Portugisisk aktivitet, rettet mot studenter i det sjuende året på grunnskolen, foreslår studiet av nåtid, gjennom ulike spørsmål. Studentene blir bedt om å identifisere nåtidens verb og formålet de tjener med konstruksjonen av teksten. Sørøst: Caboclinhos eller Kayapós.
Denne portugisiske språkaktiviteten er tilgjengelig for nedlasting i en redigerbar Word-mal, klar til å skrives ut i PDF, og også den fullførte aktiviteten.
Last ned denne portugisiske øvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
I motsetning til Caboclinho fra Pernambuco, ble caboclos av Sørøst ______________________ i festlighetene av hengivenhetens hellige og mottar også navnet Kayapós, sør i Minas Gerais og i staten São Paul.
De representerer den brasilianske indianeren katekiserte av jesuittene, som var forbundet med broderskapet til Nossa Senhora do Rosário. De er rikt kledd, med fjærpynt på bena og armene, hodeplagg, underkjoler, og har pil og bue i hendene. Dette elementet spiller en perkussiv rolle i koreografien, da det markerer trinnets rytme når bevegelsen av å strekke og slippe pilen som er festet til baugen, utfører en poppende lyd.
Musikken fremføres med et perkusjonsorkester, og noen steder brukes trekkspill.
I Minas Gerais og São Paulo vekker skjønnheten i kostymene og den travle koreografien til de forskjellige eksisterende vaktene oppmerksomhet. I byene Serro, Ferros, São Gotardo, Diamantina og Sapucaia de Guanhães, blant andre, deltakerne de fullfører tallene sine ved å utvikle Pau-de-Fita-dansen, der de utfører figurene av flett-fitas, flettelommetørkle eller vintreet flette. Noen steder i São Paulo og sør i Minas bruker de masker med fargerike farger og utvikler en enestående plot med tilstedeværelsen av høvdingen, som spiller rollen som sjaman, og en curumim, som representerer sin sønn.
Tilgjengelig i: .
Spørsmål 1 - Identifiser formålet med teksten som er lest:
EN:
Spørsmål 2 - En mening presenteres i:
a) "De presenterer seg rikt kledd, med fjærpynt på bena og armene [...]"
b) "Dette elementet spiller en perkussiv rolle i koreografien [...]"
c) “Musikken fremføres med et perkusjonsorkester […]”
d) “[…] deltakerne fullfører tallene sine ved å utvikle Pau-de-Fita-dansen […]”
Spørsmål 3 - I teksten ovenfor peker nåtidens verb på fakta:
a) hva som skjer.
b) som er tradisjonelle.
c) som kan oppstå.
d) som har dukket opp nylig.
Spørsmål 4 - Sjekk verbet som fyller riktig plass i teksten:
a) finne
b) hilse
c) etablere
d) til stede
Spørsmål 5 - I alle avsnitt er registrert bruk av verbal uttrykk i nåtid, unntatt i:
a) “[…] som var knyttet til broderskapet til Nossa Senhora do Rosário.”
b) “[…] når bevegelsen av å strekke og slippe pilen utføres […]”
c) “Musikken fremføres med et perkusjonsorkester […]”
d) “[…] og noen steder brukes trekkspill.”
Spørsmål 6 - Understreke nåtidens verb som utgjør følgende setninger:
a) “[…] og motta også navnet Kayapós, sør i Minas Gerais […]”
b) “[…] fordi det setter tempoet på trinnene […]”
c) “[…] der de lager figurene av flettbåndet, fletteskjerfet eller flettestokken.”
d) “[…] de bruker fargerike masker og utvikler et unikt plot […]”
Spørsmål 7 - Merk referenten til verbet i nåtid som er uthevet i denne delen av teksten:
The "" […] gjør poppende støy. "
() fjærpyntet
( ) pilen
() buen
b) “[…] det representerer din sønn."
( ) sjef
() sjaman
() curumim
Av Denyse Lage Fonseca - utdannet språk og spesialist i fjernundervisning.
På svar er i lenken over overskriften.
rapporter denne annonsen