De siste årene har promotering av økonomisk utdanning i Brasil fikk utdanningsnettverkene mye styrke, med mål om å gi økonomisk veiledning til brasilianere fra en tidlig alder. Måten undervisningen gjennomføres på kan imidlertid forårsake noe ubehag, som i det nylige tilfellet som skjedde i Paraná.
Et kontroversielt materiale gikk viralt på nettverkene og vakte mye oppmerksomhet. Følg saken.
se mer
Japansk selskap pålegger tidsbegrensninger og høster fordeler
Varsel: DENNE giftige planten landet en ung mann på sykehuset
Det som så ut til å være noe ufarlig og for pedagogiske formål skapte kaos ved Paraná Department of Education. Et støttemateriell for økonomisk utdanning for 6. klasse, utarbeidet av en lærer, skapte mye kontrovers på grunn av innholdet.
Rik mentalitet Dårlig mentalitet
Innholdet i materialet tar opp spørsmålet om hvordan mennesker med rik og fattig mentalitet har en tendens til å se verden. I utgangspunktet er de antagonistiske egenskaper som, etter materialets syn, rettferdiggjør den økonomiske tilstanden til et individ. Sjekk dokumentet:
Som du kan se, tildeler tabellen negativ atferd til personer med dårlig mentalitet og positiv til de med rik mentalitet.
Kritikk av materialet
Selv om intensjonen var å utdanne barn, tok veien faktisk en annen retning. De første klagene kom fra lærernes fagforening i Paraná, hvor beskyldninger om «forherligelse av penger» og «stigmatisering av fattigdom» ble fremsatt. I tillegg uttalte forbundet at materialet ikke tar hensyn til virkeligheten til elever i det offentlige skolesystemet.
Da dokumentet dukket opp på internett, var det ikke annerledes. Flere nettbrukere kritiserte materialet og hevdet at det påvirker fattige barn å skylde på foreldrene deres for å være i denne økonomiske situasjonen.
materialfjerning
Med all denne situasjonen kunngjorde utdanningssekretæren i Paraná fjerning av innholdet i disiplin i deres utdanningsnettverk. For øvrig gjorde enheten et poeng av å understreke opprinnelsen til dokumentet, utviklet av en professor, og understreket den autonomien som professorer har når det gjelder konstruksjon av støttemateriell.
I tillegg kommuniserte sekretariatet at innholdet ikke konvergerer med dets undervisningsmetodikk, siden det strider mot dets idealer om ikke-dømmende og ikke-segregering av mennesker.
