50 kjennetegn for å identifisere en god skole for barnet ditt

Hva skal skolene lære? Hvordan skal de gjøre det? Og hvordan vet vi om vi tar det riktige valget? Dette er utrolig viktige spørsmål og må besvares i henhold til samfunnets behov.
Måten skolene er utformet og hva elevene lærer må hele tiden revideres, undersøkes og foredles. De fleste moderne akademiske standarder har en enkel tilnærming til utdanning.
Hvorfor kan ikke utdanning, som et system, gjenskape seg selv like aggressivt som digital teknologi? Flytheten til en gitt læreplan må i det minste samsvare med flyten til moderne kunnskapskrav.
I denne epoken med tilgang til informasjon, smarte skyer og forverret sosioøkonomisk ulikhet, kan vi vurdere om vi bør være undervisningsinnhold, eller rettere sagt, lære elevene å tenke, designe sine egne læringsveier, og skape og gjøre ekstraordinært. ting som er verdifulle for dem i stedet?
Hvordan kan en skole kalle seg "god" når den produserer elever som ikke kjenner seg selv, verden eller sin plass?

Kjennetegn på en god skole

• En god skole forbedrer synlig og vesentlig samfunnet den opererer i.
• En god skole tilpasser seg raskt sosiale endringer.
• En god skole bruker alle ressursene, fordelene og mulighetene den har for å vokse og har en tendens til å ha flere ressurser, fordeler og muligheter enn dårlig presterende skoler.
• En god skole har elever som kommer overens og støtter hverandre mot et felles mål.
• En god skole produserer elever som leser og skriver fordi de vil.
• En god skole innrømmer sine feil og begrensninger mens de jobber sammen med et "globalt fellesskap" for å vokse.
• En god skole har mangfoldige og overbevisende mål for suksess – tiltak som familier og lokalsamfunn forstår og verdsetter.
• En god skole er full av elever som vet hva som er verdt å forstå.
• En god skole snakker språket til barna, familiene og samfunnet den tjener.
• En god skole forbedrer andre skoler og kulturorganisasjoner den er knyttet til.
• En god skole forstår forholdet mellom nysgjerrighet, forespørsel og menneskelig endring.
• En god skole sikrer at alle elever og familier føler seg velkommen og forstått på lik linje.
• En god skole er full av elever som ikke bare stiller gode spørsmål, men stiller dem for ofte og for voldsomt.
• En god skole forandrer elevene; elever bytter store skoler.
• En god skole forstår forskjellen mellom en dårlig idé og dårlig gjennomføring av en god idé.
• En god skole bruker faglig utvikling designet for å forbedre lærernes evner over tid.
• En god skole gir ikke tomme løfter, skaper villedende utsagn eller villeder foreldre og samfunnsmedlemmer med løfter. Den er autentisk og gjennomsiktig.
• En god skole verdsetter sine lærere, administratorer og foreldre som agenter for elevsuksess.
• En god skole er villig til å «ombestemme seg» i møte med relevante trender, data, utfordringer og muligheter.
• En god skole lærer å tenke, ikke innhold.
• En god skole desentrerer seg selv – den gjør teknologi, læreplan, politikk og dens andre «brikker» mindre synlige enn elevene.
• En god skole forstyrrer dårlig kulturell praksis. Dette inkluderer bigotteri basert på rase, inntekt, tro og seksuelle preferanser, allitterasjon og apati for miljøet.
• En god skole produserer elever som identifiserer seg med sin egen kontekst, i stedet for bare å være «flinke elever». Disse kontekstene bør inkludere geografiske, kulturelle, fellesskapsbaserte og språkorienterte faktorer og ideer.
• En god skole produserer elever som har et personlig håp de kan artikulere, tro på og dele med andre.
• En god skole produserer elever som kan vise empati, kritisere, beskytte, elske, inspirere, lage, designe, gjenopprette og forstå nesten hva som helst.
• En god skole vil knytte seg til andre gode skoler – og den vil knytte sammen elevene også.
• En god skole er mer opptatt av kulturell praksis enn pedagogisk praksis – elever og familier enn av andre skoler eller pedagogisk status quo.
• En god skole hjelper elevene å forstå kunnskapens natur – dens typer, flyt, bruksområder, misbruk, applikasjoner osv.
• En god skole vil oppleve forstyrrelser i sine egne standarder, praksiser og verdier fordi elevene er kreative, bemyndigede og koblet sammen, og de forårsaker uforutsigbare endringer.
• En god skole vil produsere elever som kan tenke kritisk – om spørsmål av menneskelig interesse, nysgjerrighet, kunst, håndverk, arv, landbruk og mye mer.
• En god skole vil hjelpe elevene til å se seg selv med tanke på historisk bakgrunn, familiearv, sosial kontekst og global tilknytning.
• En god skole ønsker at alle elever skal ha samme utdanningsnivå.
• En god skole har et flott bibliotek.
• En god skole kan ha kreative rom og fantastiske kunst- og humanistiske programmer, men det viktigste er at disse typer læringsrom er preget av elever og deres ideer snarere enn av "programmene" og teknologier.
• En god skole er full av glede, nysgjerrighet, håp, kunnskap og stadig forandring.
• En god skole innrømmer når den har et problem i stedet for å skjule det eller "reframe det som en mulighet".
• En god skole har ikke unødvendige møter.
• En god skole bruker ikke penger bare fordi den er tilgjengelig.
• En god skole verdsetter prosjektbasert læring.
• En god skole forklarer testresultater ærlig og i sammenheng.
• En god skole gir aldri opp en elev.
• En god skole er ikke redd for å be om hjelp.
• En god skole ser fremtiden for læring og smelter sammen med potensialet i nåtiden.
• En god skole blir ikke uteksaminert med lite eller intet håp for fremtiden.
• En god skole skiller kunnskap, forståelse, ferdigheter og kompetanser – og hjelper elevene til å gjøre det samme.
• En god skole vet å oppmuntre evnerike elever og støtte elever som sliter.
• En god skole drar nytte av gavene og ressursene til elevene og deres familier for å styrke utdanningssystemet.
• En god skole sliter ikke ut lærere og administratorer.
• En god skole er åpen for læring, undervisning, besøk og opplevelse.
• En god skole søker å dyrke frem store mestere.