Påskeprosjekt for grunnskoleopplæring

Sjekk ut flere forslag og tips til din Påske på skoleprosjekt og jobbe med studenter fra Barnehage og grunnskoleutdanning.

Disse malene er klare for din Prosjekt påske på skolen tfor å få studentene til å verdsette de ulike eksisterende kulturelle manifestasjonene, og det må reddes gjennom lekne og dynamiske aktiviteter for å vekke interessen til studenter.

Påske:

Påske er en av de viktigste minnedatoer blant vestlige kulturer. Opprinnelsen til denne feiringen dateres tilbake for mange århundrer siden. Begrepet "påske" har en religiøs opprinnelse som kommer fra latin Pascae. I det antikke Hellas er dette begrepet også funnet som Paska. Imidlertid er dens fjerneste opprinnelse blant hebreerne, der begrepet Pesach dukker opp, hvis betydning er passasje.

blant gamle sivilisasjoner

Historikere har funnet informasjon som fører til konklusjonen at en forbipasserende festival hadde blitt feiret blant europeiske folk i tusenvis av år. Hovedsakelig i Middelhavsregionen feiret noen samfunn, inkludert greskene, overgangen fra vinter til vår i løpet av mars måned. Generelt ble denne festivalen arrangert på den første fullmånen i blomstersesongen. Blant folkene i antikken var slutten av vinteren og begynnelsen av våren av ekstrem betydning, da den var knyttet til større sjanser for å overleve på grunn av den harde vinteren som straffet Europa, noe som gjorde det vanskelig å produsere matvarer.

Se mer på:

• Tekster om påske
• Førskoleopplæring påskeprosjekt
• Påskefest favoriserer med muggsopp

Påske på skoleprosjekt

OMFATTET AV KUNNSKAPSOMRÅDER

• Portugisisk
• Matte
• Fysisk og naturlig verden
• Historie og geografi
• Religionsundervisning
• Kunst
• PE
• Sang
• Danse
• Databehandling
• engelske språk
• Kaingang-språk

MÅL

• Forstå betydningen av påske.
• Vet opprinnelsen til påsken.
• Fremhev symbolene og betydningen av hver.
• Bevissthet om den åndelige og kommersielle sansen rundt datoen.
• Foreslå aktiviteter som viser gode gjerninger.

BERETTIGELSE

Denne Prosjekt påske på skolen tfor å få studentene til å verdsette de ulike eksisterende kulturelle manifestasjonene, og det må reddes gjennom lekne og dynamiske aktiviteter for å vekke interessen til studenter.

Når eleven kommer i kontakt med innholdet på en behagelig måte, kan han utvikle seg bedre i læringsprosessen, eller det vil si at det slutter å være en passiv student for å bli en deltakende, kritisk-reflekterende student som reiser hypoteser i forhold til gjenstand for studere.

Dermed har skolen en grunnleggende rolle i å bringe studenten til kunnskapen om de viktigste kulturelle manifestasjonene som finnes i deres miljø, hvis de er relatert på en respektfull måte med dem. På denne måten er det opp til skoleinstitusjonen å ta opp dette temaet og gi relevant informasjon til studentene slik at de kan utvide sin kunnskap.

TILTAK

• Kartlegging av barns kunnskap om emnet.
• Lytt til historier og tekster knyttet til emnet.
• Gjennomføre gruppeaktiviteter og individuelle aktiviteter gjennom utskjæringer, collage og folding om påsken.
• Lage plakater med tegninger, meldinger, tekstproduksjon og kunstneriske uttrykk om ”påsken”.
• Dramatisering, huske tegneserier, snakke kor, sanger og spill relatert til temaet.
• Å innse at det er flott å gjøre gode gjerninger, og at det gjør oss til bedre mennesker.
• Fjern ordet påske fra den kommersielle sansen.

MÅLFOLK

• Barnehage- og barneskoleelever

UTFØRELSESKRONOGRAM

• Aktivitetsforslag:
• Produksjon av kollektive tekster;
• Uformelle samtaler;
• Lesing av tegneserier, historier og poesi om emnet;
• Aktiviteter med modellering, tegning, klipping, liming, folding og maling;
• Sanghjul; sanger og dans knyttet til temaet;
• Spill, skøyer og rollespill;
• Tolke og løse problem-situasjoner som involverer temaet;
• Statistikk (hvor mange land feirer påske, hvor mange ikke);
• Land der påskefeiringen startet og påskefeiringer over hele verden;
• Jødens påske;
• Historien om sjokolade;
• Å lage påskekurver.

