dan niet in schriftelijke vorm.
De planning moet een prognose van de onderwijsactiviteiten bevatten, evenals hun herziening en aanpassing gedurende het schooljaar, in overeenstemming met de behoeften en ontwikkeling van elke klas. Het is noodzakelijk voor de professional om de doelen te stellen, rekening houdend met wat er wordt onderwezen, hoe het zal worden gedaan en hoe het zal worden uitgevoerd dagelijkse evaluatie om fouten te vinden en op te lossen, altijd gericht op een hogere productiviteit en efficiëntie in de klas. klasse.
Planning is het bedenken van de klas nog voordat het gebeurt en dat is precies waarom we deze prachtige modellen voor je hebben geselecteerd selected Lesplan voor kleuteronderwijs:
Inhoudsopgave
Al deze aspecten worden gearticuleerd door middel van een interdisciplinaire pedagogische praktijk, altijd op zoek naar de integratie van activiteiten, zodat er geen verlies is van de echte maatschappelijke waarde van elk gebied van de kennis.
De vorming van gewoontes en houdingen (hygiëne, houding, goede manieren, voeding, vrije tijd, kleding, rust, studie, gezelligheid en verantwoordelijkheid) heeft tot doel het onderwijsproces van studentonafhankelijkheid stimuleren en ook hun sociale integratie vergemakkelijken en is geïntegreerd in alle curriculumcomponenten tijdens de jaar.
De inhoud is gebaseerd op het dagelijkse leven van het kind en de activiteiten zijn gediversifieerd per studiegebied, maar geïntegreerd door middel van: een onderwerp van belang voor het kind of voorgesteld door de leraar, die volledige autonomie heeft om al hun all activiteiten.
In elk administratief proces is de rol van de Leraar het is zeer belangrijk:
Routine geeft een gevoel van veiligheid. Zelfs thuis is het kind dat aan een routine wordt blootgesteld, rustiger omdat het weet wat er gaat gebeuren. Op school, een omgeving waarin ze zich van nature minder beschermd voelt, wat vaak de eerste plaats is om buiten het gezin te socializen, is dit nog urgenter.
Bron: http://educacrianca.com.br
Inhoud: Grafisch; Balans en concentratie.
doelen:
Looptijd: 02 uur
Activiteit: affiche van cirkels.
Materialen: kleurpotloden, bruin papier, gouacheverf, penseel.
Ontwikkeling:
Beoordeling: De leerlingen herkenden de geometrische cirkelfiguur en de kleuren die ze schilderden, en ontwikkelden zo hun concentratie.
Inhoud: Balans en concentratie; Voedsel.
doelen:
Activiteit: Gaan we de boer helpen de zaden te planten?
Materiaal: penseel, verf, schuurpapier
Werkontwikkeling:
Beoordeling: Studenten reflecteerden op hun voeding en de zorg die ze daarbij zouden moeten hebben.
Inhoud: Gesproken taal/lichaamstaal/wiskundige taal.
doelen:
Activiteit: elke aap op zijn tak
Ontwikkeling:
Applicatie met het gesprekswiel over games, wat ze graag spelen en of ze nieuwe games willen leren kennen. We maakten verschillende krijtcirkels op de vloer en vroegen de leerlingen erover te lopen. In de woonkamer maakten we een cirkel. We hebben de leerlingen uitgelegd hoe het moest. De door de leraar gekozen jager doet een dutje in het midden van het wiel, terwijl de apen om hem heen draaien en ervoor zorgen dat ze geen geluid maken. Plots wordt de jager wakker en schreeuwt: elke aap op zijn tak! Alle kinderen rennen en komen in een kring zodat ze niet gepakt worden. Als de jager denkt dat hij al een lange tijd op een tak zit, geeft hij opnieuw het bevel, dat iedereen naar een andere tak moet zoeken, met een grotere kans om een aap te vangen. We begonnen het spel, elke aap op zijn tak, en toen we klaar waren, telden we hoeveel apen er in het spel waren gevangen.
Beoordeling: Studenten waren in staat om hun oraliteit te ontwikkelen, in interactie met alle collega's, naast de aandacht die ze hadden om het spel te spelen.
