O elevens beskrivende mening Det er en rekord som gjør det mulig å observere elevenes fremgang. Dokumentet beskriver deres læringsløp, i tillegg til å etablere ankomstpoeng for hver vurderingsperiode.
Ved utarbeidelse av dokumentet må læreren beskrive utviklingen til hvert barn, fremheve deres fremskritt og prestasjoner. I tillegg er det nødvendig å avdekke hvilke inngrep som bør gjøres underveis i prosessen med læring.
se mer
Ungdoms- og voksenopplæring (EJA) er igjen en føderal prioritet
Lærerprestasjoner er en nøkkelfaktor for full inkludering av elever...
Det er viktig å fremheve at dokumentet vil bli integrert i elevens skolejournal. Vær imidlertid oppmerksom på nedsettende uttrykk eller uklarheter.
Sjekk litt nå eksempler på elevbeskrivende meninger.
De siste månedene har (navnet på eleven) så ut til å være mer komfortabel med miljøet. Når han leser historier, er han veldig oppmerksom og har mye moro med barnerimene.
Ved snacks legger han vanligvis igjen rester på tallerkenen, spesielt frukt og grønnsaker. Det er viktig å understreke at et sunt kosthold er avgjørende for denne vekstfasen. Med det tenker vi på strategier for å introdusere denne vanen hos barn.
Under fritidsaktiviteter vil (navnet på eleven) deltar aktivt sammen med andre kolleger, og viser en god utvikling av deres motoriske koordinasjon.
I klasserommet er (navnet på eleven) foretrekker aktiviteter som involverer maling og er ikke alltid dedikert til collageøvelser.
Legg merke til at fremdriften av (navnet på eleven) i denne perioden var positiv. Til å begynne med følte han seg ukomfortabel i miljøet, og forårsaket små kamper med klassekamerater.
Foreløpig har han vært mer hjertelig med de andre elevene, i tillegg til å ha utviklet en vane med å dele. Ved snacks spiser han godt og lar sjelden mat ligge på tallerkenen.
Når han utfører klasseromsaktiviteter, viser han at det er lett å knytte sammen bokstaver og tall. I tillegg er han veldig nøye når det kommer til tegning og maling, og søker alltid å assosiere maleri med virkelighet.
I øyeblikk av rekreasjon har lagånden deres utviklet seg mer og mer. I mange situasjoner ender han opp med å ta ledelsen i gruppen, og dele opp hva hvert medlem skal gjøre.
Observere ytelsen til (navnet på eleven), kan det konkluderes med at han viser stor respekt for kolleger og lærere, i tillegg til at han er veldig lett å jobbe i grupper.
O (navnet på eleven) Han er veldig deltakende i fritidsaktiviteter og dedikerer seg til det maksimale for å oppnå gode resultater. I tillegg, i øyeblikk av historien, liker han å si sin mening og skaper til og med nye versjoner for fortellingene.
I klasserommet har han en tendens til å bli distrahert av den enkle foreslåtte aktiviteten, og initierer parallelle samtaler med andre klassekamerater. Som et resultat ender noen øvelser ufullstendige.
I tillegg setter han stor pris på musikk. O (navnet på eleven) han lærer vanligvis teksten til sangene veldig lett og korrigerer ham til og med når en kollega synger feil.
O (navnet på eleven), de siste månedene, har vist seg å være et barn som snakker lite og foretrekker å tilbringe tid alene, og er mer sjenert.
Tilpasningsprosessen er fortsatt under utvikling, ettersom (Elevens navn) han gråter fortsatt på grunn av fraværet til foreldrene, og når han har lyst til å spille, foretrekker han å gjøre noe som ikke krever mye kommunikasjon.
I gruppeaktiviteter gjør han bare sin del, eller unnlater til og med å gjøre det. Dette inkluderer øvelser foreslått i klasserommet samt rekreasjon.
Vi jobber med dette med (navnet på eleven), men vi forstår at hver elev har sine øyeblikk til å føle seg mer komfortabel i et skolemiljø.
I siste semester har (navnet på eleven) begynte å bedre utvikle sin evne til å arbeide i grupper. Tidligere, fordi han hadde en sterk konkurranseånd, prøvde han å gjøre alt alene og tok sjansen bort fra kollegene.
I dag har han blitt mer deltakende i lesestunder. Eleven har for vane å prøve å gjette slutten på historien, og viser alltid mye kreativitet.
Dessuten, i aktiviteter som involverer musikk eller dans, liker han å gjøre alt akkurat som lært og blir opprørt når noe går galt.
Se også:
