Identitets- og autonomiaktiviteter for tidlig barndomsopplæring

Vi har valgt fantastiske forslag fra dette innlegget. Identitets- og autonomiaktiviteter, klar til å skrive ut og jobbe med studenter fra Barneopplæring.

Konstruksjonen av identitet skjer gjennom barnets interaksjoner med deres sosiale miljø. Skolen er et annet sosialt univers enn familien, og favoriserer nye interaksjoner, og utvider dermed deres kunnskap om seg selv og andre.

Sjekk også: Hvem er jeg prosjekt?

Disse aktivitetene identitetsutdanning har som mål å favorisere nye interaksjoner og utvide barnets kunnskap om seg selv og andre, med sikte på å svare på følgende spørsmål:

• Hvor viktig er navnet mitt?
• Hvem er en del av familien min?
• Hvem er menneskene som bor sammen med meg på skolen?
• Hvorfor er det viktig å ha venner?

Identitet:

I henhold til National Curriculum Framework for Early Childhood Education refererer identitet til ideen om distinksjon. Dokumentet sier: "Det er et tegn på forskjell mellom mennesker, og begynner med navnet deres, etterfulgt av alle fysiske egenskaper, måter å handle, tenke og personlig historie på."

Å bygge identiteten innebærer å kjenne sin egen smak og preferanser og mestre ferdigheter og grenser, og alltid ta hensyn til kulturen, samfunnet, miljøet og menneskene man bor sammen med. Denne selvkunnskapen begynner i begynnelsen av livet og fortsetter til slutten, men det er viktig at noe kunnskap tilegnes mens du fortsatt er i barnehagen.

Kort for arbeidsidentitet i førskoleopplæring:

Sjekk ut mer på: 10 aktiviteter for arbeidsidentitet

Identitetsaktiviteter - Å skrive ut

Følgende aktiviteter ble utarbeidet av det fantastiske nettstedet Teaching-Aprender:

Litt om meg selv ...

Jeg er spesiell:

Mal, klipp og monter: Jente.

Mal, klipp og monter: Gutt.

Quiz om meg:

Mitt navn er

Mitt navn er

litt av familien min

Jeg anbefaler også: Identitet i tidlig utdanningsprosjekt

Identitetsaktiviteter - Arbeide med barnehagebarn:

ALLE I VINDUET

ALDER: Fra 9 måneder til 2 år.
TID: 30 minutter.
ROM: Aktivitetsrom.
MATERIALE: Papp, tusj, lim og et bilde av hvert barn.
OBJEKTIV: Favor anerkjennelse av ens eget image og det av kolleger.

FORBEREDELSE: På papp tegner du et tog med antall vogner som tilsvarer antall barn. Heng plakaten på stueveggen før de kommer. På foreldredagen ber du foreldrene sende et bilde av sønnen eller datteren. Be de små sitte i en sirkel og plasser bildet midt i sirkelen. Kos babyene i gruppen og snakk med alle. Kommenter ett bilde av gangen. Vis bildet og si: “Se på Aninha!”, “Hvor var du?”, “På stranden, ikke sant?”, “Var bikinien din blå?”, "Hvem har vært på stranden?" Kall barn med navn, da det er veldig vanlig i barnehagen å bruke kallenavn. Etter kommentarene limer du inn bildene på vognene og lar dem glede seg. Ta med et bilde av deg selv også. Det lille toget holder seg i klassen til høytiden. Du vil oppdage at barn, når det er mulig, vil ringe folk som nærmer seg rommet for å se bildene.

GÅR VI TIL PROMEN?

ALDER: Fra 2 år.
TID: 40 minutter.
ROM: Stort rom.
MATERIALE: Helkroppsspeil, stereo, tekstiler, kostymer og sminke (dermatologisk testet, hypoallergenisk og alkoholfri).
OBJEKTIV: Begynn konstruksjonen av identitet med bruk av speilet.

HVORDAN SPILLE: Hvert barn legger seg på et ark, slik at du kan tegne silhuetten. Klipp ut omrisset, skriv barnets navn og gi det til henne for å fullføre tegningen med øyne, hender, knær osv. På dette punktet, oppfordre barnet til å observere sin egen kropp. Ikke forvent noe figurativt. Når alle har fullført arbeidet sitt, lim silhuettene side om side på veggen og oppmuntre til observasjon: “Se! Iara er høyere enn Pedro ”. Snakk mye om detaljene til hver enkelt. Denne dialogen bidrar til konstruksjonen av selvbilde og selvtillit, ettersom barnet internaliserer den kjærligheten du og kollegaer har for ham, uttrykt i samtalen.

HVOR ER BILDET MITT?

ALDER: Fra 1 og et halvt år.
TID: En time.
ROM: Alle skoleplasser og sandgrop.
MATERIALE: Bilder av barna, lim og klebende plast.
OBJEKTIV: Gjenkjenne ditt eget image og det fra kolleger.

