Folklore Project for Barnehage and Elementary Education

Vi valgte i dette innlegget flere ideer og maler som var klare for din Folklore Project til Barnehage og grunnskoleutdanning.

Dette er gode pedagogiske forslag for å jobbe Brasiliansk folklordag, dato som feires årlig i Brasil den 22. august.

Folklore er et folks kultur, settet med kulturelle tradisjoner kunnskap, tro, skikker, danser, sanger og legender til enkeltpersoner i en gitt nasjon eller lokalitet.

På skoler over hele landet bruker lærere, spesielt i de tidlige klassetrinnene, denne minnedagen til å jobbe i klasserommet. Og det var med dette i bakhodet at vi i Education and Transformation valgte disse modellene klare for deg Folklore Project, Sjekk ut:

Folklore Project for School

Menneskehetens historie er gjennomsyret av symbolikk som følge av troen og tradisjonene til hvert av folket som, gjennom kontakt og den eksisterende kulturelle variasjonen, avgrenser den sin historisitet og markerer dens identitetstrekk i verden.

Den folks historiske opplevelsen bygger sin livsstil, dens tradisjoner, skikker, tro, og slike sammenkoblede elementer danner dens kultur.

Berettigelse:

Folklore er det sterkeste uttrykket for livsstilen til hver sosiale gruppe. Dermed tar vi hensyn til viktigheten av kulturelle manifestasjoner i befolkningens liv og behovet for bevaring, utviklet vi dette prosjektet i et forsøk på å videreføre dette viktige elementet av identitet kulturell. Derfor er populærkunnskap et av utgangspunktene for pedagogisk praksis, og søker dermed å utvide kunnskap, forståelse og analyse av brasiliansk folklore gjennom dialog med studenter, spørsmål om egne erfaringer om de forskjellige legender, spill, leker, parlender, sanger, tungevridere osv., som fører dem til å undersøke temaet i spørsmål.

Mål:

• Verdsette kulturelle manifestasjoner;
• Oppmuntre til å utvide muntlig språk;
• Oppmuntre til skriving i dens forskjellige modaliteter;
• Stimuler rytme, kreativitet og glede gjennom sirkelsangene.

Struktur / ressurser:

Aktiviteter vil bli foreslått for å redde populærkulturen gjennom: legender, parlender, rim, spill, tungevridere og gåter.

Aktivitetene vil bli utviklet hver for seg og samlet med lærer- og elevinteraksjon.

Studentene vil undersøke manifestasjoner av brasiliansk populærkultur, lage tegninger som kan illustrere tekstene (parlender, tungevridere, noveller) som er arbeidet med i klasserommet med henvisning til temaet.

For dette vil vi bruke:

• Søk i LIED og med familiemedlemmer;
• Program for fargemaling, forfatter;
• Spill og spill; Lese og bestille tekster;
• Representasjon av sanger og parlender;
• Tekstet historie;
• Puslespill om karakterer fra legender og minnespill.

Fremgangsmåter:

Samtale og registrering (sondering av forkunnskaper);

• Forklar hva folklore er: de er legender, overtro, parlender, vitser, gåter;
• Søk med foreldre etter kjente legender; Sosialiser legender i klasserommet, gjennom gjenfortellinger;
• Velg gjennom avstemming elevenes favorittlegender;
• Tegn en graf med resultatet av avstemningen (dra nytte av og jobbe med problemstillinger i matematikk);
• Be elevene (parvis) omskrive noen legender;
• Undersøk tunge-vriene som er kjent for klassen;
• Sosialiser tungehullene og organiser leseark for hver av dem;
• Ta laken hjem med tungetvingerne slik at de kan lese;
• Les noen gåter for klassen, som prøver å finne svarene;
• Organiser et gåte-mesterskap i rommet;
• Representasjon av barnerim og parlendas
• Produksjon av mobiltelefoner med henvisning til de bearbeidede delene
• Fremme internett-søk.

Evaluering:

Ettersom dette temaet er rikt på innhold og aktiviteter som skal utvikles, muliggjør en god ytelse i innholdsarbeidet nevnt ovenfor konkluderes det med at dette er et relevant tema for utvikling av ferdigheter og kompetanser tidligere sitert.

Sjekk ut andre ideer for Folklore Day.

Folklore Project for tidlige serier

Berettigelse:

• I førskolealder går barna gjennom en overgang i sin oppførsel som de begynner slå sammen en oppførsel som tidligere bare var dannet av reflekser (fra de var babyer), med en ny fase: a Språk. I denne overgangen føler barnet behovet for å late som om det er noen, å fantasere om situasjoner. Derav all symbologien gjenspeiles i make-believe-spill. De lever i en imaginær verden der de er i stand til å tenke og handle og imitere forskjellige situasjoner. Med dette ser vi viktigheten av å jobbe folklore. Her tenker vi på folklore som et stort puslespill, et stort leketøy der hvert stykke er grunnleggende: dansene, legendene, spillene, parlendene, gåtene, sangene, oppskriftene, lekene, etc. Dette er brikkene som utgjør dette spillet som heter brasiliansk kultur. Jo mer du spiller med dette spillet, jo mer blir du kjent med kulturen i landet vårt, så det kan ikke holde seg utenfor førskoleplassen.

Objektiv:

• Å fremme integrert utvikling av barn, i et miljø med lekne og pedagogiske forslag, som kulturen til et folk er en verdifull ressurs som må dyrkes. Og vårt mål er å støve av ordet Folklore og leke med mulighetene det gir.

Innhold

a) Konseptuelt: Bygg konsepter med barn om hva folklore er gjennom deres erfaringer.

b) Prosedyremessig: La barna få passende kunnskap om menneskelig kultur, for eksempel nye måter å spille, synge, danse, snakke osv.

c) Holdning: Oppmuntre forståelse og respekt for de forskjellige måtene å leve på forskjellige grupper og mennesker.

Områder:

a) Personlig og sosial dannelse: sosialisering, respekt, verdsettelse av den andre, autonomi, initiativ.

b) Muntlig og skriftlig språk: tale, dialog, argumentasjon, parlenda, travalingua, gåter, sanger, skriving, oppskrift, lesing, sagn, informative tekster.

c) Natur og samfunn: historie om leker og spill, forskjellige måter å synge, spille og fortelle historier på.

d) Bevegelse: dans, lek.

e) Musikk: sanger.

f) Kunst: dramatisering av legender.

g) Matematikk: konstruksjon av leker (former, farger, mål, oppskrifter).

Ressurser:

• bøker og magasiner (informasjonskilder), skrap, farget papir, lim, saks, CDer med historier og sanger, leker, kostymer, kamera, fotografisk film.

Evaluering:

• Observasjonen av barnas uttrykksformer, deres engasjement i aktiviteter og tilfredshet i sine egne produksjoner vil være et instrument for å overvåke arbeidet som vil hjelpe til med evaluering og omplanlegging av handlingen lærerikt.

Kulminerende aktivitet:

• Utstilling for foreldre til Folklore Project og gjennom bilder, forskningsmateriell, materiale samlet og laget av barn og presentasjoner.

Se også:

• Folklore Teksttolkning Aktiviteter
• Folklore suvenir
• Folklore Aktiviteter

Folklore Project for 2 Year of Elementary School

Mål:

• Redd viktigheten av folklore;
• Kartlegg de kulturelle uttrykkene for skolen eller byen;
• Vet hva folklore er og dens opprinnelse;
• Gi kulturelle verdier videre;
• Utvikle kreativitet;
• Utvikle smak for folkemusikk og dans;
• Utvikle oppmerksomhet og resonnement;
• Utvikle evnen til forskning;
• Avklare fakta i folkloren i byen din eller staten.

Utvikling:

• Lesing av tekster, informativ, litterær, oppskrifter og sanger;
• Søk målrettet, intervjuer;
• Gjettemesterskap;
• Kunstverksted; skrap;
• Lekverksteder: Chicotinho brent, Boca de Fomo, Quatro canto.
• Sanger, danser og folkespill.
• Typer av typiske matvarer og oppskrifter;
• Festival med typisk regional mat;
• Lage plakater (LEGENDS) og mockups
• Læringsfilm om folklore
• Presentasjon av folklorekarakterer (Saci, Bumba meu boi, Iara

Kulminasjon:

• Å holde en utstilling av alle verk utført om emnet;
• Fremme en folkematmesse. Hver gruppe vil delta og tilby ulike typer mat (POPCORN, TYPISKE SØT, PAMONHA og andre regionale og eller nasjonale folklore matvarer.

Folklore Project - Redde kulturer

Berettigelse

Skolen må redde vår kultur, våre verdier og garantere tradisjonene til andre generasjoner. Com este Folklore Project har som mål å redde vår kultur, våre verdier og garantere tradisjoner for fremtiden generasjoner.

Hoved mål

Gi studentene sosiokulturelle og miljømessige aktiviteter, oppmuntre til kreativitet, sosialisere barnet om folklore. Dermed vil Folklore Project muliggjøre arbeid med sagn, ordtak, musikk, gåter, typisk mat, dans, bevaring av folklore og vår kultur.

