SPESIELL INDIVIDUELL RAPPORT

I dette innlegget skal vi snakke litt om den individuelle rapporten til en spesialstudent for førskoleopplæring, som er et hyppig spørsmål for lærere. Studentvurderinger utføres to ganger og registreres slik at det er mulig å verifisere studentens fremgang eller ikke i ulike pedagogiske aspekter, evaluere deres deltakelse i aktiviteter og også markere deres deltakelse i klasser i rapporten skole.

Studentvurdering kan gjennomføres med eller uten avsluttende eksamen. Men også i LDBE er det snakk om kontinuerlig vurdering, det vil si at hvert øyeblikk mellom student og lærer må han / hun vurderes.

Dermed må den enkelte elevrapporten reflektere og dekke hele perioden med skoleaktiviteter, ikke bare tidspunktet for eksamen.

Et av de hyppige spørsmålene som dukker opp når du skriver den enkelte studentrapporten, er i forhold til funksjonshemninger, som kan være kognitive (læring) eller fysiske (en begrensende faktor som forhindrer noe aktivitet).

I dette tilfellet er det viktig at elevens skoleevaluering gjøres på en komparativ og klar måte, men på en slik måte at den også registrerer fremdrift og prestasjoner oppnådd i den evaluerte perioden.

I mange tilfeller, studenter med utviklingshemming, i den individuelle rapporten, visjonen om alle fagpersoner som deltar i utdanningsprosessen, oppdager og skaper nye muligheter for læring.

Andre tilfeller av skolevurderingsrapporter der vi trenger spesiell oppmerksomhet, er tilfeller av udisiplinerte eller avvikende elever.

I dette tilfellet er det i tillegg til rapporten viktig å merke seg om disse hendelsene ikke stammer fra andre sosiale eller familietraumer.

Hver sak må behandles individuelt og på en måte som ikke avslører elevens identitet for hele skolesamfunnet.

Overvåking av foreldre og foresatte bør intensiveres og om nødvendig henvises til fagpersonen mer egnet for veiledning og / eller behandling, i tilfeller som opposisjonsforstyrrelser, hyperaktivitet eller vold ekstrem.

Kilde: Internett