Aktiviteter med tegneserier: lese, tolke og forstå teksten

Vi valgte i dette innlegget flere Aktiviteter med tegneserier klar til å skrive ut og jobbe med studenter fra innledende serie.

Dette er gode forslag for å jobbe i klasserommet eller som lekser.

Hva er tegneserier?

En tegneserie (også kalt en tegneserie eller tegneserie/ tegneserie) er det portugisiske ekvivalenten til det engelske begrepet tegneserier, som refererer til en mulig tegneseriepresentasjon, preget av en serie vignetter, publisert regelmessig (vanligvis daglig eller ukentlig) i aviser, magasiner og mer nylig på nettsteder (webkomikere).

Den er strukturert i korte uttalelser, og gir et innhold der kritikk dominerer, med humor, på måter atferd, verdier, følelser, fremheving, derfor, i denne sammensetningen, verbale koder og ikke verbal.

Utskrivbare aktiviteter

• 

• 

Lese og tolke aktiviteter med tegneserier

Se nøye på tegneserien og les tegneseriene:

FORSTÅELSE OG TOLKNING

1. Tegneserien, av Caulos, viser oss to personer.
   a) Hva gjør de?
   b) Hvordan vet vi dette?
2. Hva antyder tilpasningen av taleboblene, med tanke på situasjonen tegneserien viser?
3. Sammenlign ballongene i tegneserien med ballongene i tegneserien.
   Hva har tegneserieballonger som tegnefilmballonger ikke har?
4. I den første tegneserien i Monicas historie, kaller noen henne tannete.
   a) Hvordan reagerer hun på dette i 2. tegneserie?
   b) Hvorfor tror du hun reagerte slik?
   c) Hva ville hun sannsynligvis gjort hvis forfatteren av setningen var Cebolinha?
5. I den siste tegneserien overrasker Mônica leseren med reaksjonen. Gi henne en grunn til at hun ikke reagerte som vi forventet.
6. Selv om ballongene er skilt i tegneseriene, hvordan vet vi at det er kommunikasjon mellom Mônica og karakteren Titi?
7. I tegneserien passer puslespillbitene perfekt sammen. Knytt brikkene i puslespillet til kommunikasjon og angi i notatboken alternativet som fullfører utsagnet riktig
   Neste.
   For at kommunikasjon skal skje er det nødvendig:
   a) at den ene personen har mye tålmodighet med den andre.
   b) at en av menneskene er veldig smart.
   c) at den ene personen forstår hva den andre sier.
   d) at en av menneskene er følsom og kritisk.
8. Hvis brikkene i puslespillet ikke passet sammen i tegneserien, hva ville det bety?
9. I tegneserien symboliserer det ene puslespillet som passer perfekt inn i det andre
   Kommunikasjon. Et stykke Lego som passer inn i en annen, et spillbånd blir introdusert
   i et videospill eller en gutt som kysser en jente, kan også representere kommunikasjon.
   Hvilke andre symboler foreslår du for å representere kommunikasjon?

Svar:

1) a) Snakker
b) Ved talebobler.
2) At de kommer overens.
3) Ord.
4) a) Hun var rasende og gikk for å få tilfredshet.
b) Fordi hun trodde det var Cebolinha.
c) Batteri på den.
5) Hun må like Titi.
6) På grunn av ballongens utvidelse til sidefeltet.
7) c) at den ene personen forstår hva den andre sier.
8) At de ikke kommuniserer.
9) Personlig respons

____

Les tegneserien:

Humoren til tegneserien finner sted

A) det pedagogiske innholdet i programmet Mafalda ser på TV.
B) om deres feilaktige forståelse av TV-meldingen.
C) uønskede råd gitt av TV-programlederen.
D) Mafaldas tristhet over å ha glemt at det var farsdag.
E) Mafaldas nøyaktige forståelse av programmets melding.

Aktiviteter med tegneserier for tekstproduksjon

Tegneserieaktiviteter - Orddannelse

Sjekk ut disse tegneserieaktivitetene for å jobbe med orddannelse. Utmerkede øvelser med tilbakemelding.

1 - Følg ordet mygg i tegneserien og svar:

Hva er dannelsesprosessen til dette ordet?

2 - Teksten nedenfor er et utdrag fra et dikt fra den brasilianske arkadianismen.

"Jeg vet ikke, Marília, at jeg har,
Etter at jeg så ansiktet ditt;
For hvor mye koster ikke Marília,
Jeg kan ikke lenger se med smak.
I en annen alder var jeg lykkelig,
Selv når jeg snakket
Med den frekkeste cowboyen:
I dag plager O Beauty meg
Fortsatt den smigrende avtalen
Fra den mest diskrete pastoren. ”
[…]

(GONZAGA, Thomas. I: MOSES, Massud. Brasiliansk litteratur gjennom tekster. São Paulo: Cultrix, 1977. P. 64-65)

A) Ordet cowboy (vers 7) ble dannet ved avledning:
a) Prefiks
b) Suffiks
c) Parasyntetisk
d) Upassende

B) Hva er det primitive ordet som stammer fra det?

C) Ordet smigrende (v. 9), betyr en som smigrer, som gleder noen. Den ble dannet av suffiksavledning, gjennom suffikset -eiró, som blant annet presenterer ideen om håndverk, okkupasjon, yrke. Bruk det samme suffikset og ideen i det, og dann nye avledede ord.

__

Svar:

1. Stilt er et sammensatt ord (ben + langt), derfor en sammensetning, og siden det mistet et fonetisk element i dannelsen, er det en sammensetning ved agglutinasjon.

2.a) Ved hjelp av suffikset -eiro lagt til ordet vaca ble ordet vaqueiro dannet, og derfor det riktige alternativet, bokstav B

b) Som nevnt i forrige spørsmål, er det primitive ordet som ga opphav til ordet vaqueiro ku.

c) Suffikset -eiro er veldig produktivt på språket vårt, ord som søppelmann, baker, iskremprodusent, ingeniør, murer, er noen eksempler på avledede ord som legger til ideen om håndverk, yrke.

Aktiviteter med en rekke tegneserier

Mål:

• Oppfatt stripen som en uttrykksform;
• Produser korte tekster, gjennom striper;
• Introdusere brasiliansk tegneserieskaper Maurício de Sousa;
• Utvikle en smak for lesing og skriving;
• Utforsk kreativitet;
• Identifiser fonemer;
• Se stavemåten;

tidligere kunnskap

• Lesning;
• teksttolkning mer
• elementær;
• Vet hvordan du kan lage korte tekster;

Strategier og ressurser

Jeg øyeblikk: Presentasjon av tegneserien

Biografi Mauricio de Sousa

II-øyeblikk Fordeling av flere striper for hver elev å lese og forstå budskapet;

III Moment Distribuer halvparten av et kort med tre bilder til hver elev for å lage en morsom stripe.

IV Moment Ta studenten til datalaboratoriet for å lage tegneserien på datamaskinen.

evaluering

• Analyse og individuell registrering av hver aktivitet;
• Utstilling av utført arbeid;