Portugisisk aktivitet, rettet mot førsteårsstudenter på videregående skole, tar sikte på å studere koordinerende og underordnede sammenhenger. De spiller en viktig rolle i å knytte ideene som utgjør teksten! Skal vi analysere dem? Så, gå dypere inn i temaet, og svar på de forskjellige spørsmålene som er foreslått om teksten Hvor kom tomatene fra? La oss finne det ut?
Denne portugisiske språkaktiviteten er tilgjengelig for nedlasting i en redigerbar Word-mal, klar til å skrives ut i PDF, og også den fullførte aktiviteten.
Last ned denne portugisiske øvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
Tomatens historie er full av rykter, rykter og spekulasjoner, men en ting er sikkert: denne favorittrøde frukten til mange mennesker (ja, tomat er en frukt) har ikke opprinnelse i Italia. Til tross for at det er en viktig ingrediens for pasta, pizza og salater, kommer tomater fra Mexico og Mellom-Amerika.
Tomaten i sin opprinnelige form hadde imidlertid ingenting å gjøre med den røde kloden vi kjenner og elsker i dag. Det var en liten duftende frukt (tenk deg noe som cherrytomater) som indianergrupper kombinert med "ahi", en type pepper for å lage en godt krydret saus. _______________ Indianere har konsumert det i århundrer, tomater fikk raskt et dårlig rykte i Amerika. Kolonister mente at tomater var giftige, og ingen europeisk forfedre våget å spise frukten før på begynnelsen av 1800-tallet - i frykt for å dø.
Faren Thomas Jefferson American Foundation er faktisk kreditert for å sette i gang dyrking av tomater til konsum i USA. Jeffersons opptegnelser sier at han plantet frukten hvert år i sin "Garden Kalendar", som han oppbevarte fra 1809 til 1824. Dette er kanskje den første skriftlige referansen til dyrking av tomater av New World-bosetterne, og som ble publisert i "Notater om staten Virginia" i 1787. Hans grundige opptegnelser antydet at han ofte solgte tomatene sine i Washington-markeder, samt presenterte forskjellige bruksområder for det samme i sin personlige samling av oppskrifter.
Tilgjengelig i: .
Spørsmål 1 - Understreke koordineringsforbindelsene som utgjør denne delen av teksten:
“Tomatens historie er full av rykter, rykter og spekulasjoner, men en ting er sikkert [...]”
EN:
Spørsmål 2 - Sammensetningene, understreket ovenfor, uttrykker ideene til:
a) konklusjon og tillegg.
b) tillegg og konklusjon.
c) forklaring og veksling.
d) tillegg og motgang.
Spørsmål 3 - I perioden "Tomaten i sin opprinnelige form hadde imidlertid ingenting å gjøre med denne røde kloden [...]", introduserer sammenhengen "imidlertid":
a) en sammenligning.
b) en advarsel.
c) en kompensasjon.
d) en tilstand.
Spørsmål 4 - Identifiser forbindelsen som finnes i informasjonen i parentes:
EN:
Spørsmål 5 - Sammensetningen, identifisert ovenfor, er underordnet:
a) årsakssammenheng
b) konformativ
c) komparativ
d) tidsmessig
Spørsmål 6 - For å introdusere konsesjonstanken må plassen som er angitt i teksten fylles ut med sammenhengen:
a) Skjønt
b) Som
c) Sak
d) Fordi
Spørsmål 7 - I fragmentet “Kolonisatorene mente at tomaten var giftig og ingen europeisk forfedre våget å spise frukten […]”, den koordinerende sammenhengen “og”:
a) lenker fakta som utfyller hverandre.
b) lenker motstridende fakta.
c) lenker vekslende fakta.
d) lenker mellomliggende fakta.
Spørsmål 8 - I setningen "Han plantet tomatene, så det ble solgt i markeder. ”, den uthevede setningen er:
a) adjektiv
b) preposisjonell
c) adverbial
d) konjunktiva
Per Denyse Lage Fonseca - Utdannet språk og spesialist i fjernundervisning.
På svar er i lenken over overskriften.
rapporter denne annonsen