Inhoud: Wiskunde/Lichaamstaal/ Mondelinge taal/ Muziek Balans en concentratie.
doelen:
Activiteit: Bunny komt uit het gat;
Materiaal: hoelahoep
Ontwikkeling: We begonnen met een informeel gesprek over hoeveel studenten er in de kamer zijn, ze namen deel door te tellen. Nadat we het spel hebben uitgelegd. Het is noodzakelijk om hoelahoep op de vloer te leggen, wat de holen zullen zijn. Elk kind is een konijn en een van ons was "zijn wolf". De kinderen zongen terwijl ze door de kamer slenterden: Laten we in het bos wandelen terwijl je wolf niet komt. Ze gaan naar waar de wolf is en vragen: is jouw wolf? Twee keer zei de wolf dat hij iets aan het doen was. Toen de kinderen weer terugkwamen, zei de wolf: de wolf is klaar! En hij ging naar buiten om de kinderen op te halen die uit de holen waren. We herhaalden de grap een paar keer en gingen zitten om te praten over het deel dat ze het leukst vonden aan het spel, wie de personages waren en hoeveel konijntjes de wolf wist te vangen?
Beoordeling: De studenten ontwikkelden bij het uitvoeren van de activiteit aandacht en oraliteit en lichaamsexpressie.
Inhoud: mondelinge taal/lichaamstaal/wiskundetaal
doelen:
Wek de voorzorgsmaatregelen die moeten worden genomen met betrekking tot bescherming tegen de zon; Ontwikkel het begrip kwantiteit.
Looptijd: twee uur
Activiteit 1: Verhaal “Zezé”
Ontwikkeling: stuur informeel gesprek om het verhaal te presenteren; "Zeze". 'Kijk eens wat er gebeurde, mijn sneeuwpop smolt. De ogen, de oren, de mond en de neus, Zelfs de nek verdween. De handen, armen en buik, Ze kwamen op de grond terecht. De zon zien! Jij misbruikt! Van Zezé en er is niets meer over”!!! Na afloop van het verhaal stelden we vragen over wie Zezé was, wat er met hem gebeurde, waarom? Welke delen van Zezé's lichaam zijn verdwenen en hoeveel waren dat? We hebben het gehad over het belang van jezelf beschermen tegen de zon en de effecten ervan op je huid en gezondheid.
Activiteit 2:
Op briefvellen vroegen we de leerlingen om de Zezé-sneeuwman te tekenen, als ze klaar waren werden ze aan de waslijn in de klas uitgestald.
Beoordeling: Studenten waren in staat om met hun leeftijdsgenoten te communiceren en de opeenvolging van gebeurtenissen in het verhaal te rapporteren, waardoor hun concentratie werd ontwikkeld.
Inhoud: Ruimtelijke organisatie: voor/tijdens en na, vandaag/gisteren/morgen.
Objectief:
Geef leerlingen een beter begrip van de plaats waar ze wonen, door zichzelf als onderdeel ervan te zien.
Looptijd: 02 uur
Activiteit: Korte geschiedenis van de stad
Ontwikkeling: In het kort de geschiedenis van de stad Carapebus vertellen in een boek van de gemeente; Gesprekswiel; We vroegen de kinderen wat ze het leukst vonden aan hun stad en wat ze graag zouden willen hebben. Ze deden mee door hun ideeën te melden, waarna we hen een blad overhandigden om hun stad te tekenen. Ieder deed wat ze zagen. Toen iedereen klaar was, maakten we een collectieve poster met de vissen waaruit de naam van de stad ontstond, die we in de klas lieten zien zodat iedereen ze kon zien.
Beoordeling: Door een collectieve poster te maken, toonden de kinderen hun vermogen om met elkaar om te gaan en elkaar te respecteren.
Inhoud: Water: gebruik, zuinigheid en afval;
doelen:
Maak de klas duidelijk dat water een schaarse hulpbron op de planeet is en dat het onverantwoord gebruik van deze hulpbron het voortbestaan van levende wezens kan schaden.
