Leksjonsplan for skoledag for barnehage og grunnskoleutdanning

Sjekk dette innlegget for noen tips og forslag til din Leksjonsplan for skoledag, anbefales for studenter på Barnehage og grunnskoleutdanning.

Visste du at skoledag feires årlig i 15. mars? Det stemmer, denne datoen feirer en av de viktigste institusjonene for utdanningsdannelsen av befolkningen: skolen.

Se også:

• Veggmaleri på skoledagen.
• Spill for skoledagen.
• Aktiviteter på skoledagen.

Det er på skolen individet lærer og praktiserer flere viktige begreper for å opprettholde et liv i samfunnet. I tillegg er det også på skolen folk begynner å utvikle en kritisk sans, som er viktig for å bygge et politisert og mindre fremmedgjort samfunn.

Og nettopp på grunn av denne viktigheten bestemte vi oss for å dele med deg noen tips og forslag til din Leksjonsplan for skoledag, Se:

Leksjonsplan for skoledag - Historien til skolen min og historien min på denne skolen

Mål:

2. øyeblikk: Utforsk historien med elevene: Hva er Mônicas forventning i forhold til skolen i din oppfatning? Hvordan følte Monica å høre fra moren at hun måtte vente litt til for å komme på skolen? Når Mônica spilte på skolen, hvilket bilde bygget hun av skolen? Tror du at det som skjedde i Monica's Gang-vitsen faktisk skjer i den virkelige skolen? Husker du da du begynte på skolen, eller har du noen gang hørt noen fortelle om hvordan denne opplevelsen var i livet ditt?

3. øyeblikk: Etter denne utforskningen av videoen, foreslå studentene følgende refleksjon over skolen der de studerer:

1. Hvor lenge har jeg studert på denne skolen?
2. Hva vet jeg om å sette opp skolen min?
3. Hvor gammel er skolen min?
4. Hvor mange elever er det på skolen min? Hvor mange lærere og ansatte?
5. Hvor kommer studentene som studerer her fra?
6. Hvem er skolens eldste lærer?
7. Hvem er lærerne som jobber her?

4. øyeblikk: Lærer, be elevene registrere svarene på spørsmålene på et eget ark. På sosialiseringstidspunktet, registrer studentinformasjon på tavla. Del klassen i trioer og be dem søke på nettet og trykt materiale for å få informasjon om skolen de går på.

5. øyeblikk: Etter denne første utforskningen, be elevene om å strukturere et intervju som skal gjennomføres med skolens rektor som ønsker nøkkelinformasjon om skolens historie. Hvis skolen har gamle bilder, kan du be om en kopi av slikt materiale for senere bruk. Be elevene lage en intervjurapport og arkivere den i en mappe.

6. øyeblikk: Sett sammen et panel i brunt papir på størrelse med et "billboard" eller i formatet "banner" med alle informasjon om skolen og kopier av bilder (hvis noen) som skal vises senere på et enkelt sted adgang. Foreslått som bannertittel: "Historien om skolen min"

Andre øyeblikk:

Første øyeblikk: Be elevene se videoen "Skolen - Paulo Freire "

2. øyeblikk: Utforsk videoen med elevene: Hva skildrer videoen? Etter din oppfatning, er skolen et sted for mennesker? Hvilke “mennesker” snakker Paulo Freire om? Hva mente forfatteren med “Ingen øy omgitt av mennesker på alle kanter”? Hvem er menneskene som utgjør din skole? Har jeg venner på skolen jeg studerer? Er skolen min et sted for lykke?

3. øyeblikk: Foreslå en omvisning på skolen slik at elevene observerer både det fysiske rommet og dets funksjon. Be elevene om å registrere sine viktigste observasjoner. Be om mulig studentene å fotografere scener og mellomrom som fanger oppmerksomheten deres.

4. øyeblikk: Når du kommer tilbake til klasserommet, ber du elevene prøve å huske rommene og scenene på skolen som markerte dem mest, og lage illustrasjoner gjennom tegninger.

5. øyeblikk: Lærer, ta forskjellige materialer til klasserommet for konstruksjon av modeller av skolen. Forslag til noen materialer: isopor, ispinne, fyrstikkesker, grillpinne, lim, saks, papp, crepe papir, papp, blekk, tusjer, blant andre.

Tredje Tid:

Første øyeblikk: Foreslå studentene å reflektere over skolehistorien din der de studerer, fra følgende spørsmål:

1. Hvordan var min første skoledag på denne skolen?
2. Hva heter de første lærerne mine?
3. Hva var de hyggelige og ubehagelige situasjonene jeg bodde i dette rommet?

2. øyeblikk: Be elevene kjenne teksten til sangen: “Skolen min"- Baby Lilly

Skolen min - Baby Lilly

"Jeg går på skolen for å lære å lese, legge til, telle og også skrive

Jeg vet allerede: 1 og 1 er to

Resten lærer jeg senere

Mamma, mamma på skolen min, jeg lærte å skrive navnet mitt, stave Baby Lilly

Og jeg lærte også å bli utdannet

Jeg sier allerede takk og beklager

Og i kafeteriaen tar jeg vitaminer

Hva er bra for gutter og jenter

Jeg tar vare på materialene ordentlig

For bøkene mine har jeg mye kjærlighet

Mamma, mamma på skolen lærte jeg

Å si alfabetet fra A til Å

Med kjærlighet til deg et brev jeg skrev

Til slutt sendte jeg et kyss til Baby Lilly

Og i kafeteriaen tar jeg vitaminer

Hva er bra for gutter og jenter

Jeg tar vare på materialene ordentlig

For bøkene mine har jeg mye kjærlighet

Mamma, mamma på skolen min lærte jeg

Skriver navnet mitt, stavet ut Baby Lilly

Og jeg lærte også å bli utdannet

Jeg sier allerede takk og beklager

Mamma, mamma på skolen lærte jeg

Å si alfabetet fra A til Å

Med kjærlighet til deg et brev jeg skrev

Til slutt sendte jeg et kyss til Baby Lilly "

2. øyeblikk: Foreslå elevene å lage en parallell mellom sangteksten og deres erfaring på skolen de studerer, basert på følgende spørsmål: Hva lærer og lærer jeg på skolen min?

• Etter denne refleksjonen skal elevene skrive et dikt om skolen sin med tittelen: "Historien min på denne skolen"

3. øyeblikk: Foreslå studentene at de lager en minnesmerke, i likhet med fotoalbumet som foreldre vanligvis samler til barna sine når de blir født, og registrerer de viktigste fakta om barnets historie gjennom bilder og skriftlige poster. I dette tilfellet kan elevene bruke bilder som er tatt på skolen i spesifikke aktiviteter, hvis ha, eller lage tegninger eller illustrasjoner med utklipp fra magasiner som representerer viktige øyeblikk levd i deres skole.

4. øyeblikk: Organiser sammen med studentene en utstilling med tittelen "Historien til skolen min og historien min på denne skolen", hvor studentens minnesmerker vil bli presentert, som inneholder alle trinnene som er utviklet i løpet av timene. Fest banneret på et veggmaleri i utstillingsområdet "Historien om skolen min" og, om mulig, gjøre videoene tilgjengelige for besøkende å se på. Be hele skolemiljøet besøke utstillingen og se arbeidet som er gjort.

evaluering

Leksjonsplan for skoledag - Forslag til ulike aktiviteter

• Fargeleggingstegninger om skolen;
• Tekstproduksjon om skolen: (Hva liker du aller best med skolen?);
• Bygg festgjenstander sammen med studenter i klasserommet
• Lag et veggmaleri eller panel sammen med studentene;
• Få klassen sammen og brainstorm på (hvordan det kan bidra til å gjøre skolen til et bedre sted);
• Debatt om viktigheten av skolen i en samtalekrets;

---

Leksjonsplan for skoledag - Bli kjent med skolen min

Mål

• kjenne til det fysiske rommet på skolen;
• knytte skoleaktiviteter til miljøer og
• oppfatter seg selv som en integrert del av hele skolen.

Innhold

• Romlig beliggenhet
• Skolen
• sosiale forhold mellom arbeid og vennskap

Materiale

• Ark av tre (brunt) papir, fargeblyanter, fargestifter og tusjer.

Utvikling av skoledagens leksjonsplan:

Første trinn:

• 1- Snakk med klassen din om skolen: hvis de liker skolen, hva er stedet på skolen de liker best, hvis de synes skolen er flott, blant andre egenskaper.
• 2- Ta klassen din rundt på skolen. Det er viktig at dette blir varslet på forhånd til ansatte og lærere.

