Geografiaktiviteter 3. år på barneskolen

Vi har utarbeidet en liste med flere forslag til 3 år geografi aktiviteter av Barneskole klar til å trykke og søke i klasserommet eller som lekser.

Emner som det kan jobbes med i andre året på grunnskolen:

kommunen

• hva er kommune
• Kommuneadministrasjon
• Hver kommune har en historie
• Bylandskap

geografisk orientering

• Orientere deg i kommunen: hovedpunkter
• Orientere deg i byen: sikkerhetspoeng
• Ser på byen fra forskjellige synsvinkler
• Representerer kommunen

Industri, handel og tjenester

• industriell aktivitet
• Transformere råmaterialet
• Handel og tjenester
• Forholdet mellom landsbygda og byen

Vann i kommunen

• elvene
• Bruk av elver
• Vannet vi spiser
• Det er nødvendig å ta vare på elvene
• Gjødsel og plantevernmidler forurenser elver

Omgivelsesforringelse

• Miljøproblemer i felten
• Miljøproblemer i byen

Blant andre..

Geografivurdering 3 år

Målet med denne geografievalueringen er å verifisere om studenten har vekket øynene for transformasjonene i miljøet, i samsvar med konseptene som ble arbeidet med de to første månedene.

Studenten skal kunne gjenkjenne hvordan menneskene griper inn i naturen, samt måter naturfenomener forstyrrer landskapet på.

 Se også: Kart over Brasil til farge.

3-årige geografiaktiviteter - å skrive ut og kopiere

Å jobbe med din tredjeårsstudenter av barneskole, vi har samlet flere forslag med pedagogiske aktiviteter, sjekk ut:

Brasil og Sør-Amerika: Vær oppmerksom på at Brasil bare ikke grenser til Chile, Ecuador og Trinidad og Tobago

Jorden: Verden vi lever i - Den er en del av vårt solsystem.

Bytt ut bildene med ord og skriv om setningene. Mal deretter kartet.

Lettelsen:

Jordens overflate er ikke den samme i sin helhet. Noen steder er flatere, og andre mer robuste har også høye regioner og lave regioner.

Arbeid i industrien.

Offentlige tjenester: Kommunene betaler avgifter for:

Jorden: er en rundformet plante, litt flat på stolpene. Det er to poler: Nordpolen og Sydpolen.

Transportmidlet lar folk bevege seg fra ett sted til et annet. De kan være land, luft og sjø.

Månedlig geografi vurdering 3 år

• 

• 

• 

____

Geografiaktivitet for 3. året - Kart

Det er Geografi Aktivitet 3 år pedagogisk mål å la studenten oppfatte og identifisere forskjellige typer kart.

For at elevene skal forstå hva du vil representere på hvert kart, og i hvilken grad de kan forvride eller skjule ekte data.

Materiale som skal brukes

• Et moderne politisk kart
• et gammelt kart
• Et satellittbilde

Fremgangsmåte

Første skritt

Læreren skal først presentere det moderne politiske kartet og trekke studentenes oppmerksomhet til følgende punkter:

• Hva gjelder de interne divisjonene.
• Hvis det er forvrengning i form av land.
• Hva er måtene å representere sfæriske overflater på flate overflater.
• Hva bruker dette kartet? Hvem er det til?

Andre etappe

• Det andre kartet som skal vises, vil være det gamle kartet. Denne typen kart avslører vanligvis veldig sterke elementer i bildene fra den tiden det ble opprettet.
• Verdsett følgende punkter på presentasjonen:
• Hva ønsket personen som opprettet dette kartet å representere?
• Hva bruker dette kartet? Hvem er det til?
• Hvilke typer stier vises på kartet? Sjøruter, elver?
• Hvor stor er et kontinent i forhold til et annet? Er det en overvurdering av noen region mens en annen er forsømt eller ukjent?
• Hvilke andre nysgjerrige elementer har kartet?

tredje trinn

• Presentere satellittbildet og be elevene sammenligne det med den virkeligheten som vises på kartet.
• Be dem prøve å identifisere om menneskets tilstedeværelse er synlig på bildet.
• Er det lyspunkter? Hva er disse poengene? Hvor ellers kan menneskelig tilstedeværelse identifiseres?
• Er det mulig å identifisere forurensede områder og grøntområder?
• Hva slags landskap kan du identifisere?
• Kan til og med et bilde betraktes som en representasjon av virkeligheten?
• Er det mulig å se territoriale grenser og grenser inkludert i det politiske kartet? Hvorfor ikke?

Fjerde trinn (valgfritt)

• Kartene som presenteres kan også tjene til å lede en tverrfaglig aktivitet med noen matematiske forestillinger som:
• Projeksjon
• Skala
• Andel osv.

