Vanligvis når lærere snakker om prøver, er elevene veldig engstelige. Dette skjer på grunn av usikkerhet, spesielt i fag som anses som vanskeligere av elevene.
Derfor foretrekker noen lærere å adoptere vurderingsmetoder det i stedet for å la eleven bare fokusere på bevis, har foretrukket å vurdere eleven i henhold til skolehverdagen.
se mer
Ungdoms- og voksenopplæring (EJA) er igjen en føderal prioritet
Lærerprestasjoner er en nøkkelfaktor for full inkludering av elever...
Dette blir mulig blant annet gjennom gruppearbeid, muntlige utstillinger, tekstproduksjoner.
Vurderingen må gjøres naturlig. I trinnene i skoleåret skal pedagogen være klar over innholdet som ble assimilert av elevene. Derfor, forskjellig fra hvordan det var før, består ikke vurdering av bare å bruke prøver og bestå eller stryke studenten.
For vurderinger skal det ikke være en bestemt uke eller planlagte datoer. Prosessen skal være daglig, og karakteren skal tilsvare prøver, prøver, gruppearbeid og til og med atferd.
Noen evalueringsteknikker kan være gruppetester, med research, problemløsning, slik at de ikke begrenses til mer tradisjonelle former.
Det er nødvendig å forstå at evalueringene ikke bare består av prøver og karakterer, men av kontinuerlige læringsprosesser, med den hensikt å rette opp feil og definere ny kunnskap.
Hvis du som pedagog observerer at de fleste i klassen gjorde det ikke bra i evalueringene, prøv å forstå om elevene var i stand til å assimilere det som ble undervist tidligere.
I tillegg kan du snakke med klassen om hvilke prosedyrer de bruker når de studerer og registrere hvordan innholdet ble utforsket i klasserommet. Gå om nødvendig tilbake til innholdet.
Se også: Pedagogiske linjer: Bli kjent med de ulike typene skole og utdanning
