Den beste 1. års matteaktiviteter å skrive ut med øvelser av summer med små fingre, som inneholder organiserte spørsmål som det er lett for elevene å forstå, da det har illustrerende bilder som kan farges etter lærernes skjønn.
I dette innlegget valgte vi en sekvens av matteaktiviteter, Håper du liker det.
Indeks
Besvare forespørsler, sjekk ut en oppdatering i innlegget med nye pedagogiske aktiviteter anbefales for studenter på 1 (første) år på grunnskolen, Se:
For denne aktiviteten trenger vi:
Aktiviteten (operasjonsdata) har som hovedmål:
Denne matteaktiviteten har følgende mål:
Sjekk ut skjemaet med trinnvis aktivitet:
utdeling av Matematikkaktiviteter, anbefales for studenter det første året på grunnskolen, for gratis nedlasting av PDF.
La oss gå å trene tillegg i klasserom eller lekser? Ta en titt på disse 3 ferdige aktivitetene.
Subtraksjon:
La oss gå tog subtraksjon i klasserom eller lekser? Ta en titt på disse ferdighetene som er klare til utskrift.
Flere forslag til matteaktiviteter for førsteårsskoleelever, er enkle øvelser, bare klare til å lagre og skrive ut.
Alle matteaktiviteter er i et utmerket format, klare til å brukes i klasserommet:
Vi valgte noen Matematikkaktiviteter for 1. året på grunnskolen, er aktiviteter av Addisjon og subtraksjon til innledende serie.
La oss først gå med de krympende øvelsene. Sjekk ut:
Sekvens er hvert sett eller gruppe der elementene er skrevet i en bestemt rekkefølge. I studiet av matematikk studerer vi en type sekvens: a numerisk sekvens. At sekvens at vi studerer i matematikk består av tall som er ordnet i en bestemt forhåndsbestemt rekkefølge.
Læreren utforsker tabellen nedenfor, som består av et tavle med 50 tall. Modell nedenfor:
Utforsk tavlen muntlig med barna som stiller spørsmål som:
På dette punktet gjør elevene sammenligninger, og læreren følger hypotesene som presenteres, begge i numerisk rekkefølge fra en til en, samt forståelse av å telle fra 10 til 10, som forutsatt i spørsmålene utarbeidet av lærer.
Det er mange undersøkelser som læreren kan utføre med dette brettet, til og med gjøre forsamlingen med dem, som i forrige forslag mottar hvert barn et antall tokens og bygger seg opp for å fullføre sekvensen til tallet 50.
___
En veldig morsom aktivitet for å jobbe farger, tall, grupper og numerisk sekvens
skrive ut 20 Opplæringsaktiviteter ved å ringe nummer 1 til 20 å jobbe med elevene eller barna dine om motorisk koordinering og matematisk bestilling.
I disse pedagogiske aktivitetene danner tall dyr. Sjekk ut:
Dette materialet som når hendene dine ble produsert med den hensikt å hjelpe deg med å bygge gode aktiviteter for undervisning og
lære matematikk i 1. skoleår. Det bør ikke brukes som en didaktisk sekvens, som om de er det
i henhold til Curriculum Proposal of the Municipal Department of Education of Duque de Caxias, dekker ikke disse skjemaene alle
læringssituasjoner som studentene dine må oppleve for å tilpasse kunnskapen som er oppført for dette
tidsforløpet.
Når vi bygger arkene, tenker vi på en aldersmessig formatering og aktiviteter som studentene våre vil føle
oppfordret til å opptre. Noen kan ved første øyekast virke veldig vanlige. Vi var imidlertid nøye med å registrere noen
retningslinjer som vil hjelpe til med bruk av skjemaene og rettferdiggjøre den undervisningsbegripelsen vi tror på.
Disse 1. års matteaktiviteter sammensatt av dusinvis og enheter som inneholder problem-situasjoner og utfordringer som er store allierte i matematikkens læringsprosess. Utfordringen vår har tilstrekkelig plass til å løse aktiviteter, med nye bilder og lettlest typologi for studenter i leseferdighetsprosessen.
Innholdet bringer aktiviteter som er en del av barnets univers som skaper sammenhenger for å nærme seg matematikk. Aktivitetene er ment å hjelpe barnets utvikling slik at det lettere kan lære hva læreren lærte.
Dette er måten å organisere tallene i henhold til deres posisjon. Det siste sifferet til høyre tilsvarer enheten.
Den forrige er ti og den første fra venstre er hundre. Så du har 5 enheter, 4 tiere og to hundre, husk at et dusin har 10 enheter og hundre har 100 enheter.
