Til foreldremøter er ekstremt viktig for å avstemme forventninger mellom foreldre, elever og lærere. Så hvis disse møtene holdes regelmessig, vil det være lettere å nå målene.
I tillegg er det grunnleggende for åpenheten i skolen. Det er verdt å huske at fra disse ansikt-til-ansikt-møtene vil foreldre blant annet kunne forstå skolens beslutninger, lære om elevenes daglige liv, avklare tvil om metodikk.
se mer
Ungdoms- og voksenopplæring (EJA) er igjen en føderal prioritet
Lærerprestasjoner er en nøkkelfaktor for full inkludering av elever...
Sjekk litt nå meldingsmaler for foreldrekonferanse.
Autonome barn, glade barn
Autonome barn, glade barn. Foreldre skaper autonome barn når de lærer dem hva som må gjøres, på den måten de mener er riktig, slik at de kan leve livet ut og ikke overlate dem til deres skjebne. Det er ingen grunn til å bekymre seg for når de skal slippe dem, da de vil gå på egne føtter for å gjøre alt de ble lært. Når du lader, sjekk hva som ble assimilert og fullfør med retningslinjene du mener manglet. Men husk dette: Grunnlaget for å utvikle autonomi er å lære barna dine verdiene du mener er riktige og etablere passende regler. Og gjør det også klart hva du forventer av dem. Foreldre som er i stand til å utdanne barna sine vet hvordan de skal gi dem ansvar, de vet hvor langt de kan kreve av dem, og de krever ikke mer eller mindre enn det; de ekstrapolerer ikke eller utelater seg selv og har myndighet til å pålegge nødvendig disiplin. Hvis du ønsker å være en god forelder, må og kan du lære å gjøre alle disse tingene. Et par trenes i oppgaven å være far og mor gjennom mye dialog, mye interesse, mye tålmodighet og besluttsomhet. Resultatet er alltid verdt det. Foreldre må ha myndighet. Hun er erobret med respekt, posisjonering, verdi og besluttsomhet. Barn gjenkjenner noen med autoritet og adlyder talekommandoen. Å la barn stå fritt til å gjøre hva de vil, gjør dem usikre, målløse og ulykkelige. Hvis det ikke er noen til å veilede og kontrollere dem, går barn generelt tapt, de vet ikke hva de skal gjøre. Når dette skjer, er veien åpen som muligens vil føre til at barna deres blir problembarn. Bibelen sier at våre barn er som piler i bueskytterens hånd. Du må vite hvor du kaster dem, for hvis du kaster dem tilfeldig, uten å sikte, vil de ende opp hvor som helst og, generelt, aldri gå dit du ønsker.
(Cris Poli – A Super Nani)
hengivenhetsknuten
Det var et møte på en skole. Direktøren oppfordret foreldre til å støtte barna, og snakket om behovet for deres tilstedeværelse med barna. Selv om hun visste at de fleste fedre og mødre jobbet utenfor hjemmet, var hun overbevist om behovet for å finne tid til barna sine.
Det var da en far på sin enkle måte forklarte at han dro hjemmefra så tidlig, at sønnen fortsatt sov og at den lille, sliten, allerede hadde sovnet da han kom tilbake. Han forklarte at han ikke kunne slutte å jobbe så mye, siden det ble vanskeligere og vanskeligere å forsørge familien. Og han fortalte hvordan det gjorde ham engstelig, fordi han praktisk talt bare tilbrakte tid med sønnen i helgene.
Faren snakket da om hvordan han prøvde å forløse seg selv ved å gå til å kysse barnet hver kveld når han kom hjem. Han sa at for hvert kyss knyttet han en liten knute i lakenet, slik at sønnen skulle vite at han hadde vært der. Da han våknet, visste gutten at faren elsket ham og hadde vært der. Og knuten var midlet til å binde hverandre.
Den historien rørte rektor ved skolen, som overrasket fant ut at gutten var en av de beste og mest veltilpassede elevene i klassen. Og det fikk henne til å reflektere over de uendelige måtene foreldre og barn har for å kommunisere, for å gjøre seg tilstede i hverandres liv. Faren fant sin enkle, men effektive måte å gjøre seg selv til stede på og, viktigst av alt, få sønnen til å tro på hans nærvær.
For at kommunikasjon skal finne sted, må barn "lytte" til hjertet til foreldrene eller foresatte, siden følelser taler høyere enn ord. Det er av denne grunn at et kyss, en klem, et kjærtegn, belagt med ren kjærlighet, kurerer til og med hodepine, riper, sjalusi av broren, frykt for mørket, etc.
