O elevens beskrivende mening består av en konstant registrering som gjør det mulig å observere, på en mer underbygget måte, elevens fremgang. Dokumentet registrerer elevens læringsbane: hva han lærte, hvordan og hva han fortsatt trenger å lære. Dette etablerer ankomstpunkter for hver evalueringsperiode.
Når pedagogen skriver den beskrivende meningen, må pedagogen ta hensyn til noen punkter. For det første er hver student forskjellig, så hvert dokument må skrives individuelt. I tillegg er det viktig å dekke alle punkter, med et tverrfaglig blikk. Det vil si beskriv på hvilke områder eleven på en eller annen måte utmerker seg.
se mer
Ungdoms- og voksenopplæring (EJA) er igjen en føderal prioritet
Lærerprestasjoner er en nøkkelfaktor for full inkludering av elever...
Det er verdt å merke seg at den beskrivende oppfatningen vil bli brukt i utarbeidelsen av studentens akademiske journal. Derfor er det nødvendig å ta hensyn til begreper som brukes, fra uttrykk til dommer eller uklarheter.
Sjekk litt nå maler for beskrivende meninger for tidlig utdanning.
I løpet av dette semesteret var det mulig å observere fremdriften til (navnet på eleven). For tiden, i henhold til det som ble brukt i klasserommet, ble det lagt merke til den gode bruken i tilegnelsen av lesing og skriving.
O (navnet på eleven) kan lese med letthet, men trenger fortsatt lærerintervensjon for lengre setninger. I tillegg utvidet det forfatterskapet hans. Til tross for noen feil, kan han nå danne setninger.
Under kollektive aktiviteter viser han respekt for kolleger og lærere, i tillegg til å godta forslag lett.
O (navnet på eleven) det bidrar også til gruppens vekst, og viser en sterk lederånd, hovedsakelig gjennom å ta initiativ.
I henhold til ytelsen til (navnet på eleven), noen punkter har utviklet seg, men andre må fortsatt jobbes med. Lesenivået ditt er innenfor det forventede området, samt skrivenivået ditt.
Til tross for dette må han utvikle ferdigheter innen matematikk. Din kunnskap om tall har økt, men du trenger fortsatt hjelp med noen tiere.
Med hensyn til teamarbeid, den (navnet på eleven) han foretrekker å ha autonomi i sine holdninger, og glemmer de andre kollegene i gruppen. I tillegg til å ikke ha for vane å følge pedagogenes retningslinjer.
I timene deltar han vanligvis når han blir bedt om det, men ved mange anledninger tenker han på andre ting, ikke absorberer innholdet som læres.
Basert på de gjennomførte evalueringene var det mulig å verifisere at (navnet på eleven) oppfylte målene som ble satt for denne læringsfasen.
Lese- og skrivenivået ditt er på forventet nivå, det samme er dine matematiske ferdigheter. i tillegg (navnet på eleven) hjelper ofte kollegaer som sliter.
Dette viser at han har en sterk lederånd, hjelper teamet og motiverer kollegene. Enda mer overholder den lett retningslinjene til lærerne.
I klassen er han deltakende og oppmerksom. Når han er i tvil, stiller han spørsmål til han er sikker på at han har lært det som ble forklart.
I dette semesteret (navnet på eleven) avansert i noen aspekter, hovedsakelig i forhold til matematikk. Det er lite tvil om dusinvis.
Til tross for dette er det fortsatt nødvendig å jobbe i det portugisiske språkområdet. O (navnet på eleven) trenger fortsatt hjelp til å danne ord og glemmer stadig noen bokstaver i alfabetet.
Med en vane å snakke med nesten alle kollegene sine, unnlater han ofte å ta hensyn i timen. Men når det kommer til lagspill, tar han alltid ledelsen.
I timene, selv om han er i tvil, stiller han vanligvis ikke spørsmål. Så for å forstå ytelsen deres, er det nødvendig at læreren observerer mens de utfører aktivitetene.
I dette semesteret var det mulig å observere at (navnet på eleven) han er et snodig og kreativt barn. I maleaktiviteter viser han seg å være veldig enkel, og utvikler sin finmotoriske koordinasjon mer og mer.
Når det gjelder organisering, er materialene godt bevart og blir sjelden glemt i klasserommet. I tillegg nøler han ikke med å hjelpe lærere med å organisere klasserommet.
Til tross for det (navnet på eleven) må fortsatt jobbe med det portugisiske språket. Eleven kan lett danne ord, men trenger hjelp til å bli enige om setninger.
På matematikkområdet har han imidlertid ikke store problemer, og teller selv uten hjelp i tiere. I tillegg har han lett lært seg bruken av pluss- og minustegn.
Se også:
