Teksttolkning, rettet mot andreårsstudenter på videregående skole, krever aktivering av ulike leseferdigheter. De forskjellige spørsmålene handler om teksten Oarbeid og miljø, av Marcelo Nunes Mestriner.
Du kan laste ned denne portugisiske aktiviteten i en redigerbar Word-mal, klar til å skrive ut i PDF, og også den besvarte aktiviteten.
Last ned denne aktiviteten fra:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
Når vi tenker på arbeid, kommer tanken på vår innsats for å gjøre det eller tiden vi skal bruke på å gjøre denne aktiviteten raskt opp i tankene. Som avslører et noe egoistisk syn, ettersom vi alltid vender oss mot oss selv; hvis det innebærer penger eller regninger, så ja meg selv snakk høyere. Før vi fortsetter denne "chatten", la oss prøve å definere hva det er arbeid.
Arbeid kan forstås som et resultat av en handling på miljøet, som endrer den på en slik måte at den gir en slags fordel for de som utfører denne handlingen.
Se at i denne konseptualiseringen vises begrepene handling, middel, modifikasjon og fordel. Menneskelige bekymringer: innsats, tid og takknemlighet er ikke en del av dette konseptet, ikke fordi de ikke er det viktig, men fordi betydningen av ordet er bredere og mer omfattende og ikke bare er rettet mot vår "navle". Den nåværende menneskelige visjonen om hva arbeid er har bidratt til en individuell holdning, der det som betyr noe er selvfordelen, med endringer som pålegges miljøet blir ignorert.
I en jobb er arbeidskraft, råvare, verktøy, produkt og avfall alltid involvert. Dette arbeidet kan være noe veldig komplisert, som produksjon av en bil på en samlebånd eller til og med gjennomføring av en aktivitet matematikkforslag: i dette tilfellet er arbeidsstyrken studenten, råmaterialet er deres kunnskap, verktøyene er blyanter, viskelær, papir osv., produktet er selve verket og restene er utklippene av gummi, trestripsene med spissede blyanter, neglene gnaget osv.
Se at vi er opptatt, før du utfører arbeidet, i utgangspunktet med de lange timene "tapt" for å gjøre det, og med den mentale og fysiske innsatsen for å gjøre det. Etter utførelse er vi bare opptatt av levering og verdsettelse (karakter gitt til produktet av vår innsats).
Marcelo Nunes Mestriner. arbeid og forbruk. São Paulo: Ikon, 2000, s.27-8.
Spørsmål 1 - I konstruksjonen av teksten gjør ikke forfatteren:
a) kritiserer menneskets syn på arbeid.
b) sammenligner aktivitetene som utføres av en profesjonell og aktivitetene som utføres av en student.
c) konseptualiserer “arbeid” på en omfattende måte.
d) presenterer forslag til endring i holdning på jobben.
Spørsmål 2 - Direkte dialog med leserne er registrert i følgende avsnitt:
a) "Arbeid kan forstås som et resultat av en handling på miljøet [...]"
b) "Den nåværende menneskelige visjonen om hva arbeid er har bidratt til en individuell holdning [...]"
c) "I en jobb er de alltid involvert: arbeidskraft, råvare [...]"
d) "Se at vi er bekymret før du utfører arbeidet, i utgangspunktet med de lange [...]"
Spørsmål 3 - “[…] Er ikke bare rettet mot vår“navle”. Betegnelsen understreket ble anført i anførselstegn fordi:
a) består av en metafor.
b) er et sitat fra noen andre.
c) signaliserer en grammatisk feil form.
d) har en dobbel betydning.
Spørsmål 4 - "[…] å være ignorert endringene […] ”. Dette ordet kan erstattes av:
a) feil
b) bagatellisert
c) kortvarig
d) privilegert
Spørsmål 5 - I segmentet "Denne jobben kan være noe veldig komplisert som produksjonen av en bil på en samlebånd […] ”introduserer den uthevede kontakten en:
en sammenligning
b) observasjon
c) illustrasjon
d) konklusjon
Spørsmål 6 - I alle alternativer går det understrekede pronomen tilbake til "arbeid", unntatt i:
a) “[…] snart ideen om vårt forsøk på å gjennomføreden […]”
b) “[…] det O endrer seg for å gi en slags fordel [...] "
hundre hva det som betyr noe er selve fordelen [...] "
d) “[…] med de lange timene“ tapt ”å utføreden […]”
Spørsmål 7 - I utdraget “[…] ikke fordi de ikke er viktige, men fordi betydningen av ordet er bredere og mer omfattende og ikke bare retter seg mot vår ”navle”., understreker begrepet understreket ideen om:
a) tillegg
b) motstand
c) årsak
d) forklaring
Av Denyse Lage Fonseca - utdannet språk og spesialist i fjernundervisning.
På svar er i lenken over overskriften.
rapporter denne annonsen