Et barn forstår kanskje ikke visse ord, men han vet hvordan det skal registrere og registrere en kjærlighetsgest, selv om det er en enkel knute.
Og du? Har du knyttet en knute i lakenet til barnet ditt?
(Ukjent forfatter)
strålende foreldre
-Gråt med barna dine og klem dem. Dette er viktigere enn å gi dem formuer eller gi dem fjell av kritikk.
– Ikke skap helter, men mennesker som kjenner sine grenser og sin styrke.- Gjør hver tåre til en mulighet for vekst.
– Oppmuntre barnet ditt til å sette seg mål.
– Husk: å snakke er å snakke om verden rundt oss.
– Å dialog er å snakke om den verden vi er.
– Klemmer, kysser, snakker spontant.
– Forteller historier.- Sår ideer.
– Si nei uten frykt.- Ikke gi etter for utpressing.- Tålmodighet er nødvendig for å utdanne.
(Augusto Cury)
Barn lærer det de lever
Hvis barn lever med kritikk, vil de lære å fordømme.
Hvis barn lever med fiendtlighet, vil de lære å kjempe.
Hvis barn lever med å bli latterliggjort, vil de bli sjenerte.
Hvis barn lever med skam, vil de lære skyld.
Hvis barn bor der det er oppmuntring, vil de lære selvtillit.
Hvis barn bor der toleranse oppstår, vil de lære tålmodighet.
Hvis barn bor der det er ros, vil de lære å sette pris på dem.
Hvis barn bor der det er aksept, vil de lære å elske.
Hvis barn bor der det er godkjenning, vil de lære å like seg selv.
.Hvis barn bor der det er ærlighet, vil de lære sannhet.
Hvis barn lever trygt, vil de lære å tro på seg selv og de rundt dem.
Hvis barn lever i et vennlig miljø, vil de lære at verden er et godt sted å bo..(Dorothy Law Nolt)
Og du? Hva lærer du barnet ditt? Skal vi reflektere?
10 bud om lekser
1 – Gjør aldri leksene for barnet ditt eller la andre gjøre det (besteforeldre, hushjelp, eldre bror, venn). Vær tydelig på at leksjonen er ditt barns og ikke din, derfor har han en forpliktelse og ikke deg. La ham gjøre tingen sin og gå og gjør noe av deg selv. Han trenger å føle at oppgavens øyeblikk er hans.
2 – Organiser et passende rom og tid for ham til å utføre oppgavene sine.
3 – Utveksle ideer eller formuler spørsmål for å hjelpe med resonnement, men bare hvis du blir bedt om det. Ikke gi svar, still spørsmål, provoser resonnementer.
5- Vær alltid disiplinert med studietiden, husk: kvantitet er ikke kvalitet;
4 – Si "prøv igjen" foran klagen. Gjøre om. Begynne på nytt. Hvis barnet ditt innser at han gjorde en feil, oppmuntre ham til å søke det rette eller et nytt svar. Vis med eksempler at du vanligvis gjør dette. i dette tilfellet er de tidligere elementene gyldige for å forsterke denne.
6 – Gjør feilen konstruktiv. Å gjøre feil er en del av prosessen med å lære (og leve!). Snakk, og understreker viktigheten av å gjenkjenne feilene våre og lære av dem. Fortell historier som er relatert til misoppfatninger.
7 – Husk at to trinn er en del av skoleoppgavene: leksjonene og studiet for å gjennomgå innholdet. Skoleansvaret slutter ikke når eleven er ferdig med lekser. Utdyping og gjennomgang av innholdet er grunnleggende.
8 - Ikke bland ting sammen. Leksjon og studier er skolerelaterte oppgaver. Å vaske opp, rydde rommet og legge fra seg leker er husarbeid. de to er verker av forskjellig natur. Ikke koble en jobb til en annen, og vurder kun innenlandske forpliktelser.
9 – Ikke bedøm arten, vanskeligheten eller relevansen til leksene. Lekser er en del av en prosess som startet i klasserommet og må ende der. Hvis du ikke forstår eller ikke er enig, gå til skolen og finn ut av det. Din dømmekraft kan demotivere barnet ditt og til og med diskvalifisere læreren og følgelig leksene og dens mål.
10 – Vis at du stoler på barnet ditt, respekterer hans initiativ og grenser og kjenner til mulighetene hans. skape et klima av kameratskap og bevissthet i familien, men pass på å sette grenser og vær streng med tilbakefall og uansvarlighet.