BRUKTE RESSURSER

• Bilder, DVD, magasiner, lærebøker, papp, EVA, saks, varmt lim, hvitt lim, børster, CDer, stereo, TV.

KULMINANS

• Studentene vil fullføre prosjektet ved å demonstrere hovedaktivitetene som ble utviklet i løpet av prosjektet, og tar med seg materialene som er laget i klassen, samt påskekurven med søtsaker.

EVALUERING

• Vurderingen vil bli gjort gjennom studentopptegnelser av læreren, mot både individuelle og kollektive aktiviteter under utviklingen av prosjektet.
  Det vil bli observert av læreren kreativitet og kunnskap oppnådd, kritisk sans og organisering av materiale av studenter under de foreslåtte aktivitetene i klasserommet.

Andre tips på: Matematikkaktiviteter til påske

---

Early Childhood Education for Nursery Project

Denne påskens spedbarnopplæring for barnehageprosjekt har til hensikt å sette barn inn gjennom en rekke aktiviteter kontakt med en av de brasilianske tradisjonene: påske, som viser den sanne betydningen og den åndelige sansen i motsetning til sansen kommersiell.

Berettigelse:

• Påske er en tid og grunn til personlig fornyelse uavhengig av religion. Skolen må dekke dette behovet som blir laget hos elevene, og som strekker seg til hele skolesamfunnet, så vel som fremme kunstneriske og musikalske aktiviteter, dikt, forskjellige spill, og dermed søke stimulering og sosialisering.

Mål

• Gi barna en forståelse av betydningen av påske;
• Identifiser og forstå påskens symboler;
• Oppmuntre feiringen av påske;
• Utvikle kreativitet;
• Utvikle logisk resonnement, muntlig og kroppslig uttrykk, motorisk koordinering, auditiv og visuell oppfatning av barnet;
• Foreslå gode gjerninger, solidaritet, vennskap osv.

Innhold / Områder dekket

Muntlig og skriftlig språk

• Utvid ordforråd på tvers av forskjellige sjangre med sanger, og observer den riktige uttalen av ord;
• Stimulere tale, lyder og babbel.
• Tekster og / eller plakater om påskesymboler;
• mangfoldige sanger

Matte

• Forstør det numeriske feltet ved å bruke muntlig telling og utforskning av betongobjekter;
• Å telle og resitere gjennom musikk (ett egg, to egg, tre sånne egg ...);
• Farger (blå, gul og rød også.);
• Korrespondanse (ett egg for hver kanin ...)
• Rangering og klassifisering

Natur og samfunn

Arbeidsverdier:

• Solidaritet
• Respekt
• Kjærlighet, fred, deling.

Kunst

• Utforsk og manipulere forskjellige materialer: penner, blekk, fargestifter, frimerker, børster, svamper, ruller osv .;
• Overhold den tilgjengelige grensen for å utvikle aktivitetene;
• Spille, imitere, finne på og reprodusere musikalske kreasjoner, tolke forskjellige sanger.
• Bretter, hånd- og fotavtrykk.

Sang

• Syng påskesangene, med dans og bevegelser.

Bevegelse

• Utforsk ulike materialer som tar sikte på å forbedre bred motorisk koordinering;
• Utvikle brede bevegelser: balanse og koordinering, dra, krype, rullende, gå, løpe, danse, hoppe og hoppe.
• små spill

Prosedyrer

• Uformell samtale, dialog og muntlig avhør gjennom plakat, bilder og rapporter om emnet;
• Dramatiserte sanger relatert til påske: Easter Bunny du tar med meg..., Røde øyne ...
• Konfekt av masker, dedoches;
• Kaninhodepuslespill;
• Bok: "Kaninen som ikke var påske",
• Vitser: neseløp, eggjakt, Hop... Hop... Kanin, kanin kommer ut av hullet, der eggene er, påskeharen sa..., kuttet egg;
• Ansiktsmaling;
• Film om temaet;
• Lag en plakat, panel, med meldinger, bilder, tegninger, foldinger, montering, collage osv.

evaluering

• Det vil bli utført kontinuerlig og systematisk gjennom hele utviklingen av prosjektet, gjennom observasjoner og overvåking av de foreslåtte aktivitetene, med tanke på kapasiteten og individualiteten til hver enkelt gutt.

