Aktivitet av teksttolkning, rettet mot studenter i det sjette året på grunnskolen, på identifikasjon av botos. I følge teksten, ryggfinnen til delfinen kan sammenlignes med et fingeravtrykk. La oss vite hvorfor? For å gjøre det, les den nysgjerrige teksten ID-kort! Svar deretter på de forskjellige tolkningsspørsmålene som er foreslått!
Du kan laste ned denne tekstforståelsesaktiviteten i en redigerbar Word-mal, klar til utskrift til PDF, samt den fullførte aktiviteten.
Last ned denne portugisiske øvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
Delfinens ryggfinne kan sammenlignes med et fingeravtrykk. Siden form, størrelse og arr varierer fra boto til botanisk, kan forskere bruke den til å identifisere hvert dyr individuelt, noe som lar deg følge det over tid og oppdage mye om dets oppførsel og modus for liv.
På grunn av dette prøver forskere å fotografere hver delfin som dukker opp i en gitt region, spesielt ryggfinnen, for å sette sammen en katalog med fotografier av de seende dyrene. Så når en boto vises på stedet, kan du fortelle om den er ny der eller ikke. I katalogen får hvert dyr en kode, for eksempel et navn eller et nummer.
Denne metoden er kjent som bildeidentifikasjon, og har en stor fordel: den lar forskere jobbe utelukkende med dyrenes naturlige merker, uten å måtte fange dem eller merke dem med tatoveringer eller blodplater nummerert. Den brukes for tiden i studien av mange arter av marine pattedyr, som høyre hval, knølhval og orka. Med det er det mulig å finne ut, når det gjelder marsvin, for eksempel hvor mange dyr det er i regionen, hvis de er alltid de samme menneskene som besøker stedet, hva er deres fortrengninger og hva er assosiasjonen mellom de.
“Ciência Hoje das Crianças” -magasinet. Utgave 285. Tilgjengelig i: .
Spørsmål 1 - I avsnittet "[...] kan forskere bruke det til å identifisere hvert dyr individuelt [...]", refererer begrepet "la" til:
() til delfinens ryggfinne.
() til boto fingeravtrykk.
() til formen på botoen.
Spørsmål 2 - I "[...] som lar oss følge ham over tid og oppdage mye om hans oppførsel og livsstil.", Forklarer forfatteren av teksten:
() årsaken til identifisering av hver boto.
() formålet med å identifisere hver bot.
() konsekvensen av å identifisere hver boto.
Spørsmål 3 - Les denne delen av teksten på nytt:
“Denne metoden er kjent som bildeidentifikasjon, og har en stor fordel: den lar forskere jobbe utelukkende med de naturlige merkene til dyr […] "
I denne delen av teksten uttrykker det understrekede ordet:
() måten fotoidentifisering tillater forskere å jobbe på.
() tiden som fotoidentifisering tillater forskere å jobbe.
() intensiteten som fotoidentifisering tillater forskere å jobbe med.
Spørsmål 4 - I segmentet “[…] brukes den i studien av mange arter av marine pattedyr, som høyrehval, knølhval og orka.” Introduserer begrepet “hvordan”:
() en konklusjon.
( ) en sammenligning.
( ) et eksempel.
Spørsmål 5 - Bønnen ”[…] hvor mange dyr det er i regionen […]” kan skrives slik:
() “[…] Hvor mange dyr er det i regionen […]”
() “[…] Hvor mange dyr er det i regionen […]”
() “[…] Hvor mange dyr det er (eller“ eksisterer ”) i regionen […]”
Spørsmål 6 - I fragmentet "[...] hva er dine fortrengninger [...]", tar pronomenet "din" opp "botos", og uttrykker ideen om:
( ) plass.
( ) besittelse.
() ubestemt tid.
Spørsmål 7 - Teksten er skrevet på et språk:
() didaktisk.
() vitenskapelig.
() journalistisk.
Spørsmål 8 - Det kan konkluderes med at teksten som er lest har som tema:
() vanene til botos.
() identifisering av botos.
() egenskapene til botos.
Per Denyse Lage Fonseca
Eksamen i språk og spesialist i fjernundervisning.
rapporter denne annonsen