4 års geografiaktiviteter - Utdanning og transformasjon

O utdannelse og transformasjon utarbeidet et sett med oppgaver / geografi aktiviteter rettet mot studenter fra 4. året på grunnskolen.

På 4 års geografi aktiviteter, kan brukes av lærere i klasserommet eller av de som vil huske læretid.

4 års geografiaktiviteter - Å skrive ut

Hvis du er foreldre eller lærer og leter etter attraktive aktiviteter geografi til 4 årsklasser er på rett sted.

Her er en liste over noen klar-til-trykk-forslag.

Legg merke til ordene på tavlen og pass inn i rektanglene nedenfor:

Brasilianske regioner - Brasil organiserer etter region. Lag en forklaring for hver region og mal kartet.

 Se også:

• Geografi Aktiviteter 1 år
• 2 års geografiaktiviteter
• 3 års geografiaktiviteter

4 års geografiaktiviteter

Sjekk ut alle aktivitetene nedenfor:

Solklokke

Hardt, smidig materiale for å bygge en form som denne, 30 x 20 cm:

• Et hardt, klart fundament som måler 30 x 30 cm;
• Lim;
• Saks;
• Penn.

Prosedyrer

• Plasser basen, på en horisontal overflate, i solen. Den nederste delen av trekanten skal indikere nordretningen; sør vil bli indikert av høydepunktet.
instagram story viewer
• For å finne retning Nord / Sør, bruk kompasset;
• Sjekk på en vanlig klokke at soluret ditt står 12:00 midt på basen.
• Senere vil du oppdage at soluret ikke vil være "offisiell tid", men det er neste jobb som skal gjøres senere.
• Skriv deretter ned hvilke materialer som er valgt for kompasset ditt, og fremhev om de tilhører primær- eller sekundærsektoren.

Informasjon til læreren

• Dette er en kompleks øvelse, selv om den virker ganske enkel, hovedsakelig fordi folk tror at soluret markerer den konvensjonelle tiden.
• Du bør minne studenten om at soluret hans vil markere en "lokal tid" i henhold til solens posisjon på det stedet (han har allerede studert litt om solen og stjernene).
• Øvelsen ble formatert for å oppnå to andre mål: "beskrivelsen" av materialene som trengs ble laget bare rapporterer egenskapene som er nødvendige for deres valg, ikke materialene i dem selv. På denne måten kan vi oppmuntre til observasjon, noe som er uunnværlig i vitenskapelige spørsmål; det andre poenget er å fikse innholdet på opprinnelsen til råvarer og deres tilegnelse / transformasjon av mennesker. Hjelp derfor elevene med valg av materiale, men ikke gi listen til dem, la dem observere hva som kan brukes til å lage eksperimentet.
• Minn dem på at dette var en første opplevelse, og at det bør verdsettes, selv om resultatene ikke er som forventet. I vitenskapelig tenkning er det feil, og det er flere måter å overvinne det på.

__

Kompass

Materiale som skal brukes

• Metallisk nål (kan sy eller strikke);
• Base for denne nålen (basen skal være et tynt, lett materiale, avhengig av valget av nål, vanligvis større enn nålen. Det viktige er at basen ikke er metallisk);
• En ikke-metallisk beholder med vann (kan være av hvilken som helst størrelse, alltid i henhold til valget av nål og base, det vil si aldri mindre enn begge deler);

Prosedyrer

• Magnetiser nålen (til dette trenger du et stykke ull eller flanell: bare kjør nålen gjennom stoffet et par ganger, som om du rengjør nålen, bare raskere og hardere);
• Lim eller fest nålen til basen;
• Plasser basen med nålen i vannet og observer hvor nålen peker og holder seg;
• Se om alle eksperimentene i rommet peker til samme sted (nord).
• Skriv deretter ned hvilke materialer som er valgt for kompasset ditt, og fremhev om det er materialer som tilhører primær- eller sekundærsektoren. Tertiær, er levering av tjenester, så det ser ikke ut som vesentlig.

Informasjon til læreren:

Dette er alltid en veldig interessant øvelse som skal utvikles i denne aldersgruppen, da begrepet magnetisme og poler er veldig vanskelig å forklare og demonstrere. Magnetisme utøver virkelig en veldig sterk styrke på barns nysgjerrighet.

Øvelsen ble formatert for å tenke på to andre mål: "beskrivelsen" av nødvendige materialer ble laget bare rapporterer de egenskapene som er nødvendige for deres valg, og ikke materialene i dem selv. På denne måten kan vi oppmuntre til observasjon, uunnværlig i vitenskapelige spørsmål; det andre poenget er å fikse innholdet på opprinnelsen til råvarer og deres tilegnelse / transformasjon av mennesker.

Veiled studenter med valg av materiale, men ikke gi listen til dem, la dem observere hva som kan brukes til å lage eksperimentet.