Alex Beard er lærer i Sør-London. Fortvilet over stagnasjonen i yrket, gikk han på jakt etter alternative ideer for arbeidet sitt.
I lys av dette reiste han til mer enn 20 land, besøkte skoler og forbedret innovative verktøy og metoder for utfordrer21. århundres undervisning.
se mer
Bekreftet: Samsung produserer virkelig sammenleggbare skjermer for...
Kina utfører eksperimenter med sebrafisk på romstasjonen...
Boken Naturlig fødte elever er resultatet av den reisen. I den koblet Beard beryktede eksempler og reflekterte over hovedproblemene som utdanningsfeltet vil møte i senere tiår.
«Kreativitet, evne til å løse problemer og viktigheten av lærere er de store utfordringene for skolene. Og alt dette midt i det store ukjente om hvordan man skal håndtere ny teknologi og kunstig intelligens, understreket han.
Se nedenfor stillingen til London-professoren i et intervju med BBC News Mundo, i anledning Hay Festival, i Cartagena, Colombia.
Da han underviste på en skole i Sør-London, på Kent Road, observerte Alex Beard at han gjorde feilen ved å ta i bruk utdaterte metoder i undervisningsprosessen, dette var den første av dem.
"Jeg innså at jeg brukte metodene som Sokrates brukte i agoraen, for rundt 2000 år siden, for å lære barn som hadde mobiltelefoner og levde i fremtiden," sa han.
Den andre utfordringen omhandler det fokus utdanningsfeltet skal gi i forhold til fremtiden. Dermed ender læreren i klasserommet opp med å lære barna hvordan de skal bestå en prøve.
Lærere trenger autonomi og profesjonalitet. De kan ikke klandres for å trene unge mennesker til å prestere under forventningene.
«Jeg mener at vi bør forvandle læreren til en av de viktigste menneskene i samfunnet. Fordi, på slutten av dagen, er det de som vil forme vår kreativitet, vår sosiale samhørighet, som vil legge grunnlaget som fører til å skape en sterk og bærekraftig økonomi, understreket Alex Beard.
Oppsummert argumenterer Alex Beard for at barn trenger tre ting. "Den første er å lære å tenke, men på en måte som er i samsvar med fremtidens utfordringer." Her kommer kritikken og rollen de ønsker å spille i verden.
"Det andre er å lære å handle, men fremfor alt å være kreative mennesker." Stilt overfor en rekke utfordringer, for eksempel miljømessige og sosiale, er det nødvendig for dem å utvikle kreativitet og lære å jobbe ved hjelp av ny teknologi.
"Og den tredje er å bruke denne kreativiteten til å løse problemene som den moderne verden presenterer." Dette for å ta vare på seg selv og de som står dem nær, hovedsakelig med emosjonell intelligens og empati.
I boken naturlig fødte elever er diskutert utdanningens rolle i å hjelpe til med å søke «meningen med de tingene vi gjør».
På denne måten har noen ting endret måten vi forstår utdanning på, dette gjennom forskning utført av psykologi, tidlig utvikling og til og med nevrovitenskap.
Overfor dette har kognitive forskere konkludert med at det er et hierarki av erfaringer, hvis resultater fører til læring.
Insistering på repetisjon og memorering provoserer en følelsesmessig reaksjon, "det vil si at de får deg til å føle spent, trist, forvirret og så videre – du kan beholde mer kunnskap enn gjennom «decoreba»», understreket han.
O følelse av undervisning det kan være knyttet til utførelsen av en jobb og et yrke som han ønsker å følge, men for Beard er dette et svært begrenset syn på læring.
«Noe kan gi mye mening for deg fordi det er noe du elsker å gjøre. Det er viktig for deg som person."
Så hvis du liker musikk, matematikk, språk og begynner å studere tingene du elsker, har de betydning for deg på grunn av din identitet og måten å uttrykke deg på.
En av grunnene til at professoren fra London bestemte seg for å ta turen var på grunn av hans refleksjon over å mestre nye teknologier, sosiale nettverk og fremveksten av stor Data (analyse av datamengder fra internettbruk) blant alle områder.
Hensikten var å forstå hvordan nye teknologier og kunstig intelligens kan brukes i undervisningen. Ikke tilfeldig, den første destinasjonen var Silicon Valley.
«Der så jeg først en robotlærer. Og det var ikke en android foran et klasserom: det var faktisk programvare for kunstig intelligens i et Internett-læringsmiljø, kommenterte han.
Det var et laboratorium med en lærer og cirka ti fem år gamle barn foran en datamaskin med hodetelefoner på.