____________________
Oppdater 2020 !!
Nedenfor er noen forslag til situasjoner matteproblemer for studenter på første skoleåret.
Totalt er det 12 problemstillinger (Matematikk aktiviteter) å jobbe i klasserommet eller som lekser.
Fyll ut: Skriv tallene som tilsvarer figurene i rutene nedenfor:
Hjelp den lille kalven med å finne moren sin ved å gå langs stien med halvmåne-sekvensen.
Tell elementene i hvert sett og skriv tilsvarende tall. Bruk deretter skiltet.
Sammenlign deretter tallene.
Koble sett som har samme antall elementer, og merk antall elementer.
Tell hvor mange bilder som er i hvert sett, og mal firkanten med det tilsvarende tallet.
Se på dyrekartet.
Tell dyrene av hver art og noter mengden nedenfor ved å male en firkant for hvert dyr. Skriv deretter det tilsvarende tallet.
Farg gjengen som har mange druer.
En fantastisk strategi for å jobbe matte det første året på grunnskolen er bruk av lekne ressurser.
Noen gjenstander og tips du kan bruke:
Jeg teller:
A) Sanger:
Elefant
En elefant plager mange mennesker.
To elefanter irriterer, irriterer mye mer.
Tre elefanter plager mange mennesker.
Fire elefanter irriterer, irriterer, irriterer, irriterer mye mer.
Fem elefanter irriterer mange mennesker.
Seks elefanter irriterer... Mye mer.
Syv åtte ni ti.
indianere
En to tre små indianere.
Fire, fem, seks små indianere.
Syv, åtte, ni små indianere.
Ti i en liten båt.
De seilte nedover elva
da alligatoren nærmet seg
Og den lille indianerbåten
Nesten, nesten snudd!
(men ikke snudd)
Mariana
Mariana tellet en, fortalte Mariana en.
Det er ett, det er ett, det er ett, det er Ana.
Leve Mariana, leve Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Popcorn
En popcorn i pannen,
En annen kom for å snakke.
Det var enorm snakk
at ingen orket
Og det var slik:
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
to popcorn i pannen
Ytterligere to kom for å snakke
Det var enorm snakk
At ingen orket ...
(tell til fem - barn på koret skal klappe fingrene som om de klapper, først bare en finger på den andre, deretter to, tre... til de klapper, det vil si fem fingre).
små ormer
En liten orm som gjør gymnastikk
To små ormer som gjør gymnastikk
Tre små ormer som gjør gymnastikk
Fire små ormer som gjør gymnastikk
Fem små ormer som gjør gymnastikk
En orm som gjør gymnastikk
En orm som gjør gymnastikk
B) Vitser - hopscotch, snegle, gjemsel, spill å velge mellom.
• Mamma, kan jeg gå?
Velge et barn som mor, plassere det på avstand fra de andre barna.
Barn spør "Mamma kan jeg gå?" Barnet som er i morsrollen svarer ja og de andre spør: "Hvor mange trinn?" Mor bestemmer antall trinn hvert barn skal ta. Den som når moren først vinner.
• Dannende sekvens:
Ved å spre nummererte kort på terrassegulvet, bør barna gå fritt rundt på terrassen, etter lærerens signal. hver elev må velge et kort tilfeldig og må danne en gruppe der det er en fullstendig sekvens (1 til 9, pr eksempel).
II - Kvantifisering
A) Sanger
En
en er en
en er en
En nese, en munn,
En nakke, en mage,
Navlen bare en ...
Jeg klapper en hånd,
Jeg hopper,
Jeg skjuler en hånd
Og med den andre et stort kyss.
(Thelma Chan - CD Brat)
To
Du og jeg
Vi er to.
du synger før
Jeg synger senere.
Du og jeg
vi er to
du synger før
Jeg synger senere
har to øyne i ansiktet ditt
har to øyne i ansiktet ditt
To ører du har.
To ører du har.
øynene er for å se
øynene er for å se
ørene å høre godt
ørene å høre godt
en pluss en to
(Thelma Chan - CD Brat)
Tre
Tre små hopp ett, to, tre.
En pluss en pluss en er tre
Vi er tre, jeg og du.
Sett tre fingre en, to, tre.
fortell nå på kinesisk
Whoa, u, sam
og på japansk
Det, ni sam.
(Thelma Chan - CD Brat)
B) Vitser
• Antall minne: det spilles som på den tradisjonelle måten, men kortene forberedes med tallpar og deres respektive beløp.
• Numerisk løp: elevene må gå fritt rundt gårdsplassen, etter lærerens signal, for å danne grupper i henhold til det beløpet som er forespurt.
• Tall og mengde (EVE):
Læreren vil i utgangspunktet bare bruke delene med former som representerer mengde. Foreningen vil bli utført uten numerisk symbologi, bare ved å telle former og montere disse delene;
Den samme aktiviteten som før, knytte symbol og mengde (former). Etter å ha fullført foreningen, vil barnet kunne kopiere figuren grafisk og presentere det respektive beløpet;
Læreren vil be gruppen om å sitte i en sirkel og plassere brikkene med tallene vendt ned og blandet i midten. Når han ringer til et barn, vil han gi ham et stykke med et nummer, for eksempel 5, og be ham samle det nødvendige antallet kolleger for å danne et sett med nummeret som er representert.
Etter å ha delt ut brikkene blant barna, vil læreren be en av dem vise sin brikke og at de andre som har de komplementære brikkene i hendene, skal bli med på den. Så det blir gjentatt med alle sifre.
• Løp og ta tak: læreren forbereder flere kort med mengder av forskjellige gjenstander. Studentene må gå fritt rundt gårdsplassen, på et gitt tidspunkt snakker læreren et nummer, og studentene må finne hvilke kort som har ønsket beløp.
• Fire hjørner: (med musikk som spilles) Fire barn, eller fire grupper på tre eller flere barn (for alle å delta) står ved hvert hjørne av et torg, og bare ett barn er i sentrum. Når musikken starter bytter de plass, og i mellomtiden prøver barnet på senteret å ta et av stedene, som bare kan ha antall barn som allerede er angitt. Den som finner seg malplassert er i sentrum og spillet starter på nytt.
• Antall grupper: læreren legger igjen kort med tall spredt rundt, ved et signal løper elevene, tar opp et kort og grupperer deretter sammen med alle de med samme nummer.
III - Skjemaer
• Endring av bilde: læreren tegner flere sirkler, firkanter og trekanter på gulvet, og barna må gå over dem etter ordren til lærer, når han sier "sirkel", kan de bare tråkke på sirkelen, men når han sier "firkant", må de umiddelbart endre seg og bare gå i denne figuren. Dette spillet har ingen vinner, det er bare for å sjekke og fikse de geometriske figurene
• Finn ut hva som mangler (Logic Blocks): legg 4-5 stykker på bordet, se et øyeblikk og lukk øynene; en annen person fjerner en av bitene, når barnet åpner øynene, må barnet si egenskapene til brikken som mangler.
• Sekvens av figurer: barnet tar et kort og må sammen med delene av de logiske blokkene sette sammen den presenterte sekvensen.
• Hodet opp! Bildet er ...: læreren sprer forskjellige geometriske figurer over gårdsplassen. Studentene går fritt rundt gårdsplassen og observerer figurene, når læreren snakker en figur, må alle løpe og hente den valgte figuren.
IV - Mengder
skille gjenstander etter størrelse
Hva er den største ballen? Vis baller i forskjellige størrelser i en sirkel, la barna holde dem, observere og fortelle om forskjellene deres. Læreren vil måtte gjøre inngrep slik at barna kan tenke på mulighetene for å bruke slikt materiale.
V - Space
A) Sanger
Mazu
inn og ut
Mazu, Mazu.
inn og ut
Mazu, Mazu, Mazu.
Jeg vasker dette vinduet
Mazu, Mazu.
Jeg vasker dette vinduet
Mazu, Mazu, Mazu
Jeg velger en ledsager
Mazu, Mazu.
Jeg velger en ledsager
Mazu, Mazu, Mazu.
han danser søt
Mazu, Mazu
han danser søt
Mazu, Mazu, Mazu.
(*Offentlig domene)
Grønn steinring
jeg mistet ringen min
i hullet i veggen
Den som finner gir meg tilbake
Den grønne steinringen min.
Tid fremover, fremover
Tid tilbake. tilbake
Tid fremover, fremover
tid tilbake, tilbake
(*Offentlig domene)
Langt nær
hvis det er langt
Rekker ikke
hvis det er nær
Jeg vil få.
Langt nær
nærme langt
så godt
Jeg skal spille.
Langt nær
nærme langt
så godt
Jeg skal spille.
(Thelma Chan - CD Brat)
B) Vitser
den mystiske personen
Med elever ordnet i rad, velger læreren en av dem uten at de andre vet hvem det er. Deretter presenteres noen ledetråder om det valgte barnet, slik at de kan finne ut:
- Personen jeg valgte bruker (eller bruker ikke) briller.
- Personen jeg valgte sitter mellom en gutt og en jente.
- Personen jeg valgte er foran João og bak Laura.
__________
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
