Leksjonsplan - Identifisere ord som rimer

Til rimer de er språklige ressurser som utgjør flere litterære produksjoner.

De er konstituert gjennom lydlikheten til ordene på slutten av versene og noen ganger inne i dem (intern rim).

Når det gjelder opplæring i tidlig barndom, kan rim bidra til å øke barnas ordforråd, forbedre memorering, i tillegg til å underholde dem.

En utmerket avlegger av barnerim er rimet. EN snakke det er en flott produksjon å jobbe med barn, siden det er et utdanningssystem som er en del av muntlig litteratur og folklore fra Brasil.

Med tanke på disse aspektene, les nedenfor en leksjonsplan rettet mot identifisere ord som rimer ved hjelp av taler.

Leksjonsplan – Identifisere ord som rimer

TEMA: Identifikasjon av ord som rimer - Parlendas

MÅL:

• Få barn til å forstå hva rim og rim er;
• Gjør det mulig for de minste å ha kontakt med de mest kjente talene;
• Fremme større sosialisering gjennom lesing av taler og gruppearbeid.

UTVIKLING:

Varighet: to klasser

Klasse 1:

• Be barna sette seg i en sirkel.
• Start klassen med kontekstualisering av ord som rimer.
• Prøv deretter å undersøke kunnskapen til de små om rim.
• Gå deretter inn i samtalene. Si hva de er og gi eksempler.
• Ta hovedeksemplene skrevet på papp til rommet, to eller tre er nok.
• Be gruppen om å resitere de eksemplifiserte setningene kollektivt.
• Etter å ha resitert, snakk med barna om strukturen, ordsekvensene og versifiseringen av disse setningene.
• Etterpå deler du dem, fortrinnsvis, inn i fire grupper og foreslår utdyping av taler.
• Legg vekt på at rimene skal fremheves godt i kreative taler.
• Si også at disse talene skal bygges i klasserommet i neste klasse.

Klasse 2:

• Gå tilbake til aspektene som ble tatt opp i forrige klasse.
• Omgrupper de små.
• Føre tilsyn med produksjonen av taler. Gi tips og gode forslag, men prøv å ikke ta fra barnas autonomi.
• Del ut papp og si at produksjonene skal spilles inn på dem, da de skal vises på veggene på skolen.
• Sett av ca. 35 minutter i begynnelsen av timen til å lage talene.
• På slutten av denne tiden, be hver gruppe lese setningene sine.
• Legg merke til rimmarkeringene.
• Vis dem deretter på veggene på skolen. Det vil tjene som et insentiv til å lese!

NØDVENDIGE RESSURSER:

For hver gruppebok

•  1 papp
•  1 klebrig tape
•  1 boks med fargeblyanter

Læreren bør også gi deg et kort.

EVALUERING:

Det ville vært interessant for læreren å vurdere produksjon av taler og elevmedvirkning som en ekstra merknad. Men dette er et personlig kriterium til læreren, så vi lar det bare være et forslag.

Les mer:

• Educational Project for Early Childhood Education – Reciting tongue twisters
• Literary Clothesline Project - Utvikling av muntlig og skriftlig språk