Hva tenker du på kurs undervist på avstand (EaD) i videregående skole? Dette er et av forslagene Statens utdanningsråd har lagt fram i en offentlig høring som startet tirsdag (09). De såkalte «National Curriculum Guidelines» for dette trinnet bør oppdatere formatet som for øyeblikket er i bruk, som for øvrig ble koblet til i 2012.
I dokumentet søker CNE forslag om formatet og innholdet som undervises på mellomtrinnet av utdanningen. Blant punktene som rådet nevner, er det fjernaktiviteter som vil utgjøre 20 % til 30 % av den totale arbeidsmengden. Teksten nevner at dette vil inkludere grunnleggende generell opplæring og pensumopplæringsreiser.
se mer
IBGE åpner 148 ledige stillinger for Census Research Agent; se hvordan…
Publisert lov som etablerer 'Program for anskaffelse av...
Kravet er imidlertid at eleven ledsages av koordinerings- og undervisningspersonalet ved skolen. Arbeidsmengden på videregående skole kan dannes av ulike aktiviteter, for eksempel konvensjonelle klasser, deltakelse i frivillig arbeid, hospitering, kurs, workshops, rettet pedagogisk virksomhet og bidrag til fellesskapet.
Tiden som tildeles hver enkelt må være i samsvar med kriterier definert av institusjonen eller utdanningsnettverket. Teksten til den offentlige høringen gir utfyllende sertifisering og uttrykk for disse aktivitetene i elevens skolejournal. Fortsatt i henhold til de nye retningslinjene vil hver kommune kunne tilby «mer enn én opplæringsreise», med henvisning til de som allerede er foreslått i reformen av videregående opplæring, det vil si:
Den offentlige høringen er allerede åpnet av National Council of Education og forslag aksepteres frem til 23. oktober på e-post: [email protected].
Tiltaket som sørger for inkludering av fjernundervisningsfag i videregående skole har skapt en del kontroverser, blant annet at det ikke er en konsensus i Kunnskapsdepartementet selv. Ved hjelp av et notat sa Pasta at den var uenig i forslaget fastsatt av CNE og ikke hadde videresendt noen forslag angående implementeringen av EaD.
Presidenten for CNE, Eduardo Deschamps, påpeker at noen punkter fortsatt blir evaluert, for eksempel om de obligatoriske fagene til National Common Curricular Base (BNCC) vil bli inkludert i formatet. Tiltaket må fortsatt gjennom en offentlig høring og stemme for å nå MEC. Hvis det blir godkjent, vil det tillate skoler å definere sine egne verktøy og modeller.
Innenfor CNE er det uenighet om implementering av EaD i videregående opplæring. I motsetning til «forlatende konservatisme» hevdet av Deschamps, Cesar Callegari, et medlem av rådet, ser på modaliteten som en hindring for å høste leksjonene om sameksistens gitt av undervisning ansikt til ansikt.
Eksperter ser også på EaD som skadelig for studenter. I et intervju med G1 nevner professor ved State University of São Paulo (Unesp), João Cardoso Palma Filho, at modellen dagens situasjon byr allerede på vanskeligheter og at unge mennesker ikke har opplæring som gir mulighet for en ikke-ansikt-til-ansikt overvåking av innhold.
Palma Filho peker også på et fall i kvalitetsnivået i videregående opplæring. Ifølge ham ble ikke lærere opplært til å forberede klasser og materiell for fjernundervisning. Det hele ville være ute av kontroll og uten følge. Elevene trenger en lærer der, for å rydde opp i tvil umiddelbart».
Også for G1 var leder for Det pedagogiske fakultet ved PUC-SP, Neide Noffs, imot implementering av EaD i videregående skole. I tillegg til spørsmålet om sosialisering, nevner læreren skolens infrastruktur. «Jeg har fulgt med på vanskelighetene til studenter som ikke har tilgang til internett. Skolene må ha flere datamaskiner og et stabilt system».
Uten å se tiltaket som en brukbar løsning, nevner Noffs at modellen til og med kan være interessant for etterutdanning, men ikke for starttrinnet på videregående. Den foreslår derfor et fokus på hvordan man kan holde elevene på skolen, i tillegg til å gjøre dem mer kritiske og bevisste.
National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) indikerer at 2702 brasilianske byer har bare én skole som tilbyr videregående opplæring. Over 880 har to enheter som gir dette utdanningsstadiet. Reformen av mellomtrinnet startet med et tiltak sanksjonert i 2017 av presidenten Michel Temer.
Det foreløpige tiltaket presenterer de nye retningslinjene som blant annet legger opp til fleksibilitet i innholdet som undervises i videregående skoleelever. Teksten endrer fordelingen av de 13 tradisjonelle fagene over de tre årene, gir større vekt til teknisk utdanning og oppmuntrer til utvidelse av heldagsskoler.
Alt som vil bli undervist, må inkluderes i de fem formative reiserutene som er angitt i forrige seksjon. Skoler vil ikke være pålagt å tilby alle unntatt minst én av dem. Reformen indikerer at 60 % av arbeidsmengden dekkes av fellesinnholdet i læreplangrunnlaget og 40 % av valgfritt innhold.
Før kunne skolen velge om fremmedspråket som tilbys skulle være engelsk eller spansk. Engelsk er nå et obligatorisk fag fra og med 6. år på grunnskolen. Det andre foretrukne fremmedspråket er spansk, men undervisning i det er ikke obligatorisk.
