Vi valgte i dette innlegget flere World Cup Teksttolkning Aktiviteter, klar til å kopiere og trykke og jobbe i klasserommet eller som lekser. Dette er forslag til pedagogiske aktiviteter om fotball.
Hvert fjerde år samles fotballag fra forskjellige land rundt om i verden for å konkurrere i Fotball-VM.
Konkurransen ble opprettet av franskmannen Jules Rimet, i 1928, etter å ha overtatt ledelsen fra den viktigste institusjonen i verdensfotballen: FIFA (Federation International Football Association).
DE 2018 FIFA World Cup eller 2018 FIFA World Cup blir den tjueførste utgaven av denne sportsbegivenheten, en internasjonal fotballturnering for menn organisert av det internasjonale fotballforbundet (FIFA), som vil finne sted i Russland, vert for konkurransen for første gang. Med elleve vertsbyer spilles mesterskapet mellom 14. juni og 15. juli.
Se også på:
På skoler over hele landet, lærere, spesielt i de tidlige klassetrinnene (Early Education and Elementary School)
Indeks
Ball på tverrliggeren endrer ikke poengsummen
Ball i området med ingen å hodet
Ball i nettet for å score målet
Hvem drømte aldri om å være fotballspiller?
Flagget på stadion er et banner
Vimplen som henger på soveromsveggen
Merket på uniformskjorten
For en vakker ting en fotballkamp er
Jeg kan dø for teamet mitt
Hvis han mister, for vondt, stor forbrytelse
Jeg kan gråte hvis han ikke vinner
Men hvis han vinner, nytter det ikke
Det er ingen hals som ikke slutter å skrike
Støvelen har bare foten
Det kongelige teppet er grønt
ser på ballen ser jeg solen
Det skjer nå, det er en fotballkamp
Midtbanen er stedet for stjernene
Som tar hele laget til angrepet
Senteret fremover, det viktigste
Så spennende, det er en fotballkamp
Keeperen min er en mann med strikk
De to forsvarerne har nøkkelen til låsen
Bakspillerne stenger forsvaret
Men for en skjønnhet en fotballkamp er!
Ball på tverrliggeren endrer ikke poengsummen
Ball i området med ingen å hodet
Ball i nettet for å score målet
Hvem drømte aldri om å være fotballspiller?
Midtbanen er stedet for stjernene
Som tar hele laget til angrepet
Senteret fremover, det viktigste
Så spennende en fotballkamp er!
Utêrêrêrê, utêrêrêrê, utêrêrêrê, utêrêrêrê.
Samuel Rosa / Nando Reis.
01 - “Jeg kan dø for teamet mitt”. Hva betyr ordene "å dø" og "Forbrytelse" i sammenheng med sangen?
- Døende: av glede eller tristhet.
- Kriminalitet: taper spillet.
02 - Hvorfor betraktes nederlaget som en forbrytelse av det poetiske selvet?
For for det poetiske selvet er det bare seier som betyr noe.
03 - “Det er ingen hals som ikke slutter å skrike”. Hvorfor slutter ikke det poetiske selvet å skrike?
Fordi følelsene er gleden over å se laget vinne. Det er eksplosjonen av lykke.
04 - Hva slags mennesker refererer teksten til sangen til når det står at foten ville være bar før du tar på deg støvelen.
Det refererer til føttene til spillere, lag.
05 - Det kongelige teppet er grønt, sier sangen. Hvem er kongelig? Fordi?
Royalty er stadion. For det er der fotballkampen vil finne sted.
06 - Det poetiske selvet ser solen på fotballbanen, hvorfor?
Fordi ballen er rund og har samme form som solen.
07 - Hvorfor, ifølge teksten, er midtbanen et sted for ess?
Fordi midtbanen er sammensatt av angripende spillere, de som er ansvarlige for å score målene og gi laget seier.
08 - I følge sangen er keeperen en mann med strikk, hvorfor?
Fordi han må gjøre det umulige for å redde målet, hoppe, hoppe, og ikke la ballen passere.
09 - Hva har forsvarere låsen? Hvorfor har de nøkkelen?
I fotball har forsvarere en forpliktelse til ikke å la ballen passere mot målet sitt. Derfor sies det at han har nøkkelen til låsen.
10 - “Hva er problemet med ikke å ha noen i området? Hode hva? I hvilken retning? ”
Hvis det ikke er noen motspiller i området, vil han ikke ha en sjanse til å score. Skuddball. Mot målet.
11 - "Jeg kan gråte hvis han ikke vinner, men hvis han vinner," det uthevede ordet, motarbeider to ideer i dette utdraget av teksten. Hva er disse ideene? Hvorfor er de motsatte?
Ideene er at jeg kanskje gråter hvis han vinner.
Når vi bruker sammenhengen “men”, er den negativ, det vil si at den uttrykker tanken om kontrast eller kompensasjon.
12 - Hva synes du er spennende i en fotballkamp?
Studentens personlige svar.
13 - Sangen stiller følgende spørsmål: "Hvem drømte ikke om å være fotballspiller?" Har du noen gang drømt om å være spiller? Fordi?
Studentens personlige svar.
Ballen
Faren ga sønnen en ball. Husker gleden han hadde følt med å få sin første ball fra faren. Et nummer 5 uten noe offisielt lærmål. Det var ikke lær lenger, det var plast. Men det var en ball.
Gutten takket ham, pakket ut ballen og sa “kult! “. Eller hva guttene sier i disse dager når de liker nåtiden eller ikke vil skade den gamle mannen. Så begynte han å snurre ballen og lette etter noe.
“Hvordan ringer du?” Spurte han.
- Hvordan, hvordan ringer du? Det gjør det ikke.
Gutten lette i innpakningspapiret.
- Har du ingen instruksjoner?
Faren begynte å bli motløs og tenke at tidene har endret seg. At tidene er helt forskjellige.
- Ingen behov for bruksanvisning.
- Hva gjør hun?
- Hun gjør ingenting. Du gjør ting med henne.
- Hva?
- Kontroll, spark ...
- Å, så det er en ball?
- Det er klart det er en ball.
- En ball, ball. En ball til og med.
- Du trodde det var hva?
- Ingenting nei.
Den lille gutten takket ham, sa “Kult! “Igjen, og etter en stund fant faren ham foran TV-en, med den nye ballen på siden, som håndterte kontrollene til et videospill. Noe som heter MONSTER BALL, der lag med små monstre konkurrerte om å ha ball i form av en elektronisk blip på skjermen mens de prøvde å ødelegge hverandre. Gutten var flink i leken. Han hadde koordinering og rask tenking. Jeg vant maskinen.
Faren tok den nye ballen og øvde på noen embaixadas. Han klarte å balansere ballen på vristen, som i gamle dager, og ringte gutten.
- Sønn, se.
Gutten sa "hyggelig", men tok ikke øynene av skjermen. Faren holdt ballen i hendene og snuste den, mens han mentalt prøvde å gjenopprette lukten av skinnet. Ballen luktet som ingenting. Kanskje en bruksanvisning ville være en god idé, tenkte han. Men på engelsk, for barna å være interessert.
1) Første ledd i teksten sammenligner farens første ball, som han fikk i barndomsgave, med ballen han kjøpte til sønnen. Hva er de viktigste forskjellene mellom disse to objektene?
2) Hva ville fått gutten til å stille spørsmål som "Hvordan bryr du deg?", "Er det ingen instruksjonsmanualer?" eller "Hva gjør hun?" Reiste leker for noen år siden denne typen spørsmål?
3) Legg merke til følgende fragment av teksten: "Gutten takket ham, sa" Cool "igjen, og etter en stund hans far fant ham foran TV-en, med den nye ballen ved siden av seg, og brukte kontrollene på en video spill". Viste guttens reaksjon på å motta gaven spenning? Fordi?
4) Tenk deg en mulig reaksjon hvis gutten faktisk hadde hatt glede av gaven.
5) Vet du hva uttrykkene “Monster ball” og “blip” betyr?
6) I det tredje til siste avsnittet i teksten gjør faren et nytt forsøk på å fange barnets oppmerksomhet. Hva gjorde han? Har han lykkes? Hvilken frase i teksten viser guttens reaksjon?
7) Legg merke til følgende setning i teksten: “- Hvordan kobler det seg? - spurte han. " Hvorfor brukte forfatteren bindestrek i denne og andre deler av teksten?
8) På hvilket tidspunkt brukte forfatteren (“)? Fordi?
9) Hvorfor brukte forfatteren i fragmentet "Controla, chuta ..." ellipser?
10) Er teksten fortalt i 1. eller 3. person? Rettferdiggjøre:
11) Teksten “A Bola” er en narrativ tekst. Fordi?
12) Når det gjelder plottet, svar:
a) Hva er tekstens opprinnelige status?
b) Hva er komplikasjonen?
c) Hva er karakterenes handlingsdynamikk?
d) Hva er oppløsningen funnet?
e) Hva er den endelige løsningen?
13) Hva er miljøet, det vil si rommet der historien foregår? Begrunn med utdrag fra teksten.
JEG VIL SPILLE FOR!
Fordi det var to brødre: en gutt, den
Peter. Og en jente, Joana.
De bodde hos foreldrene, Setúbal og Dona Brites.
Og problemene de hadde var ikke forskjellige fra alle brødrenes problemer.
For eksempel…
Pedro tok ballen for å spille fotball,
der kom Joana:
- Jeg vil også spille!
Peter danset:
- Hvor har du noen gang sett kvinner spille fotball?
- Hei, jeg ser det hele tiden! Det er til og med et TV-kunstnerspill! Og selv om jeg ikke så… En
tiden er den første!
- Jeg tar deg ikke! Hva vil vennene mine si?
- Og jeg ringer hva vennene dine skal si?
- Jeg er. Jeg tar det ikke og det er det!
Joana var rasende, slengte dørene, sparket det hun fant på gulvet, gjorde et ansikt.
Miss Brites var sint:
- Hva er det, jente? Hvilken oppførsel! Jenta må være delikat, god ...
- Flink pike? Vel ja! - Joana svarte på en dårlig måte.
Ruth Rocha
1) Problemet som gir opphav til denne historien er: (0.1)
() Søsken av samme kjønn som har forholdsproblemer.
() Mor og barn har ikke et godt forhold.
() Søsken av forskjellige kjønn som har forholdsproblemer.
2) Teksten viser en type fordommer som er vanlig mellom gutter og jenter. Hva slags fordommer er dette? (0,2)
3) I utdraget
“Jeg vil også spille!
Pedro vil si: Pedro vil si:
_ Hvor har kvinner noen gang sett fotball? ”
Det uthevede uttrykket betyr: (0.1)
() brydde seg ikke
( ) ble sint
() skrek høyere
4) Temaet for teksten er: (0.2)
() Fordommer mellom jenter og gutter.
() Den daglige kampen mellom to brødre.
() Foreldrenes manglende tålmodighet.
5) I utdraget "De bodde sammen med foreldrene sine, Setúbal og fru Brites." Hvilke tegn i teksten kan det markerte ordet erstattes av? (0,1)
6) Les setningen nedenfor igjen.
- Flink pike? Vel ja! - Joana svarte på en dårlig måte.
• I denne setningen betyr ordmodusene: (0.2)
() Kroppens posisjon.
() En måte å si.
() Måte å få noe på.
7) Denne teksten ble skrevet til: (0,2)
() Lær søsken spill.
() Advarsel om fordommer.
() Kritiserer den overdrevne kjærligheten mellom foreldre og barn.
8) Hvilken reaksjon hadde Joan da broren hennes ikke tok henne med til å spille ball? (0,2)
9) Hvilken grunn hadde João for ikke å ta søsteren med på fotballkampen? (0,2)
10) I denne teksten er fortelleren: (0.2)
() Joana
() din Setubal
() Peter
() til Ruth Rocha
() Fru Brites
11) Sjekk adjektivene som refererer til Joan: (0.2)
() delikat
() sta
() spørreren
( ) stille
oldefar til fotballen
Det var kineserne som oppfant fotball for rundt 4500 år siden. Selv om det de spilte på den tiden var en slags oldefar til moderne fotball. Det ble ikke engang ansett som en sport, bare en trening for soldater. De gamle kineserne kalte spillet deres Kerami. Hvert lag hadde åtte spillere, og målene ble laget med bambusstenger fast i bakken. Saken var å sparke ballen forbi innsatsen og score poeng. Ingen ønsket å vite om å forsvare bare angrep.
Fotball fortsatte lenge som trening for soldater. Det var slik i det antikke Hellas og også i Roma. Greske spillere sparket ballen laget med en okseblære fylt med sand. Dårlige ting, føttene dine må ha skadet mye etter kampene. Siden de var soldater, skulle de ikke bry seg for mye om det.
Det var først på 1600-tallet at britene klarte å ta fotballen fra militæret, og gjorde den til en sport. Feltet målte da 120 meter bredt og 180 meter langt. I hver av endene var det to trestolper kalt goal (ordet goal kommer fra det engelske målet). Kulen var allerede luftfylt skinn. Men det var et spill som bare ble spilt av de rike, adelsmennene.
Over tid ble det praktisert av internatstudenter. Og det var det største rotet; hver skole hadde sine egne regler, og det var derfor ikke mulig å planlegge kamper mellom dem. Måten var å organisere tingen. I byen Cambridge holdt studenter fra forskjellige skoler et møte for å etablere en enkelt regelverk som passer for alle. Dermed ble moderne fotball født.
Folha de São Paulo - Brosjyre
Merk (X) i riktig svar:
a) Når og hvor dukket fotball opp?
() I Roma i år 4500.
() I Kina er det omtrent 4500.
() På 1600-tallet, i England.
() I Kerami i ca 4500 år.
b) Hva het spillet og hva var formålet med det?
() Kerami. Det var bare trening for soldater.
() Kerami. Det var et spill som bare ble spilt av de rike, adelsmennene.
() Kerami. Kineseren som oppfant fotball
() Ingen av de ovennevnte alternativene.
c) Hvor og når ble det en sport?
d) Hvilke innovasjoner har britene lagt til sporten?
e) Hva er hensikten med å lage reglene?
() Å bli betraktet som en sport, men bare trening for soldater.
() Fordi det er et spill som bare spilles av de rike, adelsmennene.
() Hver skole hadde sine egne regler, og det var derfor ikke mulig å planlegge kamper mellom dem.
() Tingen var å sparke ballen forbi innsatsen og score poeng. Ingen ønsket å vite om å forsvare bare angrep.
f) Nummer setningene i rekkefølgen de vises i teksten:
() Kulen ble laget med en okseblære fylt med sand.
() Studentene holdt et møte for å etablere en enkelt kode.
() Fotball dukket opp som en trening for soldater.
() Kineserne kan betraktes som de store besteforeldrene til fotballen.
Understreke emnet for setningene:
a) En kvinne falt fra grenene på et tre og døde umiddelbart.
b) Spilleren er skadet.
c) Apen spiste alle bananene.
d) Læreren underviste i fag og predikat.
e) Jorden kretser rundt solen.
f) Bønder forbereder landet.
Fullfør setningene med et passende emne:
a) _____________ falt av kokosnøttetreet.
b) ________________ barket hele natten!
c) ________________ er en hengiven mor.
d) __________________ gikk til sirkuset.
e) _________________ kjenner til alt materialet i testen.
Understreke setningenes predikat:
a) Barn blir forlatt.
b) Hunden er mannens venn.
c) Mine fettere bor langt fra byen.
d) Solen var veldig sterk.
e) Raul er veldig glad i iskrem.
f) Rafaela, Manuela og Roberta venter på sykepleieren.
Skille emnet fra predikatet:
a) Marcos er en veldig høflig student.
Emne __________________________
Forutsi _____________________
b) Kongen lot palasset male.
Emne _________________________
Forutsi _________________________
c) Eduardo feiret bursdagen sin ved strandhuset.
Emne _________________________
Forutsi _____________________
d) Vi spiste lunsj på restauranten.
Emne __________________________
Forutsi _______________________
e) Hunden min er syk.
Emne _____________________________
Forutsi __________________________
f) Spillet er uavgjort.
Emne _____________________
Forutsi _____________________
Fullfør setningene med et predikat:
a) Keeperen __________________.
b) _____________________ datamaskinen.
c) Den stakkars jenta _______________________.
av veien ___________________________.
e) Min kollega __________________________.
f) Dyret __________________________.
Hva syntes du om innlegget "Teksttolkningsaktiviteter i verdenscupen"? Hvis du likte det, må du dele det med vennene dine på sosiale nettverk.
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