FORBEREDELSE: Dekk bildene med selvklebende plast, slik at de ikke ødelegges. Det må være de som var på det lille toget, beskrevet i aktiviteten Alle i det lille vinduet. Skjul dem i sandgropen. Når barna kommer inn i rommet, kan du kommentere: “Hvor er bildene på panelet? Borte! Noen så? Nei? La oss søke? De må være et sted på skolen... ”Angi noen mellomrom for dem å lete etter bildene, og la sandgropen være sist. Hvis bildet som er funnet ikke er av barnet selv, kan du be ham gi det til eieren. Når alle har sine egne bilder, kan de gå tilbake til stuen og lime dem tilbake på dashbordet.

OVERRASKELSEBOKS

ALDER: Fra 2 år.
TID: 30 minutter.
ROM: Aktivitetsrom eller uteplass.
MATERIALE: Skoesker og små speil beskyttet av en solid ramme. Hvis det ikke er speil på skolen, kan du be foreldrene om å gi dem.
OBJEKTIV: Spill med ditt eget bilde.

FORBEREDELSE: Be foreldrene sende en dekorert skoboks hjemmefra. Før aktiviteten begynner, lim speilet til bunnen av hver boks. Samle barna i en sirkel og gi hver sin boks. Først ber du dem bare holde. Kommenter forskjellene mellom dem. Snakk om fargene, designene, hvis de skinner... Og gi dem beskjed: "Når du åpner esken, vil du finne en overraskelse". Den første "overraskelsen" vil være at barnet ser seg selv inne i boksen, reflektert i speilet. Hold speilet i esken, og fra andre gang av skal hver og en ha noe annerledes, for eksempel sminke, hårbørste, poser eller andre gjenstander som inngår i barnehagens samling.

---

Hei mitt navn er:

Klasseaktivitet:

Identitet og autonomi i tidlig barneopplæring:

Ari, skrev på papir, din alder og navnet ditt, skal vi gjøre som ham?

Øynene mine er... Håret mitt er... og favorittfargen min er?

Sjekk ut andre på:Aktiviteter å jobbe Identitet - Hvem er jeg?

Identitetsaktiviteter - Vår klasse

MATERIALE:

• Bilder av barna tatt de første skoledagene; filtstykker i forskjellige farger for rammene.

OBJEKTIV:

• Kjenne igjen ditt eget image; oppmuntre til sosialisering.

UTVIKLING:

• Jeg distribuerer bildene av barna på en matte på gulvet, tidligere innrammet, og ber hver enkelt ta sitt bilde. Når hvert barn har sitt bilde, vil vi sette det på "VÅR KLASSE" -panel. Hver og en vil gi meg bildet, og vi vil snakke navnet på hvert barn.

---

Identitetsaktiviteter - Identitetsboks

MATERIALER:

• Skoesker foret med filt og dekorert og lukket med borrelås, et stykke speil og barneobjekter.

MÅL:

• Utvikle selvkunnskap; fremme fantasi; lek med selve bildet.

UTVIKLING:

• Be foreldrene sende ett barns skoboks (tom) og fem barns personlige gjenstander: et bilde av barnet med familien; en kopi av fødselsattesten (redusert); en kopi av vaksinasjonskortet (bare vaksinasjonsdelen); et leketøy som passer i esken og en klut som barnet bruker. Det viktige er at barnet kjenner igjen gjenstandene sine. Samle barna i en sirkel og gi hver sin boks, bare med speilet limt inni. Først ber du dem bare holde. La oss kommentere forskjellene mellom dem. Fortell dem at det er noe veldig spesielt i boksen. Når de åpnes, vil de finne bildene reflektert i speilene. Fra det øyeblikket vil de plassere objektene sine i sine respektive bokser.

---

Identitetsaktiviteter - Hvor er bildet mitt?

MATERIALER:

• Bilder av barna som ble brukt i “NOSSA TURMA” -panelet.

MÅL:

• Gjenkjenne ditt eget image og det fra kolleger.

UTVIKLING:

• Fjern alle bildene fra panelet og gjem deg på lekeplassen på forhånd. Når barn kommer inn i rommet, kan du kommentere: “Hvor er bildene på panelet? Borte! Noen så? Nei? La oss søke? ". Ta barna med på lekeplassen og begynn å lete.

---

Identitetsaktiviteter - Historien om navnet mitt

MATERIALE:

• A4-ark med noen spørsmål til foreldrene; dekorert boks for å sette barnas navn; alfabetmatte; kort med barnas navn; fargeblyanter; Xerografert aktivitet med hvert barns navn til farge.

MÅL:

• Fremme sosialisering; utforske betydningen av navn; favorisere identitet; utforsk den første bokstaven i hvert navn.

UTVIKLING:

• Send foreldrene på forhånd spørsmål angående valg av barnets navn og dets betydning. Med svarene i hånd, sosialiser med barna betydningen av hvert navn i en samtalekrets. Ta alfabetmatten og gi hvert barn et kort med navnet sitt med den første bokstaven uthevet.
• Fra skjemaet vil barnet identifisere den første bokstaven på matten, og til slutt på et xerografert ark vil de male de første bokstavene i navnene sine.