2. etappe:

• 1- Del klassen i små grupper og be dem illustrere et av skolens miljøer og menneskene som jobber og studerer der. Be dem tegne seg også i disse miljøene.
• 2- Organiser en utstilling med studentene som fremhever skolen som et rom for sameksistens og læring.

Mer i:67 ideer til skoledagen

---

Leksjonsplan for skoledag - Jeg og skolen min

Leksjonsplan for skoledag - Jeg og skolen min

Fordi de tilhører den første fasen av barneskolen, kan barn i barnehagen ha større problemer med å tilpasning, så det er nødvendig å gjøre mye arbeid, noe som får barnet til å innse den virkelige betydningen av å være på skolen, spesielt i aspekter ved: å få nye venner (sosialisering) og oppdage de forskjellige rommene i skoleområdet, oppleve spill og konstruksjon i dem av kunnskap.

I tillegg er det i dette første øyeblikk viktig at barnet blir kjent med sine jevnaldrende og seg selv, at læreren vite potensialet og behovene til hvert barn, og at familien føler seg trygg med institusjonen undervisning. Dermed ønsker dette prosjektet å fremme samspillet mellom skole / familie, pedagog / student og student / student, for å stimulere utviklingen av følelser som hengivenhet, kjærlighet og respekt for andre både hjemme og hjemme skole.

Med tanke på tilpasningsperioden som foregår på skolen og at både barna, skolen og familien blir kjent, dette temaet vil bli utviklet for å prøve å identifisere og overvinne utfordringene, og arbeide med barnets affektivitet og betydning. av denne følelsen i familie- og skolelivet, søker i samspillet mellom begge parter, en dannelse av barn som vesener innbyggere.

OBJEKTIV

Gi barna større kunnskap om skolemiljøet, respektere institusjonelle regler og rutiner, så vel som individualiteten til hver enkelt i skolemiljøet.

SPESIFIKKE MÅL

• Kjenn rutinen i klassen;
• Arbeide sammen med gruppen om reglene for sameksistens;
• Kjenn det spesielle ved hvert medlem av gruppen;
• Respekter forskjeller;
• Tilrettelegge barnets tilpasning til skolen;
• Gjør sosialiseringsprosessen raskere;
• Vekk barnets interesse for hverdagen på skolen, og letter deres utvikling i alle aspekter: fysisk, emosjonell og intellektuell;
• Gjør barnepass for skolens eiendeler;
• La barna bli kjent med alle skolemiljøer;
• Tilby forskjellige materialer slik at de kan vise sin kreativitet;
• La familien delta i initieringsprosessen for barns skoleliv;
• Verdsette skolemateriell for individuell og kollektiv bruk;
• Innfør begrepene tidsmåling ved hjelp av en kalender;
• Å representere opplevde situasjoner, gjennom verbalisering og kroppslig uttrykk;
• Bruk bevegelse som en form for kommunikasjon, i hverdagssituasjoner eller i spill;
• Delta i spill og spill som oppmuntrer til sosialisering og sunn interaksjon;
• Identifiser og verdsett hver enkelt rolle i den sosiale gruppen de lever i;
• Verdsette og innlemme holdninger rettet mot å opprettholde rommet der det sirkulerer;
• Delta i aktiviteter som involverer kollektive produksjoner;
• Verdsette praksis av hverdagsholdninger rettet mot å opprettholde helse;
• Bruk muntlig språk for å snakke, leke, kommunisere og uttrykke ønsker, behov, meninger, ideer, preferanser og følelser;
• Rapporter opplevelsene i hverdagens forskjellige situasjoner;
• Våkne autonomi.

INNHOLD

• Visuell kunst ved bruk av forskjellige uttrykksteknikker;
• Identitet og autonomi gjennom oppfatningen av forskjellen mellom de som tilhører gruppen og omsorgen for eget materiale og kroppen.
• Matematikk, gjennom innsetting av bruk av paneler.
• Bevegelse;
• Sang;
• Samfunn; og
• Muntlig og skriftlig språk.

MATERIALER

• affektive og pedagogiske leker;
• Maling, papirer, penner, fargeblyanter, børster;
• Saks, lim, modellering leire;
• bøker, tegneserier, magasiner, aviser, reklameblad; og
• Andre materialer og gjenstander som vil bli beskrevet i aktivitetene.

PROSJEKTSVALUERING

• Observasjon av barnet under aktiviteter;
• Kommentarer i poster;
• Arbeid utført av barn;
• Dialog med barnet og deres familier;
• Møter med foreldre.