Noen klasser føles virkelig som et endeløst mareritt. Sinnet fungerer ikke, søvnen finner sted og innholdet går i vasken sammen med din vilje til å studere. Det er ingen flukt, alle på et tidspunkt i livet har gått gjennom disse uønskede situasjonene, enda mer når faget slipper hans interesse fullstendig og læreren endrer rett og slett ikke undervisningsmetodikken som allerede er utdatert for år.
Det kan virke som det ikke er noen vei utenom det, at det ikke er noen sjanse for at du føler deg stimulert og øker inntekten din, men det er på tide å endre det synet og snu spillet. Å flytte brikkene i spillet kan være løsningen på dette problemet, selv om du er ansvarlig for denne oppgaven selv.
se mer
Vold er ansvarlig for avbrudd i undervisningen i 669 skoler...
Brasilia offentlige skole holder autistiske elever i "privat fengsel"
Tenk på det: alle vil vinne hvis nye holdninger blir vedtatt av lærere, så prøv å oppdage dem og spre dem overalt hvor lærerne dine sirkulerer, uten moderering. For å hjelpe deg, her er syv vanlige problemer med kjedelige klasser, etterfulgt av deres respektive løsninger:
1 – Gjennomfør konstante avlesninger i klasserommet
Å studere er ikke lenger en lett oppgave, men å lytte til professoren med sine enorme opplesninger kan gjøre alt enda verre. Selvfølgelig vil det generere enorm selvtilfredshet og ekstrem døsighet hos studenten. Nyttige enheter, som lysbildefremviseren eller trykte tekster, vil bare ha positive effekter hvis de brukes med måte. Når læreren fokuserer oppmerksomheten på det som er skrevet, det vil si at han bruker hele klassen på å lese innholdet, mister det dynamikken, muligheten for interaksjon og likevel åpner for hull for spørsmål som: «Trenger jeg virkelig en instruktør til å lære meg dette? Ville ikke det å lese noen bøker hjemme hos meg være nok?» Observer oppførselen til elevene dine. Rekkefølgen av gjesper som gjennomsyrer rommet når de blir tvunget til å holde seg i standby-modus er uunngåelig, helt til professoren slutter å lese lysbildene eller tilsynelatende uinteressante tekster.
Løsning: Skal du presentere lysbilder? Så velg å sitere enkle emner med noen få nøkkelord og prøv å utvikle dem muntlig. Hvis du foretrekker å bruke trykte tekster, prøv å avbryte fra tid til annen, gjerne annethvert avsnitt. I pausene, benytt anledningen til å komme med kommentarer eller kontekstualisere temaet som tas opp.
2 – Ignorer rotet
Når rommet er i total uorden, er det ingen vits i å skjule problemet og fortsette å levere innholdet som normalt. Elevene vil legge merke til lærerens manglende holdning og følgelig bagatellisere alvoret hans. Samtalene vil formere seg og konsentrasjonen i gruppen vil gå til verdensrommet.
Løsning: Hvis noen elever ikke er interessert i å samarbeide med klassen, gjør noen avbrudd for å få oppmerksomheten deres. Husk at mange andre kan være villige til å lære, men ikke klarer å øke produktiviteten i timen.
3 – Pakk inn studenten
Det er riktig at tverrfaglighet beriker klassen, men når det brukes feil eller til og med overdrevet, kan det generere enorm slitasje hos elevene. Dette er fordi, når adressering 
visse tema, noen lærere begynner å reise i eksemplene og ender opp med å gå seg vill i forklaringen. Elevene føler seg pakket inn og befinner seg midt i en improvisasjonssyklus.
Løsning: For ikke å gå deg vill midt i så mye innhold, lag noen opplegg på forhånd for timene, enten gjennom å skrive på papir, emner på lysbilder eller til og med i mentale poster. Ha full klarhet og trygghet rundt temaet som skal tas opp, da dette vil øke troverdigheten og interessen til studenten.
4 – Bruke unødvendige øvelser
Hvis målet er å holde eleven opptatt, la det være med aktiviteter som bidrar til opplæringen deres. Det er synlig når læreren finner på en aktivitet bare for å fordrive tiden eller til og med for å fullføre en annen forpliktelse. Tro meg: dette gjør timen kjedelig. Elevene blir utålmodige og føler seg infantilisert i møte med situasjonen.
Løsning: Skal du vise en aktivitet? Vær sikker på dens betydning for elevene. Få dem til å forstå hvorfor du må gjøre det, da dette vil motivere dem til å fullføre dem uten spørsmål.
5 – Vær bare oppmerksom på noen elever
Det kan virke umulig å gi oppmerksomhet til så mange elever i et klasserom, men sånn er det. Det er ikke mulig å prioritere dialoger med kun noen elever eller bestemte grupper. De som blir utelatt fra samtalen vil sannsynligvis føle seg utenfor og umotivert til å delta på undervisningen. Ikke overlat dem med funksjonen til tilskuere.
Løsning: Hvis noen elever stiller helt spesifikke spørsmål som ikke er av interesse for hele klassen, bør lærerne svar kort på dem eller be eleven skrive det ned og henvise til det på et annet tidspunkt, gjerne på slutten av timen. Dermed vil du ikke miste fokus på innholdet som brukes.
6 – Tving alle elever til å ta ordet i en debatt
Når en lærer ønsker å stimulere klassen i en debatt, krever de vanligvis deltakelse fra alle elever. Det kan virke smart, men denne typiske holdningen til de velmenende kan generere en overdrivelse av meninger uten stor betydning. Noen elever føler seg irritert over denne utdaterte metodikken og avviser snart lærerens holdning, som de som er det virkelig interesserte ønsker mer produktive diskusjoner og de som ikke er veldig villige til å bidra til tilnærmingen føler seg i en kom deg ut bare
Løsning: Skal du holde en debatt? Inviter så alle elevene til å delta og bidra med sin mening. Ikke pålegg tale som en forpliktelse, da dette kan hemme dem.
7 – Overdriv i bruken av formelt språk
Overdreven bruk av fagspråk, typisk for professorer innen juss eller biologiske vitenskaper, kan være veldig irriterende når det brukes i klasserommet. Dette kan motvirke elevenes læring når de ikke er tilpasset å bruke dem. Enkelt innhold kan bli rene avvik fra naturen, i tillegg til å gi inntrykk av at læreren bare vil vise seg frem.
Løsning: Prøv å være tydelig og objektiv når du nærmer deg ethvert emne. Når du planlegger leksjoner, sett av en periode til å velge enkle ord som er enkle å forstå, selv når du forklarer komplekse realiteter. Dette betyr ikke at læreren skal forlate fagspråket, tilegnet med mye studier, men muntlig er det å foretrekke å kommunisere mer punktlig.