Looptijd: twee uur
Activiteit: Poster
Ontwikkeling: Rad van gesprek over het water dat door hen werd gebruikt, stelden we vragen als? "Welke huishoudelijke activiteiten ken je die water nodig hebben?" Toen er suggesties naar voren kwamen, genoteerd op een poster, bevatte de lijst items zoals het wassen van kleding, afwas en handen, baden en poetsen tanden. We spraken over deze activiteiten om de klas te helpen beseffen dat gezinnen water op een vergelijkbare manier gebruiken. We boekten wat tijdschriften waar de kinderen foto's van de acties zochten en plakten ze op de posters. We vroegen de klas om twee tekeningen te maken, één die afval voorstelt en de andere laat zien hoe we water kunnen besparen. We verspreidden afbeeldingen uit kranten en tijdschriften die afval- en waterbesparing lieten zien gemengd en we vroegen de kinderen om het materiaal in twee groepen te verdelen, volgens het goede en slechte gebruik van de bron. Aan het einde van de selectie hebben de kinderen, met onze hulp, de afbeeldingen apart op de poster geplaatst.
Beoordeling: We ontdekten dat de groep begreep dat bepaalde menselijke activiteiten waterverspilling veroorzaken en dat dit verlies moet worden vermeden.
___________________________________________________
Inhoud: Milieu
Objectief: Wek de vorming van waarden en attitudes met de omgeving waarin ze leven; Begrijp het belang van het behoud van het milieu; zorg voor de natuur stimuleren.
Looptijd: twee uur
Activiteit: Verhaal “Aan het einde van de wereld verandert het einde”
Ontwikkeling: We praten informeel en vragen wat de omgeving is? Na de antwoorden hebben we de vragen begeleid om ze informatie te geven: Hoe is de omgeving waarin we leven? Wat doe jij om deze omgeving te helpen? Na de gespreksronde vertelden we het verhaal “Aan het einde van de wereld verandert het einde”. Na het verhaal vroegen we hen om te tekenen welk doel ze wilden voor de omgeving waarin ze leven, en we bouwen een kartonnen wereld om wateren en bossen en mensen te vertegenwoordigen en dieren.
Beoordeling: Ze begrepen hoe belangrijk het is om zorg te dragen voor de omgeving waarin ze leven, met respect voor hun omgeving.
Inhoud: Gratis tekenen, schilderen, stimuleren en ontwikkelen van de gewoonte om te tekenen, waardoor de fantasie van het kind wordt gestimuleerd.
Objectief:
Looptijd: twee uur
Activiteit: Kunst
Materiaal: A4-vel, tandpasta, aniline, plastic beker
Ontwikkeling: We spraken met studenten over kleuren en de kunst om ze te transformeren en te maken. In de klas deden we de tandpasta in plastic bekers en verfden ze met aniline van verschillende kleuren, we verzamelden de kinderen zodat ze konden gebruik elkaars kleuren en we overhandigden een vel A4-papier en vroegen hen een tekening te maken met hun vingers en de inkt die met de pasta was gemaakt. tand. We kijken naar de textuurverschillen en vragen vervolgens waarom dit ontwerp. Ze deden mee en antwoordden dat dit kwam omdat er op de ene tekening veel meer inkt zat dan op de andere, en ook omdat ze de kleuren mengden.
Beoordeling: We evalueren de deelname, samenwerking en organisatie van de klas tijdens de ontwikkeling van de voorgestelde activiteiten, evenals het begrip van de inhoud.
Inhoud: Ruimte en tijd van het kind - Identiteit
Objectief:
Ontwikkel socialisatie. Maak het kind duidelijk dat hij een oorsprong heeft en een culturele identiteit, en help ook bij het schrijven van zijn naam.
Materiaal: vellen, A4, kleurpotloden, kleurpotloden
Activiteit: Een badge maken met je naam en je ontwerp
Ontwikkeling: We vragen studenten of ze een legitimatiebewijs hebben gezien en of ze weten waarvoor het dient. Sommigen zeiden ja, toen lieten we ze een identiteit zien en legden uit dat het wordt gebruikt voor ons identificeren en laten zien dat we bestaan, en we zeggen ook dat we allemaal een identiteit. Toen zeiden we ook dat er een ander type identiteit is, culturele identiteit, waar we van houden, bijvoorbeeld kleding, muziek, enz. daarna hebben we met de leerlingen een activiteit gedaan waarbij we een naambadge maakten en zij een eigen foto maakten. Aan het einde zingen we liedjes die door hen zijn geselecteerd.
Beoordeling: Studenten konden begrijpen dat elk zijn eigen identiteit en zijn eigen cultuur heeft, wat leidde tot respect voor de ander in hun verschillen en overeenkomsten.
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
