Maria Montessori, skaperen av metoden som bærer navnet hennes, så barn med andre øyne og begynte å oppfatte dem ikke som minivoksne, men som integrerte individer fra fødselen av, og derfor som fag og undervisningsobjekter på samme tid.
Basert på studentens individualitet og frihet provoserte lærerens teori en sann pedagogisk revolusjon. Blant hovedendringene i forhold til tradisjonell opplæring er læreren ikke lenger hovedpersonen i klasserommet og påtar seg rollen som assistent i læringsprosessen.
se mer
Oppdag biografien til Magda Soares og hennes hovedverk
Hvem var Emmi Pikler? Oppdag historien og metodikken
Denne metoden er laget av den italienske legen, pedagogen og læreren Maria Montessori, og er et sett med praksis, teorier og undervisningsmateriell. Disse tidligere nevnte elementene er ifølge henne ikke de viktigste punktene ved metoden, men hvordan bruken kan gi barn muligheten til å frigjøre sin sanne natur, slik at utdanning utvikler seg basert på dem, og ikke på grunnlag av motsetning.
Metoden forsvarer også selvutdanning, siden vi ifølge den alle er født med evnen til å lære oss selv, dersom vi får de ideelle forutsetningene for det.
Det vil si at utdanning blir sett på som en prestasjon av barnet, mens læreren blir sett på som ansvarlig for følge denne prosessen og oppdage de spesielle egenskapene til hver enkelts potensiale, aldri påtvinge det som vil bli lært.
Et annet viktig poeng er at barnet til enhver tid presenterer ulike behov og atferd, som hun kaller «utviklingsplaner». Dermed tar hensyn til de individuelle spørsmålene til hver enkelt, gjennom metoden er det mulig å skissere generelle atferdsprofiler og gi spesifikke læringsmuligheter for hver aldersgruppe alder.
Forståelsen av disse spesifisitetene er ekstremt viktig, siden de lar oss kjenne til mer tilstrekkelige ressurser for hver av fasene, alltid med hensyn til individualitetene til barn.
Montessorimetoden har seks grunnpilarer. Er de:
Ifølge Montessori er effektiviteten av metoden hans nettopp i å ikke motsi menneskets natur, tvert imot. Ifølge henne, når de blir født, er barn ikke ufullstendige, derfor er det ikke behov for at midten av klasserommet er læreren.
På skoler som bruker metoden er plassen helt tilrettelagt for at barn kan bevege seg fritt rundt i klasserommet, noe som gir større utvikling av selvstendighet og personlig initiativ. Montessoriutdanning kan brukes fra barnehage til videregående skole.
Motoriske og sensoriske aktiviteter er avgjørende under læring. Med tanke på det, skapte Maria Montessori en serie med didaktisk materiale som var i stand til å fungere i disse områdene, hovedsakelig med hensyn til den direkte opplevelsen av søk og oppdagelse.
I stedet for de merkede stedene på tradisjonelle skoler, er barna spredt rundt i miljøet, alene eller i små grupper, alltid fokusert på aktivitetene sine. Lærere, i stedet for å stå foran klassen, sirkulerer blant elevene for å hjelpe dem.
Det er heller ingen pause, da det ikke skilles mellom didaktiske aktiviteter og fritid. Dessuten finnes det ingen tradisjonelle lærebøker. I stedet for denne praksisen oppfordres barn til å forske og presentere det for jevnaldrende.
I 2015, da den britiske kongefamilien annonserte at prins George, sønn av prins William og Kate Middleton, ville bli utdannet ved en Montessoriskole, ble det satt inn flere diskusjoner om metoden retningslinjer.
Men i tillegg til prinsen, har en rekke bemerkelsesverdige mennesker og noen av de smarteste hjernene i nyere tid gått gjennom skoler som disse. Dette er tilfellet med grunnleggerne av Google, Larry Page og Sergey Brin, grunnleggeren av Amazon, Jeffrey Bezos, Facebook, Mark Zuckerberg, sangeren Beyoncé og forfatteren og vinneren av Nobelprisen i litteratur, Gabriel Garcia Marquez.
Maria Montessori ble født 31. august 1870 i byen Chiaravalle, Nord-Italia, og var interessert i biologi fra en tidlig alder. Dette var en av grunnene som fikk henne til å møte faren og hele samfunnets fordommer om å være en av de første kvinnene som studerte medisin i landet hennes.
Han dro til universitetet i Roma, hvor han møtte mye motstand fra mange kolleger, alle menn. Noen ganger trengte han å utføre oppgavene sine isolert, siden han ikke kunne utføre dem sammen med dem.
Uteksaminert i juli 1896, møtte han nok en gang en rekke fordommer da han bestemte seg for å følge yrket sitt. Han viste en viss interesse for psykiatri, og dedikerte deretter sine aktiviteter til dette området.
Han begynte å interessere seg for barn, spesielt de med psykiske problemer, mens han besøkte asyler og så hvordan behandlingen som ble gitt til dem var tvilsom og umenneskelig. Som et resultat begynte han å studere tilstanden til disse barna basert på arbeidet til Édouard Séguin.
I løpet av kort tid, på den nasjonale medisinske kongressen, holdt i byen Torino, forsvarte Montessori avhandlingen om at fravær av tilstrekkelig materiale og stimuli var hovedårsaken til forsinkelser i læringen til barn med spesielle behov. spesialiteter.
Han ble uteksaminert i pedagogikk, og ble senere involvert i League for Education of Children with Retardo, hvor han møtte legen Giuseppe Montesano. Sammen med ham ble hun meddirektør for Ortophrenic School.
Der var det, til tross for at det meste av arbeidet ble viet lærerutdanning, noen barn fjernet fra asyl, som ble behandlet samtidig med studenter og forskningsobjekter.
På den tiden tilpasset hun noen av Séguins materialer og skapte mange andre, som senere ble en grunnleggende del av metoden hennes. Han observerte at bruken av disse av barn førte til at deres sensoriske del ble vekket, noe som garanterer utmerkede resultater.
Ved Escola Ortophrênica utdypet han studiene om antropologi og pedagogikk. I 1904, som allerede var dedikert utelukkende til utdanning, begynte hun å undervise ved School of Pedagogy ved Universitetet i Roma, hvor hun ble til 1908.
Det var på den tiden, nærmere bestemt i 1907, at det dukket opp en mulighet som gjorde henne i stand til å arbeide med barn som ikke hadde spesielle behov. På den tiden bygde en entreprenør, i samarbeid med regjeringen i Roma, et boligkompleks i et populært nabolag kalt San Lorenzo.
På dette stedet var Maria Montessori ansvarlig for å utvikle det pedagogiske prosjektet til stedet der barna i gruppen bodde. "Casa dei Bambini" (i bokstavelig oversettelse, Children's Home), endte opp med å bli scenen for den største utdanningsrevolusjonen i verden.
Stedet var fullstendig tilpasset for å ta imot disse barna og ved hjelp av materiell utviklet av pedagogen de presenterte en utmerket utvikling, i tillegg til å være rolige, rolige, konsentrerte og lykkelig.
På forespørsel fra foreldrene til noen av barna som ennå ikke visste hvordan de skulle skrive, begynte hun å lære dem å lese og skrive etter metoden hennes. Barna tilpasset seg så godt at de fra den ene time til den andre oppdaget at de kunne skrive og gikk rundt på settet og skrev på gulv og vegger.
I 1909 skrev han "Scientific Pedagogy", som ble innviet med tittelen "Montessori Method". Etter det underviste han i USA, Spania og England. Suksessen med metoden hennes var slik at regjeringen i 1922 utnevnte henne til generalinspektør for skoler i Italia.
Noen år senere, med Mussolinis oppgang til makten, ble mange montessorianske skoler stengt og læreren bestemte seg for å forlate Italia. Frem til 1946, da hun kom tilbake, besøkte hun Spania, Holland og India. I sistnevnte land underviste hun i syv år.
Året etter hjemkomsten, i en alder av 76, holdt han en tale til UNESCO om «Utdanning og fred». To år senere mottok han den første av tre nominasjoner til Nobels fredspris. Maria Montessori døde 6. mai 1952 i Noordwijk, Nederland.
