Et portrett av usikkerheten ved brasiliansk utdanning, fire av ti grunnutdanningslærere i det offentlige nettverket har utilstrekkelig opplæring. Konklusjonen er en del av rapporten fra Federal Audit Court (TCU), når den analyserer tre lærerutdanningsprosjekter opprettet av Kunnskapsdepartementet, med sikte på å nå målet om å utdanne hele landets lærerpersonell ved 2024.
Denne målsettingen var den mest relevante (mål nummer 15) i departementets tiårsplanlegging, utlyst i 2014 med tittelen «20 mål i Nasjonal helseplan». utdanning", med sikte på å sikre at fagpersoner neste år vil ha en høyere utdanningsprofil som er kompatibel med deres respektive områder av kunnskap.
se mer
Jobbmulighet: Iases åpner 60 ledige stillinger for...
Norwegian finner historiske gullgjenstander ved en tilfeldighet...
I motsetning til dette, for nesten ti år siden, var den tilbakevendende virkeligheten at lærerne ikke hadde det spesifikk opplæring for fag de underviste i, som matematikk, fysikk, kjemi, biologi, bl.a. andre.
Siden den gang har denne prekære situasjonen endret seg lite. Etter en detaljert undersøkelse av det nevnte 'mål 15', konkluderte TCU i slutten av juli i fjor at i gjennomsnitt, 37,4 % av lærerne har ufullstendig eller utilstrekkelig opplæring for funksjonene de utfører i undervisning.
Ikke engang som en trøst – Selv om det ikke er noen trøst, var situasjonen enda verre i 2013, da 49,5 % av lærerne ikke fikk riktig opplæring. I et notat understreker Revisjonsretten at «til tross for veksten, ligger disse prosentene langt bak målet [for 2024] på 100 % [av nyutdannede] i alle trinn i grunnutdanningen».
MEC hevder på sin side, i et notat, å ha opprettet en "arbeidsgruppe som har til oppgave å foreslå retningslinjer for å forbedre innledende opplæring for lærere», i tillegg til å fremheve økningen, til 90 tusen og 100 tusen, antall stipend for å starte undervisning i 2023 og 2024, hhv.
Et annet argument fremsatt av departementet er dets forpliktelse til å bygge «en nasjonal politikk for leseferdighet, som vil inkludere videreutdanningsprogrammer som tilbys av stater og fylker"
Analyse av tre prosjekter – TCU analyserte på sin side de tre lærerutdanningsprosjektene opprettet av Unionen, for å nå det nevnte målet. Den første av dem, Pril (institusjonelt program for å fremme og indusere innovasjon i grunnopplæring av lærere og direktører), ville ta sikte på å sikre "innovativ forbedring" av læreplanene til allerede lærere dannet. På grunn av avslag fra universiteter, selv om lokket er å finansiere kurs for utdanningsinstitusjoner overlegen, resulterte Pril i "lav tilslutning", under argumentet om at dette programmet "ville stride mot autonomien til universitet".
Det andre prosjektet, med tittelen Parfor (Nasjonal plan for opplæring av lærere i grunnopplæringen) skulle ha som oppgave å tilby gradskurs innen lærerarbeid. Til tross for at budsjettet for dette programmet har falt med 65 % i perioden fra 2019 til 2021, bemerker Capes (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) at økningen Omsetningen av midlertidige lærere "gjør overvåking av programmet umulig", på grunn av lettheten for disse fagfolkene, når de først er påmeldt, å forlate undervisningen i løpet av året Følgende. Som om disse argumentene ikke var nok, ville ikke utdanningsavdelingene gi logistisk og økonomisk støtte for å garantere varigheten av lærere på Parfor-kurs.
Det tredje og siste prosjektet, Open University System of Brazil (UAB) – rettet mot lisensiering og forbedring av fjernlærere – ble hardt rammet for et budsjettkutt som nådde 28 % mellom 2019 og 2021, til tross for oppdraget om å «utvide og internalisere tilbudet av høyere utdanningsressurser i landet».
Ingen evne til å artikulere – For å fullføre krisen mistet sektoren sin evne til å artikulere, etter at tidligere president Jair Bolsonaro avskaffet sekretariatet for artikulasjon med utdanningssystemer (Sase), inntil da, ansvarlig for å formulere den nasjonale utdanningsplanen (PNE), til fordel for større samhandling mellom statlige og kommunale utdanningsavdelinger med universiteter. "Det var et nettverk som hjalp stater og kommuner med å implementere integrerte retningslinjer, men MEC foretrakk å utføre spesifikke prosjekter, som sivil-militære skoler, sa presidenten for Undime (Union of Municipal Education Directors), Luiz Miguel Martins Garcia.