(Isabel Cristina Parolin, forfatter av boken Pais Educadores – É Proibido Proibir? Ed. Mekling.)
Barn er som skip
Når vi ser på et skip i havn, ser vi for oss at det er på sin tryggeste plass, beskyttet av et kraftig anker. Lite vet vi at den er der i forberedelse, forsyning og forsyning for å sette ut i havet, destinasjonen den ble opprettet for, og møte sine egne eventyr og risikoer. Avhengig av hva naturkraften har i vente for ham, må han kanskje avvike fra ruten, kartlegge andre stier eller lete etter andre havner. Du vil garantert komme tilbake styrket av læringen du har fått, mer beriket av de forskjellige kulturene som dekkes. Og det vil være mange mennesker i havnen som venter på deg. Det samme er SØNENE. Disse har i PAIS sin trygge havn til de blir uavhengige. For mer sikkerhet, følelser av bevaring og vedlikehold som de kan føle med sine foreldre, de ble født til å seile livets hav, ta sin egen risiko og leve sine egne liv. eventyr. Sikker på at de vil ta eksemplet med foreldrene, det de har lært og kunnskap fra skolen – men hovedtilbudet, i tillegg til materiell, vil være innenfor hver enkelt: KAPASITETEN TIL Å VÆRE GLAD. Vi vet imidlertid at det ikke finnes noen ferdiglagd lykke, noe som holdes i et gjemmested for å bli donert, overført til noen. Det sikreste stedet et skip kan være er i havn. Men han ble ikke skapt til å bli der. Foreldre tror også de er den trygge havn for barna sine, men de kan ikke glemme plikten til å forberede dem til å seile til sjøs. inne og finne sitt eget sted, hvor de føler seg trygge, sikre på at de må være, i en annen tid, den havnen for andre. vesener. Ingen kan spore barnas skjebne, men de må være klar over at de i bagasjen må ha med seg nedarvede VERDIER, som ydmykhet, MENNESKELIGHET, ÆRLIGHET, DISIPLIN, TAKKNEMLIGHET OG GIVERØSHET. Barn er født fra foreldre, men de må bli VERDENS BORGERE. Foreldre vil kanskje at barna skal smile, men de kan ikke smile for dem. De kan ønske og bidra til barnas lykke, men de kan ikke være glade på deres vegne. LYKKE BESTÅR I Å HA ET IDEAL OG I SIKKERHETEN AV Å TA FAST SKRITT PÅ SØKET. Foreldre skal ikke følge i barnas fotspor, og heller ikke hvile på det foreldrene har oppnådd. Barn må følge med fra hvor foreldrene kom, fra havnen deres, og som skip drar for sine egne erobringer og eventyr. Men for det må de være forberedt og elsket, i vissheten om at "SOM ELSKER UTDANER". "HVOR VANSKELIG DET ER Å SLIPPE DEKKENE!"
(Içami Tiba)
Sommerfuglens leksjon
En dag dukket det opp en liten åpning i en kokong. En mann satt og så på sommerfuglen i flere timer mens den slet med å tvinge kroppen sin gjennom det lille hullet. Da virket det som om hun sluttet å gjøre noen fremgang. Det så ut som det hadde kommet så langt det kunne gå, og det kunne ikke gå lenger. Mannen bestemte seg for å hjelpe sommerfuglen: han tok en saks og klippet av resten av kokongen. Sommerfuglen kom da lett ut. Men kroppen var vissen og liten og vingene krøllet. Mannen fortsatte å se på sommerfuglen fordi han forventet at vingene når som helst ville forstørre og utvide seg for å kunne støtte kroppen, som ville trekke seg sammen med tiden. Ingenting skjedde! Faktisk brukte sommerfuglen resten av livet på å krabbe rundt med en hoven kropp og skrumpne vinger. Hun klarte aldri å fly. Det mannen i sin vennlighet og vilje til å hjelpe ikke forsto var at den stramme kokongen og innsatsen som kreves for at sommerfuglen skulle passere gjennom den lille åpningen det var Guds måte å få væske fra sommerfuglens kropp til vingene slik at den var klar til å fly når den var fri fra kokong. Noen ganger er innsats akkurat det vi trenger i livene våre. Hvis Gud tillot oss å gå gjennom livene våre uten noen hindringer, ville han forlatt oss som en sommerfugl. Vi skulle ikke være så sterke som vi kunne ha vært. Vi kunne aldri fly... Måtte livet være en evig utfordring, for først da vil det virkelig være mulig å fly.
(Ukjent forfatter)
Du kan også være interessert:
