National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep) startet den nye fasen av prosjektet Leseferdighet Brasil, som har som mål å støtte politikken administrert av Kunnskapsdepartementet (MEC). Hensikten er å fremme fraværet av skoleanalfabetisme.
Omtrent 20 utdanningsfagarbeidere har møttes siden 22. mai for å diskutere analysene som ble vurdert i første fase.
se mer
Toyota kunngjør ny Corolla i Brasil med UTROLIG pris; se
UTROLIG: Forskere finner "forhistorisk" pingvin i live i New…
Dermed ble lese- og skrivelærere fra store deler av landets regioner hørt. Gruppen analyserer tekniske og pedagogiske kjennetegn for å konsekvent indikere den nasjonale lese- og skrivegrensen.
Denne studien er avgjørende for å definere en objektiv standard som skal brukes i Basic Education Assessment System (Saeb). Målet er å fastsette prosentandelen av lesekyndige elever ved slutten av 2. år på grunnskolen.
Det vil si at basert på denne informasjonen er det også mulig å utarbeide andre strategier og forbedre kvaliteten på utdanningstilbudet.
Literacy-prosjektet har blitt gjennomgått av utdanningsrepresentanter over hele landet, inkludert lese- og skrivelærere, universiteter og viktige enheter som National Council of Secretaries of Education (Consed) og Union of Municipal Directors of Utdanning (Unime).
I tillegg er også medlemmer av Ineps Basic Education Assessment Board (Daeb) til stede. I løpet av den første fasen av forskningen, mellom 15. og 23. april, ble lærere fra de fem regionene i landet konsultert, som representerte alle de 27 føderative enhetene.
Målet var å samle informasjon om de kompetansene som kjennetegner en lesekyndig student. Tross alt er denne analysen avgjørende for å forbedre kvaliteten på utdanningen i Brasil ytterligere.
Blikket på leseferdighet er en grunnleggende prosess for den pedagogiske og sosiale utviklingen i et land. I Brasil er oppmerksomhet på leseferdighet enda viktigere, siden analfabetismen fortsatt er høy.
Mangel på lese- og skriveferdigheter kan begrense mulighetene for arbeid og studier, i tillegg til å hindre innbyggernes deltakelse og tilgang til informasjon. Derfor er det viktig at landet investerer i prosjekter og offentlig politikk som fremmer leseferdighet.
Videre bør lese- og skriveopplæring ikke sees på som en isolert prosess, men snarere som en del av en kvalitetsutdanning som verdsetter integrert dannelse av studenter.
Det er nødvendig at skolene tilbyr et innbydende og stimulerende miljø, med utdannede lærere og tilstrekkelige ressurser til undervisning.