På samme måte som programmet hjalp elevene, kunne det også oppfatte styrker og svakheter ved hver enkelt av dem, og automatisk tilpasse timene. Til slutt ville han komme med et personifisert læringsprogram og gi det videre til lærerne.
"Et annet eksempel: i 2013 avslørte en studie fra Oxford Martin School at 700 yrker kunne erstattes av roboter i fremtiden, men ingen av dem Undervisningsrelaterte jobber - det vil si barneskole, førskole, videregående skole og til og med høyskolelærer - var med dagene regnet. Og det er sant. Dette skjer fordi undervisning definitivt er en menneskelig prosess”, fremhevet professoren.
Selv om kunstig intelligens eller roboter eksisterer, utdanning mangler menneskelig interaksjon. Folk lærer naturlig, men de ble født til å lære i samfunnet. I fremtiden vil det være mange teknologiske utviklinger, men de vil bli integrert av lærerne.
Risikoen er at kunstig intelligens er bedre enn de dårligste lærerne i enkelte deler av verden. I tillegg kommer spørsmålet om kunstig intelligens er billig, selv om den ikke er overlegen utdanningen en lærer kan tilby.
Men, som Beard uttaler, er dette et pessimistisk syn på fremtiden. Det essensielle poenget er å investere i lærere i opplæringen deres, noe som resulterer i spesialiserte fagfolk som kan håndtere teknologiske verktøy.
"Jeg tror først og fremst det undervisning vil være den viktigste jobben i det 21. århundre. Vi lever i en tid der jordens ressurser går tom, vi går tom for ingenting», fremhevet han.
Dermed er det eneste som er ubegrenset menneskelig intelligens, oppfinnsomhet og problemløsningsevner. Lærere er imidlertid de som oppmuntrer til dette menneskelige potensialet, så det vil være århundrets viktigste arbeid.
«I min ideelle verden ville jeg utdannet lærere på samme måte som leger. Det vil si at lærerne skulle uteksamineres fra universitetet og deretter bruke tre år på å kombinere undervisning med kunnskapen til andre, mer erfarne lærere,» forklarte han.
Dermed ville professorer ikke bare gjenskape det de lærte ved universitetet, men ville utvikle arbeidet sammen med en annen professor, og forbedre kunnskapen deres.
O største utdanningsutfordringen i Latin-Amerika er ulikhet, sammenligner det høyeste med det laveste nivået. Denne ulikheten, som er enda tydeligere mellom bysentre og landlige områder, trenger å få omfattende og presserende oppmerksomhet.
En annen potensiell utfordring er demokratisering av tilgang til utdanning er kvalitetsutdanning.
Til slutt er det tredje og mest kritiske punktet lærerne. "Vi må løse opplæringsproblemene, men ikke bare det, med opplæring, med å fremme yrket, slik at de ikke endrer klasserommet for bedre betalte jobber," advarte han.
En annen av utfordringene i Latin-Amerika er vanskeligheten, eller nesten umulig, for befolkningen i enkelte regioner å få tilgang til bysentre.
I lys av dette må det lages nye modeller slik at barn og unge kan få en kvalitetsutdanning på steder læreren ikke kan nå.
«Og eksemplet på khan akademiet det er veldig bra fordi det klarer å bruke ny teknologi på riktig måte for å lage prosjekter av fjernundervisning, som fungerer veldig bra og kan bidra til gode prestasjoner til elevene» kommenterte.
"Vi beveger oss mot et samfunn som deler sine ideer, basert på en ubegrenset kilde til kunnskap", kommenterte han.
For læreren er et av de største problemene med dagens utdanningssystem å sørge for kontinuerlig konkurranse blant elevene. Denne praksisen skaper et lukket miljø, med lite kreativitet og mangel på samarbeid, ting som burde være grunnleggende for verden.
Vi ser for oss utfordringer som bare kan overvinnes gjennom samarbeid og menneskelig fantasi. Dermed er det nødvendig å ha fagfolk i stand til å utvikle en kollektiv intelligens, i tillegg til individuell intelligens.
"Det er flere veldig seriøse studier som viser effektiviteten til åpne systemer, hvor kreativitet oppmuntres, hvor flere ideer genereres. Og dette er hva naturen selv lærer oss: Når et dyr vokser, klarer det å være mye mer effektivt når det gjelder å realisere og kanalisere energien det trenger for å overleve, sa han.
*Med informasjon fra BBC News Mundo
Les også: MEC publiserer tekst med nye retningslinjer for lærerutdanningen