Spesifikke mål

• Redd kulturen vår gjennom folklore;
• Forstå og ha en forestilling om folklore;
• Redde regional folklore;
• Oppdag de viktigste folklore manifestasjonene i byen vår;
• Vekk evnen til å skille mellom de forskjellige folklorepartiene;
• Konseptualiser studenten interessen for regional folklore;
• Demonstrere ulike tro og skikker, musikk og spill;
• Utvikle muntlig og kroppsuttrykk, fin- og grovmotorisk koordinering, auditiv og visuell oppfatning av barnet gjennom mennesker, musikk og dans.
• Kjenn igjen tallet ett og to;
• Kjenn den brasilianske populærkulturen;
• Arbeid med folklorespill og sanger;
• Utvikle muntlig og kroppslig uttrykk, motorisk koordinering, auditiv og visuell oppfatning gjennom poesi, musikk og dans;
• Utvikle og stimulere visuell-motorisk koordinering
• Stimuler rytmen.

prosessuelt innhold

• Kunst: gåter om tegn fra legender, modellering med leire eller lekdeig, minnespill, masker, montering av en bok om folklore, kunstverksteder: samling av drager, bilboque, weathervane, etc.
• Tekster (poesi).
• Sanger.
• Gjett hva?
• Matematiske aktiviteter.
• Forsker.
• Jaktord.
• Spill og spill.
• Koble sammen prikker.
• Skjæring og liming;
• dukker;
• De fem regionene;
• Motorisk koordinering;
• Eventyr tid;
• Forskjellige spill;
• Kunst;

Holdningskonsepter

• Interesse og respekt for kulturen din.
• Bevaring etter tradisjon for deres skikker.

METODOLOGISK PROSEDYRE:

Vi starter Folklore Project med å undersøke noen legender:

• legenden om Saci
• legenden om den hodeløse muldyret
• Legend of the Dolphin
• Legenden om Boitatá
• legenden om Curupira
• Samtalehjul (barn i sirkel)
• Forklar hva folklore er: sagn, overtro, parlender, vitser, gåter.
• Arbeide med legender, fortelle dem og reprodusere dem gjennom tegninger.
• Kunst vi vil lage forskjellige masker (saci, havfrue, curupira, caipora).
• Matte jobbe med minnespill, laget av studentene selv.
• modelleringskunst “saci-pererê” -røret og “Bumba-meu boi” -røret.
• muntlig språk jobbe med stuer. Pseudolesing.

Metodikk 

• Forklar hva folklore er: sagn, overtro, parlender, vitser, gåter.
• Formell samtale om temaet;
• Hils på barn med musikk, spill og nyheter og bønn;
• Fortelle en historie ved å dramatisere; snakker dens egenskaper;
• Legenden om Saci Perece,
• legenden om den hodeløse muldyret
• Legend of the Dolphin
• Legenden om Boitatá
• Legenden om Curupira,
• Gjennom objekter identifiserer elevene antall tall
• Arbeid med egenskapene til de fem regionene;
• Gjennomføre øvelser for folklorepresentasjoner;
• Studentene skal lese tunge-twister-lesing og gåter;
• Fremme hjulspill og musikk;
• Lær hvordan du spiller hoppetau og humlesnurr;
• Vis en film som snakker om folklore;
• Håndtering av magasiner og aviser;
• Studie av folklore i hver region i Brasil;
• Redde, oppleve og verdsette manifestasjonene av regional populærkultur;
• Historier fortalt av foreldre til studenter;
• Legender som var en del av foreldrenes barndom;
• Lag forskjellige masker (saci, havfrue, curupira, caipora).
• plakatlaging;
• regisserte spill
• Kropps- og muntlig uttrykk;
• Utstilling av trykk om folkeskikkelser.

kulminasjon

• Det vil bli holdt i barnehagesalen med foreldres deltagelse, og presenterer typiske retter fra de fem regionene som ble servert til de fremmøtte, og presentasjoner gjort av barna.

evaluering

Evalueringen vil bli gjort gjennom kontinuerlig deltakelse under de foreslåtte aktivitetene.

Støttemateriell

• barns historiebøker;
• Didatiske bøker;
• Mobilt alfabet;
• Magasiner og aviser;
• TV og video;
• Gouache maling;
• Fargeblyanter;
• papp;
• Lim;
• Semsket skinn
• Kameraer;
• Film; Sted for den gule hakkespetten.
• Lydboks mikrofon;
• Stereo;
• Graveringer;

Menneskelige ressurser

Vi har samarbeidet med hele teamet i barnehagen og foreldrenes deltakelse for å få de typiske rettene til å delta i kulminasjonen.