Portugisisk aktivitet, rettet mot elever i niende klasse, ca. adverb og adverbiale setninger. La oss analysere dem i konstruksjonen av teksten om Thomas Edison, oppfinneren av lampen? Så gjør denne aktiviteten nøye, bestående av flere spørsmål!
Denne portugisiske språkaktiviteten er tilgjengelig for nedlasting i en redigerbar Word-mal, klar til å skrives ut i PDF, og også den fullførte aktiviteten.
Last ned denne portugisiske øvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
Edison kunne ikke konsentrere seg i det hele tatt. Jeg hadde alltid to eller tre jobber og brukte dagen på å flytte rundt. Han elsket å utveksle meldinger, og han ble vant til å skrive korte og konstante meldinger, noen ganger til mer enn én person samtidig. Til tross for at han var en smartere enn gjennomsnittet, led han når han trengte å lese en hel bok. For å få det til, spiste han fort og sov lite - og han kunne ikke vie seg til sitt urolige ekteskap, i mangel på tid. Har du identifisert deg? Selvfølgelig, hvem har ikke disse problemene? Å tilbringe timer på twitter eller mobiltelefon, løpe rundt og ha liten tid tilgjengelig til så mange ting du må gjøre er dramaer som alle møter. Men dette er ikke en dårlig ting for vår tid. Gutten i historien der oppe var ingen ringere enn Thomas Edison, oppfinneren av lyspæren. Tiåret var 1870-tallet, og enheten han brukte til å sende og motta meldinger var en telegraf. Kontoen, som er i en utgave av New York Times fra 1910, sier at da Edison endelig innså at problemet hans var mangel på konsentrasjon, stoppet alt. Han lukket seg på kontoret sitt og fokuserte på ett problem om gangen. Siden den gang har den produsert og patentert mer enn 2000 oppfinnelser. […]
Gisela Blanco. Super interessant, Juli / 2012.
Spørsmål 1 - I den første perioden av teksten brukte forfatteren et adverb og en adverbial setning som uttrykker negasjon. Identifiser dem:
a) negasjonens adverb:
b) adverbial setning av negasjon:
Spørsmål 2 - Se nøye på setningene. Merk deretter den der det understrekede adjektivet spiller rollen som et adverb:
a) “[…] og han ble vant til å skrive korte meldinger og konstanter […]”
b) “For å fullføre det spiste jeg rask […]”
c) “[…] og han kunne ikke vie seg til ekteskapet plaget […]”
d) “[…] har liten tid tilgjengelig for så mange ting […] "
Spørsmål 3 - I utdraget "[...] noen ganger for mer enn én person samtidig." Kunne uttrykket "noen ganger" erstattes av adverbet:
a) sjelden
b) ofte
c) av og til
d) samtidig
Spørsmål 4 - I bønn “Selvfølgelig, hvem har ikke disse problemene? ”, det uthevede adverbiet indikerer:
a) tvil.
b) en bekreftelse.
c) en konklusjon.
d) en sammenligning.
Spørsmål 5 - I avsnittet “Til tross for at du er en smartere fyr [...]”, sier adverbet “mer”:
a) forsterker betydningen av adjektivet “intelligent”.
b) utfyller følelsen av adjektivet “intelligent”.
c) bestemmer betydningen av adjektivet "intelligent".
d) forklarer betydningen av adjektivet "intelligent".
Spørsmål 6 - Begrepet understreket er et adverb av intensitet i setningen:
a) “[…] noen ganger til mer av en person samtidig. "
b) “For å toppe det hele spiste jeg fort og sov litt […]”
c) “[…] løp fra den ene siden til den andre og har litt tilgjengelig tid […]"
d) “Fra da av produserte og patenterte den mer av 2000 oppfinnelser. ”
Spørsmål 7 - I fragmentet "Men dette er ikke en ondskap i vår tid.", Er ordet "ondskap":
a) et adverb av humør.
b) et intensivt adverb.
c) et substantiv.
d) et adjektiv.
Spørsmål 8 - I "[...] da Edison endelig innså at hans problem var mangel på konsentrasjon, stoppet alt.", Registreres et adverb av tid. Marker det:
a) "når"
b) "endelig"
c) "realisert"
d) "stoppet"
Per Denyse Lage Fonseca - Utdannet språk og spesialist i fjernundervisning.
På svar er i lenken over overskriften.
rapporter denne annonsen