Mer i Påskeaktivitetssekvens for tidlig barndomsopplæring

---

Påskeprosjekt for tidlig serie

Påske er en date elsket av barn, som ivrig venter på kanin og sjokoladeegg. For at alt skal ha betydning, gjennomfører jeg prosjektet med en påske full av symboler, historier, spill, kunst.

Hoved mål:

• Bidra slik at barn kan utvide sin kunnskap om betydningen av "påske".

Spesifikke mål:

• Kjenn betydningen av "påske";
• Fremhev påskesymbolene og konseptet til hver enkelt;
• Opplev, verdsett og respekter den virkelige betydningen av påsken i livet ditt;
• Stimulere barns fantasi og dramatisering;
• Fremme og oppmuntre muntlig språk;
• Utvikle oppmerksomhet og fin og bred motorisk koordinering;
• Å huske farger gjennom spill og spill;
• Match tallene med antall.

Innhold:

• Hengivenhet og solidaritet;
• Fin og bred motorikk;
• Kroppsspråk;
• Grafiske uttrykk: tegning, maling, risting, montering;
• Begreper om farger - blå, gul og rød;
• Oppfatning og visualisering av mengder;
• Serialisering;
• Historier og kunst.

Metodikk:

• Uformell samtale, muntlig dialog og avhør gjennom en plakat, bilder og rapporter om emnet;
• Visualisering av påskesymboler gjennom tokens;
• Dramatiserte sanger relatert til påske: Easter Bunny, O bunny ,.
• Opprettelse av et veggmaleri om påske;
• Grafikk - ta kaninen til hullet, ta kaninen til gulroten sin;
• Basting, collage, maling;
• Historie i rekkefølge;
• Historier: “Kaninen som ikke var fra påske”, Ruth Rocha;
• Spill med figurer og minne;
• Guidede aktiviteter: eggjakt, Hop... Hop... Kanin, kanin kommer ut av hullet, hvor er eggene, sa Påskeharen ...,;
• Ansiktsmaling;
• Jakten på kaninens rede.

Kulminasjon: ansiktsmaling og levering av påskefest favoriserer.

Evaluering:

• Vurderingen vil være kontinuerlig gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av sine aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren.

Husk å sjekke dette ut.Sekvens av aktiviteter for å jobbe i påsken

---

Påskeprosjekt for tidlig barneopplæring

Påske er en veldig viktig religiøs dato for oss kristne, men symbolene er det fylt med betydninger som gleder og bidrar til dannelsen av selv de som ikke erklærer ingen tro. Denne datoen fortjener spesiell oppmerksomhet i skolekalenderen, med dette utvikler jeg påskeopplæringens barneprosjekt med sikte på å redde verdier som går tapt over tid på grunn av kommersielle appeller, fordi påske er mer enn en enkel utveksling av sjokolade og kjærlighet er det som teller mer.

Hoved mål: Formidle den virkelige betydningen av påsken, forplante verdier, gode gjerninger og god oppførsel, fremme refleksjoner om vennskap mellom mennesker og hvorfor de kan dele.

Spesifikke mål:

• Kjenn betydningen av "påske";
• Fremhev påskesymbolene og konseptet til hver enkelt;
• Opplev, verdsett og respekter den virkelige betydningen av påsken i livet ditt;
• Arbeide, tilegne seg og overføre solidaritet, hengivenhet og sosialisering, integrere med en gruppe og forplante verdiene til deling, samarbeid;
• Oppmuntre kjærlighet, omsorg gjennom dynamikk: Ta meg til hjemmet ditt;
• Utvikle oppmerksomhet og fin og bred motorisk koordinering;
• Å huske farger gjennom spill og spill;
• Relatere tall til antall;
• Stimulere barns fantasi og dramatisering gjennom historier og sanger;
• Fremme og oppmuntre muntlig språk;
• Stimulere kroppsuttrykk;
• Utvikle logiske resonnementer.

