aktivitet av teksttolkning, rettet mot elever på femte året på barneskolen, om esler. En bonde hadde to esler. For at de ikke skulle stikke av, bestemte han seg for å binde dem i et enkelt tau, hver i den ene enden.. Hva skjedde etter det, ikke sant? La oss finne det ut? Så les teksten veldig nøye! Svar så på de ulike tolkningsspørsmålene som er foreslått!
Du kan laste ned denne tekstforståelsesaktiviteten i redigerbar Word-mal, klar til å skrive ut til PDF og også aktiviteten med svar.
Last ned denne leseforståelsesøvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
En bonde hadde to esler. For at de ikke skulle stikke av, bestemte han seg for å binde dem i et enkelt tau, hver i den ene enden. Etter en tid begynte de begge å bli sultne. Maten var nær. Store høystakker var innen synsvidde. De to forsøkte å komme til dem. Men ingen kunne nå høystakken hans. Tauet var veldig kort og hver og en trakk til sin side. Da skjønte de at det beste var å sette seg ned og prate. Kanskje de sammen kan finne en løsning.
Så det gjorde de. I lang tid snudde de saken, uten å finne en måte å komme til høyet på. Til slutt sa en av dem:
- Vi får se! Vi er begge sultne. Tauet som forener oss er veldig kort og vi kan ikke gå hver til sitt. Hvorfor går vi ikke til den første høystakken sammen? På den måten kunne vi begge spise fra den ene og smake den andre. På den måten ville vi spist den vanlige mengden.
- God idé! innrømmet ledsageren.
Ved å sette forslaget ut i livet, koste de begge seg, til tross for tauet de var bundet med.
Tilgjengelig i:. (Med kutt og tilpasninger).
Spørsmål 1 - Identifiser formålet med teksten ovenfor:
( ) fremme et sted.
( ) diskutere et problem.
( ) formidle en lære.
Spørsmål 2 – Les tilbake:
“så de ikke stikker av, bestemte seg for å binde dem i ett enkelt tau, hver i den ene enden.»
Det fremhevede faktum er:
( ) årsaken til en annen.
( ) formålet med en annen.
( ) konsekvensen av en annen.
Spørsmål 3 – I passasjen «Etter en tid begynte de to å føle seg sultne.», refererer teksten til:
Spørsmål 4 – Utdraget "De to prøvde å komme til dem." Det er:
( ) en fortelling.
( ) en beskrivelse.
( ) et argument.
Spørsmål 5 – I følge teksten kunne ingen av de to eselene "nå høystakken hans", fordi:
( ) "tauet var veldig kort og hver og en trakk til sin side".
( ) «forsto at det beste var å sette seg ned og snakke».
( ) «de gikk rundt emnet, uten å finne en måte å komme til høyet på».
Spørsmål 6 – i "Som dette de gjorde.”, indikerer det understrekede ordet:
( ) plass.
( ) modus.
( ) tid.
Spørsmål 7 – I segmentet «Så vi kunne begge spise av det Det er prøv så det andre.», uttrykker det understrekede uttrykket:
( ) sum.
( ) kontrast.
( ) konklusjon.
Spørsmål 8 – I «— God idé!» markerer streken:
( ) begynnelsen av talen.
( ) en pause i talen.
( ) kontinuiteten i talen.
Spørsmål 9 – Ifølge teksten klarte eselene å løse problemet som rammet dem på den tiden. Pek på fragmentet som bekrefter dette:
( ) "Store høystakker var innen rekkevidde for synet hans."
( ) "Kanskje de sammen kan finne en løsning."
( ) «[...] de festet begge, til tross for tauet de var bundet med.»
Av Denyse Lage Fonseca
Utdannet i Letters og spesialist i fjernundervisning.