___

Geografi Aktiviteter 3. år: Transportmidler og skolevei

Hensikten med dette 3 års geografisk aktivitet det er å la studenten kjenne og identifisere de forskjellige typer transportmidler, fra de eldste til de mest moderne.

Denne aktiviteten vil også gjøre det mulig for studenten å bli kjent med skolens realiteter fra andre kulturer. Faget Historie kan også jobbes med.

Materiale brukt

Film: Children of Heaven, av Majid Majidi, Iran, 1997

Denne filmen forteller historien om en gutt som mister søsterens eneste sko, og blir tvunget til å dele sitt eneste par med henne slik at de kan gå ordentlig på skolen. Mange nysgjerrige situasjoner genereres fra denne situasjonen, da gutten studerer om morgenen og søsteren hans om ettermiddagen. Så han må løpe hver dag mellom skolen og huset sitt for å levere skoene til søsteren i tide. I dette tilfellet er transportmidlene som brukes, selve skoene. Denne filmen vil tillate studenten å innse at selv om ruten til skolen er den samme hver dag, kan mange ting endres fra en dag til en annen langs denne ruten. Det vil bedre utvikle din oppfatning av rom og tid, geografi og historie.

Prosedyrer

Første skritt

Filmvisning for studenter

Andre etappe

Etter filmen, be elevene komme med kritikk og kommentarer om filmen de så på. Oppmuntre observasjoner.

Etter å ha hørt på elevenes generelle kommentarer om filmen, vil læreren kunne sette i gang følgende refleksjoner:

• Hva ble transportmidlene brukt av folket i filmen?
• Kan ikke bilkjøring ta lenger tid enn å gå?
• Hva er fordelene og oppdagelsene som karakteren i filmen fant ved å gå?

tredje trinn

Læreren kan oppmuntre elevene til å lage en tegneserie omtrent en dag på vei hjem til skolen. Det kan være en sann historie eller en innbilt historie.

fjerde trinn

Læreren bør oppmuntre til sammenligning mellom historiene produsert av studenter som gjør det samme rute til skolen, og bemerker forskjeller og likheter med å se på det samme nabolaget eller miljø.

___

De omgivende lydene og musikken

Hensikten med dette 3 års geografiaktiviteter det er å la studenten oppfatte og identifisere forholdet mellom mennesket og miljøet basert på musikk.

Materiale som skal brukes

• Lyder fra forskjellige miljøer: urbane, landlige, gate, hus osv. Disse lydene kan samles med en håndholdt opptaker, eller samles på internett.
• Flere sanger av musikalske stiler relatert til miljøene som er representert i de samlete lydene.

Prosedyrer

Første skritt

• Læreren skal vise de forskjellige lydtypene som er samlet inn, og elevene skal kunne, med sin fantasi, rekonstruere sine opprinnelige omgivelser.
• Studentene bør oppfordres til å gjenkjenne opprinnelsen til alle de små lydene som utgjør hvert miljø.

Andre etappe

• Læreren bør oppmuntre eleven til å sammenligne lyden fra forskjellige miljøer.
• Hvilken lyd er raskere? Hvilken er tregere?
• Hva er den enkleste lyden? Hvilket miljø inneholder de mest forskjellige lydene?
• Hvilket miljø avslører menneskets nærvær mest?
• Hvilket miljø har den mest bevarte naturen?

tredje trinn

Basert på disse observasjonene, bør læreren presentere utdrag fra musikken relatert til miljøene som ble presentert tidligere.

Eksempler:

• Forest Sounds - Urfolkmusikk
• Urban lyder - rock, elektronisk musikk.
• Landlige miljøer - folkemusikk, regional musikk, etc.

fjerde trinn

• Studentene må relatere sangene til de respektive miljøene som produserte dem.

femte trinn 

• Læreren vil kunne introdusere lyder fra et nytt miljø slik at elevene kan forestille seg hva slags musikk som skal produseres i et slikt miljø.
• Læreren vil være i stand til å oppmuntre elevene til å produsere den spesifikke musikaliteten for den typen miljø som presenteres.
• Det motsatte kan også gjøres: læreren kan presentere en musikalsk stil og be elevene forestille seg hva slags miljø musikken reflekterer.

___

3-årige geografiske aktiviteter for hjemmet (oppgaver)

1) For sameksistens i samfunnet er det viktig å ha normer og felles følelser blant mennesker, for eksempel:

RESPEKT	VENNLIGHET
VENNSKAP	FOLKESKAP

2) Lag en setning med hvert ord ovenfor.

___

3) Tegn a naturlandskap, uten transformasjoner forårsaket av naturen eller av mennesker (asfalt, bygninger, stolper).

Skal vi forvandle dette landskapet?

4) Tegn nå det samme landskapet og fullfør det med menneskeskapte (kulturelle) elementer.

3) Tegn eller lim inn et landskap som er endret av naturlige faktorer. Det kan for eksempel være noen rapporter om flom forårsaket av regn.