Innhold:

• Minnedato: påske;
• Påskesymboler;
• Hengivenhet, solidaritet og sosialisering;
• Bred og finmotorisk koordinering;
• Grafiske uttrykk: tegning, maling, basting, montering, skjæring;
• Auditiv og visuell diskriminering;
• Farger;
• Oppfatning og visualisering av tall fra 01 til 03;
• Muntlig uttrykk (uttaler, rapporter om hendelser, sanger);
• Historier og noveller;
• Tenkespill (puslespill og minnespill);
• Musikk og rytme knyttet til temaet (påskeharen, rødøyet, ny flåtekanin;
• Kroppsspråk;
• Dramatisering og presentasjon av sangen COELHINHOS PINTADINHOS.

Metodikk:

• Uformell samtale, muntlig dialog og avhør gjennom en plakat, bilder og rapporter om emnet;
• Visualisering av påskesymboler gjennom tokens;
• Kanin mobil;
• Kaninhull i rommet;
• Dramatiserte sanger relatert til påske: Påskeharen, O kanin, Historien om hytta, Coelhinho bossa nova.
• kaninmaske og konfekt av klær;
• Sosialisering skattejakt: neseløp, eggjakt, hop... hop... kanin, kanin kommer ut av hullet, der eggene er, påskeharen sa..., kuttet egg;
• Dynamisk: TAKE ME HOME (der eleven tar en av karakterene hjem for en natt);
• Dagbok for karakterene i dynamikken: TAKE ME HOME;
• Ansiktsmaling;
• dukker;
• Historier: Apen og kaninen, Dona Coelha og valpene hennes, Påskekaninene;
• Minnespill og puslespill;
• Plakat med tall og deres mengder;
• Historie i rekkefølge;
• Socialization scavenger hunt (integrering av Pre-a-klassene med Pre-b-klassen til E.M.E.F. Francisco Mendes.

Kulminasjon:

• ansiktsmaling, presentasjon av sangen COELHINHOS PINTADINHOS og påskefest.

Evaluering:

• Vurderingen vil være kontinuerlig gjennom den daglige observasjonen av barn i utførelsen av deres aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren.

---

Påskeprosjekt for grunnskoleopplæring for 1. til 9. trinn

Påskeprosjekt for grunnskole for 1. til 9. klasse, utarbeidet av professor Valéria:

Påskeprosjekt for 6. til 9. klasse

Vi begrunner utarbeidelsen av påskeukeprosjektet: Den sanne betydningen, med tanke på at temaet fortjener all respekt og oppmerksomhet, slik det feires overalt.
Dermed kan ikke skolen utelates og må tilby sine studenter å oppleve virkeligheten din.

Prosjektet har som mål å vekke studenten til den virkelige følelsen av påske.

Bruke teknologiske ressurser til å arbeide påsketemaet på en annen måte, og vise den sanne betydningen som er åndelig og ikke-kommersiell som du kan se i nyere tid.

HOVED MÅL

• Gi studenten muligheten til å oppleve den virkelige betydningen av påsken, med respekt for hver persons tro.

SPESIFIKKE MÅL

• Gi studentene muligheter til å oppleve temaet påske på skolen
• Skill den åndelige sansen fra det kommersielle
• Gi midler for studenten å kjenne den virkelige betydningen av påsken og ha det gøy.
• Gi studentene muligheter til å reflektere over temaet påske.
• Sikre muligheten for alle å delta

METODOLOGI

Prosjektet vil bli utviklet i faser:

1. fase

• Presentasjon og formidling av påskeukeprosjektet: Den sanne betydningen for regentlærere fra 1. til 5. klasse og lærere i portugisisk språk og kunst fra 6. til 9. klasse.
• Sett opp en spesiell tid for STE å delta på alle gruppene.

2. fase

• På STE vil hver klasse se en film om Jesu Kristi oppstandelse.
• Filmen Oppstandelsen av Jesus for elever fra 6. til 9. klasse varer 27 minutter og filmen Oppstandelsen for studenter fra 1. til 5. klasse varer 6 minutter.
• Det vil bli utstilt i teknologirommet, etter å ha stilt ut det, vil STE-professoren eller regentprofessoren gi et øyeblikk for diskusjonen på temaet påske (den sanne betydningen, den åndelige verdien, deling, spørsmålet om forbruk og handel, påskens symboler, den sanne betydning).
• Etter refleksjonstidspunktet vil studentene utforske de interaktive aktivitetene som foreslås per år, og vurdere øyeblikket de lever.

Evaluering:

• Gjennom studentenes medvirkning og interesse

Ressurser brukt

• Spill

• interaktive aktiviteter

• video om emnet